高考填志愿：填報規(guī)則解讀

　　平行志愿：填報改革一小步

　　高考志愿填報規(guī)則，對升學(xué)志愿決策有著直接的影響，不同的規(guī)則將會產(chǎn)生不同的志愿決策策略。因此，在填報志愿時，要對志愿填報規(guī)則了解清楚。從大趨勢來看，志愿填報規(guī)則不斷開放，更加尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，也更加科學(xué)。近年來，我國高考志愿填報的規(guī)則改革步伐加快，總體來講，大多數(shù)省份采用以下幾種規(guī)則：

　　考前估分填志愿。也就是考生在高考前根據(jù)自己在學(xué)校的排名情況來填報志愿。我們知道科學(xué)決策的前提是信息的充分掌握，但這種方式，在高考前，也就是連考試還沒有進(jìn)行，就讓學(xué)生填志愿，而錄取時卻根據(jù)考生志愿及高考成績來錄取。這就很容易出現(xiàn)學(xué)生高考成績與平時成績不相符合時，志愿填報失誤，要么是填得高，考得差進(jìn)而落榜；要么是填得低，考得高而被錄取到學(xué)生不甘心的學(xué)校。由于這種方式較大的失誤率，許多省份已經(jīng)停止使用。目前國內(nèi)只有北京、上海兩市采用這種方式。這其實(shí)是最落后的填報方式，因?yàn)閷W(xué)生填志愿必須有明確可靠的信息，但這種方式僅是依靠對高考成績的估計(jì)來填報的。也許有人要說，這種方式能保證以平時的綜合素質(zhì)進(jìn)行選拔考生，但綜合素質(zhì)再高的學(xué)生在錄取時還是要看高考成績的，如果臨場發(fā)揮正常，則可以被錄��；如果發(fā)揮失常，則升學(xué)無望，所以這時決定學(xué)生能否錄取的不僅有高考成績、志愿決策，還有很大的偶然性，如果讓這種偶然性對考生的錄取產(chǎn)生了巨大的影響，則當(dāng)然是機(jī)制設(shè)計(jì)者的失敗。因?yàn)�，我們高考錄取的基本原則是分?jǐn)?shù)面前人人平等，即看誰的成績高，品德好、身體棒，而不是看誰的機(jī)遇好，運(yùn)氣好。

　　考后估分填志愿。也就是高考結(jié)束后根據(jù)自己對高考成績的估計(jì)來填報志愿。這種方式比第一種有所進(jìn)步，畢竟參加了高考，自己的分?jǐn)?shù)大體有個估計(jì)，所以志愿錄取率要相對高一些。但依然存在著信息不充分的問題。不知道自己的分?jǐn)?shù)，不知道自己在全省的大體排名，還是需要估計(jì)分?jǐn)?shù)線后，才來決策，因此也存在著巨大的盲目性。這類方式的省份有河南、陜西、黑龍江等少數(shù)省份采用。

　　考后知分知線填志愿。這種方式又比前面二者進(jìn)了一步，學(xué)生不僅知道了自己的高考成績，還掌握了自己在全省的大體排名，及各批次的錄取分?jǐn)?shù)線，這就為學(xué)生準(zhǔn)確決策創(chuàng)造了很大的便利。但這依然是半吊子工程，沒有將充分的信息給學(xué)生。也就是，學(xué)生僅僅知道了自己的分?jǐn)?shù)，自己的排名，但卻并不知別人要選擇哪所學(xué)校，因此依然會出現(xiàn)有些學(xué)校扎堆，有些學(xué)校無人問津。因此也無法完全避免高分落榜或高分低就的問題。目前，國內(nèi)絕大多數(shù)省份（包括四川�。�實(shí)行了此種志愿填報方式。

