高考重點(diǎn)專業(yè)詳細(xì)介紹與報(bào)考指導(dǎo)：社會(huì)學(xué)(4)

　　二、讀讀學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)

　　一直都覺得，我與社會(huì)工作有一種不解之緣。高中填報(bào)志愿的時(shí)候，偶然間看到了社會(huì)工作這個(gè)專業(yè)，就覺得很親切很有吸引力，然而，同學(xué)告訴我社會(huì)工作是將來畢業(yè)找不到工作的專業(yè)，有些不解，于是第一志愿就填寫了很火爆的工商管理。沒想到的是，幾分之差還是讓我回到了社會(huì)工作的懷抱。事實(shí)上班里除了一位同學(xué)，其他人都是被調(diào)劑過來的。不過既來之則安之，就讓我去探個(gè)究竟！

　　愛上社會(huì)工作是一個(gè)過程，在大一社會(huì)學(xué)概論的課上，老師告訴我們：“社會(huì)學(xué)到底是什么很難講清楚，但是有一個(gè)事實(shí)是可以肯定的，那就是社會(huì)學(xué)家的壽命一般都很長(zhǎng)。你們先不必急于知道社會(huì)學(xué)是什么，但要慢慢體會(huì)，要充分發(fā)揮社會(huì)學(xué)的想象力！大學(xué)四年往往是大一的時(shí)候不知道自己不知道，大二的時(shí)候知道自己不知道，大三的時(shí)候不知道自己知道，大四的時(shí)候知道自己知道。”真是這樣嗎？那就讓我耐心去體驗(yàn)這個(gè)過程，于是一本賴特?米爾斯(Wright Mills)的《社會(huì)學(xué)的想象力》帶我們走進(jìn)了社會(huì)學(xué)的世界。在這里，我知道了社會(huì)學(xué)的想象力是一種心智品質(zhì)，這種品質(zhì)可以幫助人們利用信息增進(jìn)理性，從而使他們看清世事，即個(gè)人只有通過置身于所處的時(shí)代之中，才能夠理解他們自身的經(jīng)歷，并把握自身的命運(yùn)，他只有變得知曉他所身處的環(huán)境中所有個(gè)人的生活機(jī)遇，才能明了他自己的生活機(jī)遇。因此具有社會(huì)學(xué)想象力的人能夠看清更廣闊的歷史舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的構(gòu)架，通過這種想象力，個(gè)體的焦慮不安就被體現(xiàn)為明確的社會(huì)性困擾，公眾再不默然，而是參與到這樣的公共論題中。于是我恍然明白了社會(huì)學(xué)家為什么會(huì)長(zhǎng)壽；于是我開始帶著社會(huì)學(xué)的想象力去思考日常生活中一些現(xiàn)象的社會(huì)意義，如喝咖啡的社會(huì)意義，又如身邊人的性格、價(jià)值觀念為什么會(huì)不同等等看起來似乎是不值一提的瑣事。原來社會(huì)學(xué)討論的任何問題都已經(jīng)存在于我們生活之中，它本來就在我們生活之中，否則，我們無法進(jìn)行我們的日常生活，為了在他人的陪伴下生活，我們需要很多常識(shí)，常識(shí)為社會(huì)學(xué)發(fā)現(xiàn)提供了原料、經(jīng)驗(yàn)和素材。不過用社會(huì)學(xué)思考的方法可以讓我們更加敏銳，更加全面地了解周圍的人與事，更善于理解他人的生活形式。

　　第一學(xué)期的專業(yè)課不多，一門心理學(xué)概論讓我們掌握了心理學(xué)的基本知識(shí)，一門社會(huì)學(xué)概論讓我們了解了社會(huì)學(xué)的主要視角――功能主義、沖突論，交換理論和符號(hào)互動(dòng)論，以及社會(huì)學(xué)的研究問題，如民以食為天――社會(huì)需要；朋友多了路好走――社會(huì)交往；活到老學(xué)到老――人的社會(huì)化；家和萬事興――家庭；官大一級(jí)壓死人――社會(huì)組織和科層制；人以類聚，物以群分――社會(huì)分層；法律面前人人平等――社會(huì)控制；天下興亡，匹夫有責(zé)――社會(huì)問題；助人自助――社會(huì)工作實(shí)務(wù)；合久必分，分久必合――社會(huì)變遷；時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)――現(xiàn)代性，總之是剖析大千世界，包羅萬象。值得注意的是，由于社會(huì)學(xué)是站在一種宏觀結(jié)構(gòu)的角度去看待問題，所以對(duì)“結(jié)構(gòu)”一詞的理解就顯得尤為重要。另外，第一學(xué)期期末老師往往會(huì)讓學(xué)生交上一篇小論文，這個(gè)時(shí)候是我們充分展現(xiàn)自己社會(huì)學(xué)想象力的時(shí)候，不用去追求論文的篇幅及其權(quán)威性、理論性，只要你能夠用社會(huì)學(xué)的視野對(duì)日常生活中的現(xiàn)象提出自己的一些思考與見解就會(huì)是一篇好文章。

