高考民族政策改變少數(shù)民族考生相對(duì)弱勢(shì)

　　現(xiàn)身說(shuō)法：高考民族政策改變少數(shù)民族考生相對(duì)弱勢(shì)

　　我是高考民族政策受惠者

　　■北京市八一中學(xué)包查干(蒙古族)

　　我是北京師范大學(xué)外文學(xué)院2005屆畢業(yè)生，現(xiàn)擔(dān)任北京八一中學(xué)英語(yǔ)老師。作為少數(shù)民族學(xué)生，我們是北師大外文學(xué)院招收的第一批蒙古族學(xué)生。當(dāng)年北師大從內(nèi)蒙古共招收了7名蒙古族學(xué)生，之后每年都招收20名蒙古族學(xué)生。

　　從我自己的親身經(jīng)歷來(lái)看，如果沒(méi)有對(duì)少數(shù)民族優(yōu)惠政策的話，我們走出自治區(qū)的可能性就會(huì)小很多。內(nèi)蒙古的蒙古族考生大多是考區(qū)內(nèi)的大學(xué)，內(nèi)蒙古大學(xué)是我們區(qū)最好的大學(xué)，而在全國(guó)范圍內(nèi)知名度較低，排名也很靠后�？紖^(qū)外的大學(xué)就意味著是在跟漢族考生競(jìng)爭(zhēng)。而作為少數(shù)民族考生，我們的教育水平和漢族的教育水平相比還有很大的差距。就說(shuō)漢語(yǔ)吧，我們學(xué)的漢語(yǔ)跟漢族地區(qū)的漢語(yǔ)比起來(lái)要簡(jiǎn)單得多。雖然也有一些學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，有能力接受漢語(yǔ)，但是大多數(shù)學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)困難很大。因?yàn)闈h語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，很多學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等最基礎(chǔ)的方面都過(guò)不了關(guān)。打個(gè)比方說(shuō)，少數(shù)民族學(xué)漢語(yǔ)就如同漢族學(xué)生學(xué)英語(yǔ)那樣難。在我們讀高中的時(shí)候，只有實(shí)驗(yàn)班等少數(shù)的班才學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)付兩門語(yǔ)言，即蒙語(yǔ)和漢語(yǔ)就已經(jīng)力不從心了。

　　在高考中，我們同漢族學(xué)生相比處于弱勢(shì)。但是細(xì)細(xì)分析，很大原因就是我們少數(shù)民族考生得比他們多掌握一門語(yǔ)言所造成的。沒(méi)有什么事情是絕對(duì)的，雖然我們的漢語(yǔ)不如他們，但我們的母語(yǔ)就是我們的優(yōu)勢(shì)，只是在高考中發(fā)揮不了這種少數(shù)民族的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)罷了。生活在以漢族人為主的社會(huì)，少數(shù)民族人肯定會(huì)有很多不便，所以少數(shù)民族考生享有高考加分等優(yōu)惠政策合情合理，作為一項(xiàng)民族政策要毫不動(dòng)搖地執(zhí)行下去。很多人對(duì)少數(shù)民族優(yōu)惠政策的理解僅僅是加分，但是又有多少人知道作為少數(shù)民族考生，高考加分并不能為我們解決根本的問(wèn)題，還需要一系列配套政策和措施才能改變這種相對(duì)弱勢(shì)情形。

　　作為少數(shù)民族考生考上北師大后，我們需要在中央民族大學(xué)讀一年預(yù)科，為本科學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)我們只是覺(jué)得比別人多讀了一年大學(xué)，有點(diǎn)兒不劃算，但現(xiàn)在回想起來(lái)預(yù)科那一年對(duì)我們幫助很大，我們度過(guò)了非�？鞓�(lè)的時(shí)光。結(jié)束高中生活開(kāi)始嶄新的大學(xué)生活對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是很大的變化，需要適應(yīng)的東西很多，對(duì)我們少數(shù)民族的學(xué)生更是具有挑戰(zhàn)性。我們到高中為止一直是蒙語(yǔ)授課，而上了大學(xué)肯定是漢語(yǔ)授課，作為英語(yǔ)專業(yè)的我們肯定也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。預(yù)科一年為我們作好了充分的準(zhǔn)備，為本科學(xué)習(xí)做足了鋪墊。預(yù)科一年我們也學(xué)習(xí)了現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代文學(xué)，讀了很多世界名著，彌補(bǔ)了我們的不足。

　　高考優(yōu)惠政策使得我們內(nèi)蒙古的孩子走出了自治區(qū)，預(yù)科一年又為我們進(jìn)入本科學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)�？傊�這一系列政策使我們受益匪淺，可以說(shuō)改變了我們的命運(yùn)。

　　給高考加分減減肥

　　■于建坤

　　因?yàn)檎憬�高考航模加分和重慶考生更改民族成分兩件事情，高考加分成了今年高考最有爭(zhēng)議性的話題。在高考公平作為公眾首要訴求的當(dāng)下，這兩件事情的發(fā)生沖破了社會(huì)所能承受的公平底線。

　　高考加分政策的初衷，一是體現(xiàn)了社會(huì)正義和主流價(jià)值觀，比如對(duì)烈士子女、少數(shù)民族考生的照顧，以及對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德方面有突出事跡者的鼓勵(lì);二是對(duì)技能性項(xiàng)目的鼓勵(lì)，如對(duì)奧賽獲獎(jiǎng)?wù)�、藝術(shù)體育特長(zhǎng)生加分等。這些措施在體現(xiàn)社會(huì)正義和主流價(jià)值取向的同時(shí)，也彌補(bǔ)了高考“一考定終身”和應(yīng)試教育的缺陷。教育部每年出臺(tái)的普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定對(duì)高考加分都有明確的規(guī)定，各省、自治區(qū)、直轄市在教育部規(guī)定的范圍內(nèi)，在加分標(biāo)準(zhǔn)、加分項(xiàng)目等方面有一定的自主權(quán)，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和增減。近年來(lái)，各地各類高考加分政策越來(lái)越多，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，可能超過(guò)190多項(xiàng)。