　　除此而外，在志愿設(shè)置方式上許多省份也進(jìn)行了革新，實(shí)行平行志愿。教育部今年還專門向各省推廣平行志愿的設(shè)置方式。所謂平行志愿，就是在每個錄取批次的學(xué)校中，考生可填報若干個平行的學(xué)校，然后按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔錄取，改變過去志愿優(yōu)先的錄取原則。具體地說，按照平行志愿錄取方式，錄取時，將考生按成績從高分到低分順序排隊(duì)，依次檢索考生填報的A、B、C、D等幾個平行志愿，如果符合A志愿，則被錄取，如果分?jǐn)?shù)不夠，則繼續(xù)檢索B志愿，依次類推，直到被符合條件的學(xué)校錄取。以實(shí)行平行志愿的上海為例，其中第一批、第二批可填報4個平行志愿；第三批可填報8個平行志愿。實(shí)行平行志愿就是在每個批次都按高考成績對考生排序，逐分逐個檢索考生填報的志愿，只要檢索到符合投檔條件的院校，即向該院校投檔。也就是說，考生不會因?yàn)榈谝恢驹肝幢讳浫�，而失去同批次二三志愿的錄取機(jī)會。平行志愿是相對于過去只能填一個第一志愿而言的。原來，考生在填志愿時，在第一志愿只能選擇一所學(xué)校，如果自己的分?jǐn)?shù)沒有上這所學(xué)校的調(diào)檔線，那么只能進(jìn)入第二志愿更低層次的一些學(xué)校。這就造成了許多高分落榜的學(xué)生，為了避免這種情況出現(xiàn)，允許考生在第一志愿多選幾所學(xué)校，一般為四所。也就是說，如果自己的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到這四所學(xué)校的第一所調(diào)檔線，那就再看是否達(dá)到第二所學(xué)校的，如果達(dá)到，就投到第二所學(xué)校，否則，又看第三所學(xué)校，第四所學(xué)校……。學(xué)生在填志愿選擇這四所學(xué)校時，相對來講，其水平都比較接近，所以可以極大的規(guī)避高分低就或高分落榜的風(fēng)險。然而對于平行志愿的改革，有些專家學(xué)者卻認(rèn)為造成了唯分?jǐn)?shù)論，強(qiáng)化了應(yīng)試教育，背離了素質(zhì)教育。對此筆者不能茍同。

　　平行志愿真就如某些人所說，強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)至上和應(yīng)試教育嗎？是它造成了高校錄取學(xué)生分段集中嗎？筆者認(rèn)為，問題絕非如此簡單。在實(shí)施平行志愿前，高校錄取學(xué)生的分段的確比較分散，但那是以大量學(xué)生高分低就甚至落榜為代價的，正是因?yàn)橛辛舜罅康母叻值途�、高分落榜的學(xué)生，才給低分學(xué)生通過志愿技巧進(jìn)入較高層次學(xué)校創(chuàng)造了機(jī)會和條件。也就是說，這樣的分散并不是因?yàn)閷W(xué)生的自由選擇，恰恰相反，正是志愿錄取規(guī)則剝奪了學(xué)生自由權(quán)利的結(jié)果。在以前的錄取規(guī)則中，相當(dāng)部分高校（尤其是熱門高校）一般在第一志愿都招滿了學(xué)生，因此，高分學(xué)生在填志愿時，只能將一所高校定為第一志愿，如果不幸沒有被它錄取，那么他很難有機(jī)會進(jìn)入同一檔次的其他高校，而只能進(jìn)入更低層次的學(xué)校。這就是我們常說的高分低就。于是，一些低層次的學(xué)校便錄取到了高分學(xué)生，而這便給分?jǐn)?shù)低，但志愿報得湊巧的學(xué)生進(jìn)入較高層次高校帶來了機(jī)會。因此也就出現(xiàn)了有人所說的，原來報考的學(xué)生分段分散，有利于高校在多個層次的學(xué)生中進(jìn)行選擇。但我們并不認(rèn)為它有助于素質(zhì)教育，它并不是招生時引入了素質(zhì)教育指標(biāo)體系的結(jié)果，而是在錄取時有部分學(xué)生志愿填報失誤造成的。顯而易見，這種錄取規(guī)則是以剝奪學(xué)生的自由選擇權(quán)為代價的，它大大地強(qiáng)化了高校本位。采用這種近乎“拉郎配”的錄取方式，有些高校即使招到了高分學(xué)生，但學(xué)生對學(xué)校及專業(yè)皆不滿意，在學(xué)習(xí)上必然大打折扣，最終將無助于人才的培養(yǎng)。

