新民主主義革命的崛起》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版必修1第四單元的第14課《新民主主義革命的崛起》涉及到的內(nèi)容多，有七大歷史事件；篇幅長(zhǎng)；跨度大，從1919年--1949年；課時(shí)少。倘若完全按照教材的編排程序?qū)嵤┙虒W(xué)，那么學(xué)生學(xué)起來，就會(huì)感覺雜亂而枯燥；教師實(shí)施起來，要么無限制的拖延教學(xué)課時(shí)，要么緊緊張張倉倉促促的完成上課任務(wù)。如何解決這些矛盾，這是參加新課程改革的教師普遍面臨的困惑．

　　新的歷史課程與過去歷史課程相比，重大變化就是教材編排體系的變化和規(guī)定時(shí)限的模塊式教學(xué)，這種變化要求我們教師必須注重模塊的整體設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容的整和，凸顯教學(xué)的計(jì)劃性和整體性．過去翻開教材就講，按照教材的編排順序面面俱到的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新的歷史課程改革．

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力：

　　比較全面的了解有關(guān)無產(chǎn)階級(jí)或中國(guó)共產(chǎn)黨在五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、國(guó)共第一次合作、第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史事件中的基本史實(shí)；

　　通過中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命過程中的曲折和不平凡的經(jīng)歷，特別是以

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