　　在對(duì)社會(huì)學(xué)有了初步的了解之后，我覺得有必要了解一下社會(huì)學(xué)與其他人文學(xué)科的區(qū)別，通過比較我們對(duì)社會(huì)學(xué)的認(rèn)知才會(huì)更加鮮明、深刻。簡(jiǎn)單地說，社會(huì)學(xué)是一門試圖用科學(xué)的思維邏輯來討論人類社會(huì)和社會(huì)生活的學(xué)科；與心理學(xué)比較，它不關(guān)注心理過程，而關(guān)注客觀的、可測(cè)量的社會(huì)現(xiàn)象；與政治學(xué)比較，社會(huì)學(xué)不單純關(guān)注國(guó)家和政體，而是把兩者當(dāng)作人類的組織活動(dòng)，關(guān)注組織所具有的共同屬性；與經(jīng)濟(jì)學(xué)比較，它不關(guān)注所謂的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，譬如價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)、壟斷，但卻關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的社會(huì)基礎(chǔ)及其相互關(guān)系；與人類學(xué)比較，社會(huì)學(xué)不關(guān)注所謂地方性的文化、象征和意義，而關(guān)注具有普遍意義、可解釋的文化現(xiàn)象。

　　接下來的學(xué)期，專業(yè)課逐漸增多，在社會(huì)學(xué)概論的基礎(chǔ)上，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)社會(huì)工作概論，主要是掌握社會(huì)工作的基本理論、價(jià)值觀、方法和原則，概論的課程總不免有些枯燥，但是對(duì)于我們以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)是非常重要的，所以產(chǎn)生興趣最重要的方法就是學(xué)以致用，及時(shí)閱讀老師推薦的書目，將課上的方法運(yùn)用到日常生活中去，多向老師請(qǐng)教。

　　通曉歷史可以使人博古通今，厚積薄發(fā)，對(duì)于一門學(xué)科也是如此，國(guó)外社會(huì)學(xué)理論這門課程以時(shí)代發(fā)展為脈絡(luò)，以重要社會(huì)學(xué)家為支點(diǎn)，將社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷程及其主要理論娓娓道來。它也是一門很好的引導(dǎo)同學(xué)去讀原著的課程。讀原著，與大師對(duì)話，是讀書人的最高享受，當(dāng)然讀原著是一個(gè)艱難的過程，但是一個(gè)人的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也是在這種艱苦的跋涉中歷練出來的。我們可以根據(jù)社會(huì)學(xué)的進(jìn)程去讀，也可以根據(jù)社會(huì)學(xué)不同的主題、分支去讀，通過讀原著，我們將自己的文化環(huán)境和時(shí)代背景與原著的文化背景和時(shí)代背景連接起來，在讀的過程中學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們是如何提出問題和解決問題的，這才有可能真正做到融會(huì)貫通。這些經(jīng)驗(yàn)在大三學(xué)習(xí)社會(huì)政策，社會(huì)保障，社會(huì)福利中顯得尤為重要，因?yàn)樯鐣?huì)政策，社會(huì)保障制度及社會(huì)福利制度都是在特定的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需要的變化而有所改變的，所以了解特定的時(shí)代背景，各項(xiàng)政策產(chǎn)生的大環(huán)境對(duì)學(xué)好這幾門課程是至關(guān)重要的。其中最關(guān)鍵的一個(gè)詞就是需要或者說是社會(huì)需要，對(duì)需要的界定與理解是社會(huì)政策及社會(huì)福利課程中反復(fù)討論的主題，因?yàn)樾枰�是福利政策的出發(fā)點(diǎn)與核心。