　　而實(shí)行平行志愿后，則給了學(xué)生一定的自由選擇權(quán)，他們可以在同層次的三到五個學(xué)校中自由選擇，不會再有比他分?jǐn)?shù)低的學(xué)生先于他被這幾所學(xué)校錄取。由此，也就出現(xiàn)了學(xué)校的分層，同一分?jǐn)?shù)的學(xué)生進(jìn)入同一層次的學(xué)校。學(xué)校很少有機(jī)會錄取到高于自己層次的分?jǐn)?shù)的學(xué)生。因此，有人就抱怨：學(xué)校的招生自主權(quán)被壓縮，選擇范圍縮小，不利于人才的培養(yǎng)。但須知，在現(xiàn)代社會及市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校錄取學(xué)生，本身就是一個雙向選擇的過程，你看上學(xué)生，還要學(xué)生看上你。惟其如此，學(xué)生才有進(jìn)步與成才的動力。因此，用過去“拉郎配”的方式錄取高分學(xué)生，必然是行不通的。那么這時，我們就要問了，又是什么原因?qū)е聦W(xué)生不愿意報考比自己分?jǐn)?shù)層次低的學(xué)校？這就是我們的觀念！由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，政府分配大學(xué)畢業(yè)生時，往往根據(jù)高校的層次確定分配去向，比如國家重點(diǎn)大學(xué)，一般都分配到中央部委，而省級重點(diǎn)學(xué)校，則一般為省級機(jī)關(guān)或企業(yè)，一般院校則分配到普通用人單位。因此，人們形成了這樣的觀念，未來職業(yè)發(fā)展的好壞，取決于錄取學(xué)校的層次，名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的一定好于普通院校，一本院校畢業(yè)的，一定好于二本院校，依此類推。所以，學(xué)生在填報志愿時，一定是根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)來選擇學(xué)校，我的分?jǐn)?shù)能達(dá)到哪一層次，決不降到低一層次�？梢姡�這才是造成實(shí)行平行志愿后，學(xué)生報考學(xué)校因分?jǐn)?shù)聚集的根本原因。而平行志愿僅僅是為這一局面的形成創(chuàng)造了條件。

　　這一問題，通過志愿填報規(guī)則改革是無法解決的。只有改造人們的觀念，即以分?jǐn)?shù)選擇學(xué)校的觀念，才是實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)生自由選擇的有效途徑。我們知道，社會存在決定社會意識。從現(xiàn)實(shí)來看，社會存在也已經(jīng)具備了改造這一觀念的基礎(chǔ)和條件。這就是社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與教育體制改革的深化，已經(jīng)改變了過去名牌大學(xué)畢業(yè)就有好工作的現(xiàn)實(shí)。由于實(shí)行了大學(xué)生在人才市場上自主擇業(yè)，現(xiàn)在，無論是什么學(xué)校畢業(yè)的，只要是學(xué)到了真本事，就一定能在人才市場上獲得良好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)廣泛地向?qū)W生宣傳這一事實(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們在升學(xué)決策時，決不能僅以分?jǐn)?shù)這一因素選擇學(xué)校，而要將自己的興趣、職業(yè)潛能及未來的就業(yè)做為選擇學(xué)校和專業(yè)的第一因素，其次才是看分?jǐn)?shù)。如此，學(xué)生在填報志愿時，就會在自己分?jǐn)?shù)所能達(dá)到的層次及以下的學(xué)校中，科學(xué)而謹(jǐn)慎地運(yùn)用自己的選擇權(quán)，進(jìn)而選擇到適合于自身發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)，為造就出社會所需要的各級各類優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

　　而那些對平行志愿的批評，實(shí)在是牛頭不對馬嘴。他們只是迷信于技術(shù)手段可以改造一切，卻沒有想到在改造客觀世界的同時，我們的主觀世界也須改造。否則只能落后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化。