2010高三英語第一輪復習的幾點建議
2009-09-07 19:08:25Sogo學術論文網文章作者：劉宜菊
�。壅荼疚膹脑鯓訉W英語及注意事項展開討論：一是要讓學生熟悉并牢記構詞法知識；二是要引導學生背誦經典范文；三是要加大閱讀量；四是要關心時事，經常閱讀英語報刊。堅持下去，詞匯復習效率才會高。
［關鍵詞］運用自如語篇持之以恒開展
一、重視
英語詞匯的復習是十分重要的。如果說語法是英語語言結構的大骨架，那么詞匯就是英語語言的血和肉了。有血有肉才能組成有生命的語言。千萬不要認為高考試題中沒有詞匯考查專項，就覺得詞匯復習沒有必要。豈不知從近幾年的高考題看，對學生詞匯量的要求越來越高。高考總詞匯量逐年增加，詞匯復習的好壞直接影響著學生聽力、完形及閱讀的成績。英語的基本詞匯據專家統計是736個。而1992年到2003年的十二年高考題中的閱讀理解部分，所使用的詞匯平均總量大約是724個。1995年到1998年四年間高考整卷使用的詞匯平均總量大概是690個。所以無論高考出什么樣的題，總是離不開這些基本的詞匯。那什么是基本詞匯？可以這樣說，沒有一個專家能夠最后定出一個基本詞匯表。即使能勉強定出一個基本詞匯表，但有關詞的各種用法也是無法明確界定的。所以，詞匯復習切忌孤立地死記硬背生詞表。
二、重視聽力的培養(yǎng)
要真正掌握英語這門語言，達到運用自如的境界，語言輸入必須大于語言輸出。聽力是語言輸人的重要途徑，我們必須下大氣力抓好。首先要制訂科學合理的教學計劃。專家建議高中三年的聽力量為40萬字，所以每周至少要保證一節(jié)課的訓練量，并且要持之以恒地開展。其次要精選聽力材料，聽力材料的難度與讀速要與高考同步。高三后期可涉獵大學公共外語的試題以及托福、雅思等測試的聽力，以提高能力。第三要教會學生一些聽力技巧，克服聽的過程中的不良習慣。
三、重視提高語篇理解能力
語篇定位是當今英語教學的主導趨勢。以語篇為中心，就意味著學門的基本單位和教學訓練的基本思路是語篇。因此要努力探討語篇教學的方法。要從語篇的整體著眼提高學生對語篇的概括能力，對語篇內部結構的邏輯分析能力，以及對邏輯用語的有效把握能力，培養(yǎng)對語篇宏觀語境的推斷力和想象力，從而提高語篇分析理解能力。
完形填空能夠考查學生的閱讀理解、詞匯使用、語法規(guī)則運用等多方面的能力。完形填空有兩種：一種是無選擇填空；一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時候，最好以前者無選擇填空作為訓練內容。換句話說，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語篇，看能不能填上什么詞，或者說可能填什么詞，然后再帶著這個問題明確到選項中尋找和你推測相近的詞匯。
閱讀理解試題被喻為高考英語中的“重頭戲”。它通過不同體裁，如記敘文、描述文、說明文、議論文、應用文等，通過不同題材，如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報道等，從文章主旨大意，查找具體細節(jié)，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構，對文章字面和深層的理解等角度考查考生判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結等能力。閱讀的內容要現代化，貼近生活、貼近時代、貼近學生。各校在復習過程中要有計劃地加強完形和閱讀訓練。專家們指出高中三年的閱讀量要達到30~40萬字。所以必須每天堅持使用英語，每天聽讀量要達到700字左右。建議每天讓學生閱讀2~3篇文章，每周拿出一節(jié)課的時間，集中閱讀5篇與高考試題長度與難度相似的文章，當堂反饋矯正，通過實踐提高解題能力。同時，在語篇中感受詞的正確運用、詞的辨析、詞的搭配以及語法知識。講解時要分析錯誤原因，指導解題思路。
訓練學生閱讀能力時，要經常適時地對學生進行讀法指導，限時閱讀，及時指出學生手指材料、出聲、搖頭晃腦、心譯等不良習慣。
四、重視寫作能力的培養(yǎng)和訓練
書面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復地進行語言基本功的訓練。實踐證明，漢譯英的單句翻譯是提高英語寫作能力的一個重要方面，是一項非常重要的基本功，是鞏固所掌握的英語語言知識的一項綜合訓練，也是切實加強學生言語技能的必要手段。所以平日訓練時要重視對學生這方面的訓練。與此同時，還要進行短文的寫作訓練。作文訓練可嘗試“當堂作文”的方法，步驟是：1.限定時間，課堂作文；2.當堂批改，糾正錯誤；3.互相評閱，取長補短；4.總結經驗，再次作文。具體說就是給出一個命題，要求學生在20~30分鐘內寫完，然后用余下的時間講評。老師講評的要點是：1.文章的寫作思路是否清晰；2.評議表達是否流暢；3.行文是否連貫。課堂講評之后，讓學生互相改錯，再次作文。通過對各種文體的練習，使學生在頭腦中形成不同文體寫作的清晰思路。短文改錯和書面表達這兩大題詞數相當，作文往往可以當作改錯材料，因此可以結合起來訓練。
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