　　很多同學(xué)可能以為學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)就再也不用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的！我們?cè)诖笠淮蠖�期間就一直在學(xué)習(xí)微積分、線性代數(shù)和概率論與統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)課程，一定要好好學(xué)習(xí)這些課程，隨后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們對(duì)今后社會(huì)學(xué)一系列方法課程學(xué)習(xí)的重要性。很多同學(xué)會(huì)抱怨社會(huì)學(xué)這種文科專業(yè)不如工科專業(yè)可以學(xué)到一門切實(shí)的技術(shù)，以至于找工作的時(shí)候沒有優(yōu)勢(shì)。首先，我要強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)學(xué)的立足點(diǎn)在于它的思想，其次社會(huì)學(xué)并不是沒有自己專業(yè)技術(shù)，社會(huì)學(xué)研究方法即是它的看家本領(lǐng)，并且在社會(huì)學(xué)研究種中起著至關(guān)重要的作用。在大二大三期間，會(huì)相繼開展社會(huì)學(xué)研究方法、定性研究方法、社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法、屬性數(shù)據(jù)分析及spss(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)等一系列方法及其應(yīng)用的課程。社會(huì)調(diào)查是社會(huì)學(xué)研究最基本的手段，社會(huì)學(xué)研究方法課程會(huì)全面深入的講解，而其中如何做一份漂亮的研究設(shè)計(jì)則是重中之重。我的經(jīng)驗(yàn)是從這門課程的一開始就要想好一個(gè)研究主題，隨著課程的深入進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，不斷完善直到最后可以形成一篇成形的文章，相信我，這個(gè)過程中的收獲是無限的！

　　在四年的學(xué)習(xí)中，使社會(huì)工作專業(yè)區(qū)別于社會(huì)學(xué)專業(yè)，使得社會(huì)工作班級(jí)成為全院最團(tuán)結(jié)最活躍的班級(jí)，也是所有課程中最實(shí)務(wù)的專業(yè)莫過于社會(huì)工作的三大方法課程：個(gè)案工作、小組工作及社區(qū)工作。由于這幾門課程的老師都是港大的博士畢業(yè)，所以在這些課上可以充分過一把案例教學(xué)的癮。我們經(jīng)常對(duì)某些案例進(jìn)行探討分析，去心理咨詢中心進(jìn)行體驗(yàn)，去社區(qū)做調(diào)查，向社區(qū)居委會(huì)的工作人員了解社區(qū)情況，尤其是在小組工作課上，我們自己去設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃書，在每節(jié)課之前都會(huì)先做一些有助于提高班級(jí)凝聚力的團(tuán)體活動(dòng)，這些活動(dòng)甚至成為了我們春游、秋游時(shí)最受歡迎的活動(dòng)，這些也使得這門課寓教于娛樂，非常有趣！

　　說了這么多，大家也許會(huì)問，社會(huì)工作與社會(huì)學(xué)到底是什么關(guān)系呢？其實(shí)社會(huì)工作是社會(huì)學(xué)下的一級(jí)學(xué)科，社會(huì)學(xué)理論也是社會(huì)工作理論的基礎(chǔ)，當(dāng)然社會(huì)工作理論還包括心理學(xué)等其他學(xué)科的理論。社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)社會(huì)變革，助人自助，它是一個(gè)新行業(yè)，包括救助、犯罪矯正、戒毒扶助等，是實(shí)踐行為。社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)具有基本的社會(huì)工作理論和知識(shí)，較熟練的社會(huì)調(diào)查研究技能和社會(huì)工作能力，能在民政、勞動(dòng)、社會(huì)保障和衛(wèi)生部門，及工會(huì)、青年、婦女等社會(huì)組織及其他社會(huì)福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)從事社會(huì)保障、社會(huì)政策研究、社會(huì)行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作的高級(jí)專門人才�？偟膩碚f，我對(duì)社會(huì)工作者的理解就是他就像一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家，既了解人們的心理狀況，了解社會(huì)的需求，也了解社會(huì)的大環(huán)境，了解各種資源，可以通過運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)協(xié)調(diào)各種資源已達(dá)到社會(huì)的和諧。