　　為什么高考加分項(xiàng)目越來(lái)越多?決策者以什么目的制定加分政策，如何使用加分政策，越來(lái)越引起公眾的關(guān)注。比如一些地方政府制定對(duì)人才引進(jìn)、招商引資等相關(guān)人員子女的加分政策，雖然是為了發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，但毫無(wú)疑問(wèn)是對(duì)加分政策的濫用。而從今年發(fā)生的高考航模加分和更改民族成分兩件事來(lái)看，加分政策成了一些地區(qū)和部門的個(gè)別人謀取個(gè)體利益、營(yíng)私舞弊的工具。

　　高考是一件高利害的事情，高考加分政策涉及考生的切身利益，每一項(xiàng)政策的調(diào)整都可能損害公平公正。為了使高考加分政策不“走偏”，僅僅公示加分是不夠的，還需要對(duì)目前諸多的地方性加分項(xiàng)目減減肥，取消一些比賽不規(guī)范、證書(shū)有水分的加分項(xiàng)目，尤其要減少出臺(tái)加分政策的隨意性，加分政策的出臺(tái)必須履行嚴(yán)格的程序。對(duì)一些手握權(quán)力者的瀆職乃至以政策營(yíng)私舞弊，要嚴(yán)肅追究當(dāng)事者的責(zé)任。

　　新聞回放

　　浙江高考航模加分者被指多來(lái)自權(quán)勢(shì)家庭

　　浙江省教育考試院提供的數(shù)據(jù)顯示，今年全省參加體育加分測(cè)試高二、高三的學(xué)生1555名，其中“三模三電”(即航海建筑模型、航空航天模型、車輛模型與無(wú)線電測(cè)向、無(wú)線電通信、電子制作)741名，占總?cè)藬?shù)的47.65%。紹興一中2009年參加航海模型加分測(cè)試的19名考生中，13名考生的家長(zhǎng)分別是越城區(qū)副區(qū)長(zhǎng)、市建行行長(zhǎng)、市財(cái)政局副局長(zhǎng)、市交警支隊(duì)科長(zhǎng)、市教育局科長(zhǎng)、紹興一中黨委書(shū)記、紹興一中分校黨委書(shū)記、紹興一中分校副校長(zhǎng)、古越龍山股份公司董事、紹興汽運(yùn)集團(tuán)公司副總、昌安實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)等，其余6名都是教師子女。(中國(guó)青年報(bào)2009年5月15日)

　　重慶取消31名民族造假考生錄取資格

　　重慶違規(guī)變更民族成份的31名高考考生被查出10余日后，重慶官方7日晚公布了對(duì)此事件的進(jìn)一步處理情況。31名違規(guī)更改民族成份的考生被取消錄取資格，15名當(dāng)?shù)厣媸鹿賳T被查處。

　　6月22日，在高考分?jǐn)?shù)公布前夕，重慶官方通報(bào)了該市31名高考生違規(guī)變更民族成份，意圖獲取少數(shù)民族考生加分資格的情況。重慶官方當(dāng)時(shí)宣布取消31名考生的加分資格。

　　重慶市招生自考辦公室7日晚間在其網(wǎng)站上公布了對(duì)此事的進(jìn)一步處理結(jié)果。31名違規(guī)更改民族成份的考生被取消2009年全國(guó)普通高校招生錄取資格。同時(shí)公布的還有當(dāng)?shù)丶o(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)涉事官員的處理情況：15名當(dāng)?shù)刂泄颤h員領(lǐng)導(dǎo)干部因違規(guī)為子女變更民族成份或違規(guī)遷移戶口，依照《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》有關(guān)規(guī)定被處以黨內(nèi)警告處分。此外，當(dāng)?shù)孛褡遄诮�、公安等管理部門的一些涉事公務(wù)人員也受到相應(yīng)處分。(中國(guó)新聞網(wǎng)2009年7月8日)

　　相關(guān)鏈接

　　規(guī)范高考加分項(xiàng)目嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)寧缺毋濫

　　在日前教育部新聞發(fā)布會(huì)上，針對(duì)“浙江高考航模加分”相關(guān)報(bào)道，新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，沒(méi)有經(jīng)過(guò)公示的考生，以及加分的項(xiàng)目、加分的分值，是不能計(jì)入投檔的成績(jī)里去的。續(xù)梅說(shuō)，高考的加分或者降低分?jǐn)?shù)，大體上分為兩種情況，一種情況是國(guó)家照顧少數(shù)民族地區(qū)，還有烈士的子女等等這些特殊人群，體現(xiàn)對(duì)他們的關(guān)心，會(huì)有一些加分的情況。還有一種，我們?yōu)榱瞬痪幸桓竦剡x拔人才，為了體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新人才的傾斜，或者對(duì)于某些方面有特長(zhǎng)的學(xué)生的照顧。當(dāng)前教育部一個(gè)很明確的態(tài)度，在清理高考加分的基本要求，就是按照當(dāng)前高考招生的“陽(yáng)光政策”的要求，落實(shí)公開(kāi)、公示的工作。今后教育部一方面還是要落實(shí)公開(kāi)公示的工作，另一方面，要根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，遵循人才成長(zhǎng)的規(guī)律，進(jìn)一步規(guī)范加分項(xiàng)目的設(shè)置，到底哪些項(xiàng)目可以加分，應(yīng)該值多少分，都進(jìn)行進(jìn)一步研究，同時(shí)明確嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)，寧缺毋濫