2016-01-15標(biāo)簽： 普高
普通高中是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要實(shí)現(xiàn)有特色的發(fā)展，是每一所普通高中都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。 十二五 期間，我市大力發(fā)展普通高中教育，積極推進(jìn)招 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這套教師教學(xué)用書(shū)是與全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)（必修）配套的，可以幫助教師掌握和使用教科書(shū)，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)這套教師教學(xué)用書(shū)，注意了以下幾點(diǎn)。1．以《全日制普通 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
雜文是文藝性的論文。它有幾個(gè)特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。雜文具有戰(zhàn)斗性，對(duì)于有害的事物立刻給以反響或抗?fàn)，是感?yīng)的神經(jīng)攻守的手足；雜文又有愉悅性，它使讀者在笑聲 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、理清思路全文可以劃分為四個(gè)部分。第一部分（第1～2段）著重揭露送去主義在學(xué)藝上的表現(xiàn)及其鼓吹者的媚外行徑，與一味送去針?shù)h相對(duì)，提出拿來(lái)。第二部分（第3～5段 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、深刻的思想性這篇課文批判了皇權(quán)意識(shí)和奴才思想，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。它的思想的深刻性在于，不是一般地批判皇權(quán)意識(shí)和奴才思想。課文假設(shè)我若為王以后的種種情景，我 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、時(shí)代背景本文寫(xiě)于1988年。當(dāng)時(shí)，雖然我國(guó)的市場(chǎng)改革已經(jīng)進(jìn)行多年，但在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，行政力量仍然在管制和干預(yù)市場(chǎng)；或者是某一方面的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已經(jīng)貨幣化 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、選材立意大中取小，因小見(jiàn)大雜文一般是千字文，因此要求內(nèi)容特別集中、精粹。這就決定了雜文選材要大中取校所謂大中取小，不是把大問(wèn)題壓縮成小問(wèn)題，而是要求作者 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)科技類文章。2003年頒布的《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，出于淡化文體的考慮，沒(méi)有再專門提出說(shuō)明文議論文等概念，而是按照論述類實(shí)用類文學(xué)類對(duì)各種文本進(jìn)行分類，這是 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、課文的基本內(nèi)容這篇文章準(zhǔn)確、翔實(shí)地說(shuō)明了荔枝的果形、果實(shí)以及貯運(yùn)，對(duì)荔枝的習(xí)性、產(chǎn)地、栽培史等做了一般性介紹，并對(duì)我國(guó)荔枝生產(chǎn)的未來(lái)充滿了信心。本文分兩 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、課文內(nèi)容分析全文共七段，按內(nèi)容可分三部分。第一部分（第1段）概述了《物種起源》一書(shū)的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)。主要說(shuō)明關(guān)于物種進(jìn)化的理論不是輕率地下結(jié)論，而是經(jīng)過(guò)二十多 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、內(nèi)容理解課文節(jié)選部分分立三個(gè)噓題，各部分內(nèi)容集中，比較容易把握。第一部分，從中國(guó)古老的神話傳說(shuō)談起。附寶感極光而有身孕，顯然是神話傳說(shuō)，但這一神話傳說(shuō)也 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、內(nèi)容說(shuō)明全文可以分為兩大部分。第1～14段，是文章的主體部分，通過(guò)人類與動(dòng)物的反復(fù)類比，說(shuō)明動(dòng)物界和人類一樣，存在著美妙的超功利的音樂(lè)。文章開(kāi)頭從人類的聲 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元燕的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫(xiě)文章時(shí)應(yīng)該煉字的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并嘲諷某些社會(huì)現(xiàn)象，《說(shuō)木葉》解說(shuō)和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象，《米 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、主旨在這篇文章里，作者強(qiáng)調(diào)了在文學(xué)閱讀和創(chuàng)作中應(yīng)該咬文嚼字。咬文嚼字一詞通常含有貶義，它在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：過(guò)分斟酌字句（多用來(lái)指死摳字眼兒而 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、辨析課文主旨這是一篇?jiǎng)e具一格的讀后感！兑了髟⒀浴废褚幻骁R子，它的正面是明白地要告訴讀者的東西，一般讀者也只從正面看；而本文作者偏偏轉(zhuǎn)到鏡子背后，要從看 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明第一段，說(shuō)明從屈原《九歌》開(kāi)始，木葉成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。文章舉了謝莊《月賦》、陸厥《臨江王節(jié)士歌》、王褒《渡河北》為例。第二段，說(shuō)明木葉就是樹(shù)葉，但是 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、觀點(diǎn)本文的主要觀點(diǎn)是，維納斯雕像喪失了雙臂，這種在外形上的不完整、不確定，能夠引起欣賞者們多種多樣的想像，殘缺的維納斯雕像也從而具有了某種神秘氣氛，并在 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)漢魏晉散文。課文中有論史的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢，辭采燦然，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)善于利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、主旨和結(jié)構(gòu)《過(guò)秦論》分上、中、下三篇。這篇課文是上篇，著重?cái)⑹銮赝醭呐d亡過(guò)程，揭露秦始皇的暴虐無(wú)道，最后指出，仁義不施而攻守之勢(shì)異也是秦王朝迅速滅亡的 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、主旨和情節(jié)鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的斗爭(zhēng)的開(kāi)端。雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的終結(jié)。這樣說(shuō)，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì) [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、借題發(fā)揮，立意高遠(yuǎn)本文是一篇書(shū)序。文章先敘蘭亭修禊事，因修禊而群賢畢至，實(shí)際上是說(shuō)明作詩(shī)緣由；又用一觴一詠，亦足以暢敘幽情描寫(xiě)了作詩(shī)時(shí)的情形，指明了《蘭 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、關(guān)于辭的體裁特點(diǎn)辭是戰(zhàn)國(guó)后期楚國(guó)詩(shī)人屈原在楚地民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來(lái)的一種新詩(shī)體，用的是楚地方言，內(nèi)容又跟楚地的社會(huì)生活、山川風(fēng)物有關(guān)，故稱楚辭。形式自由 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●活動(dòng)說(shuō)明軟筆書(shū)法是中國(guó)文化中厚重的一頁(yè)，盡管隨著社會(huì)的發(fā)展，軟筆書(shū)法文化市場(chǎng)不斷萎縮，但作為中學(xué)生，了解、熟悉、學(xué)習(xí)、繼承這筆文化遺產(chǎn)仍是必要的。所以借助《蘭亭集序》的 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐漸擺脫了六朝以來(lái)駢文對(duì)文壇的壟斷，開(kāi)啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、寫(xiě)作背景這是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文。文章論述了從師學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上恥學(xué)于師的陋習(xí)，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。中國(guó)古代的學(xué)校教育 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、寫(xiě)作背景阿房宮是秦始皇在渭南營(yíng)造的宮殿，始建于秦始皇三十五年（前212），動(dòng)工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，還未完成，即于公元前206年被項(xiàng)羽燒毀。 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、寫(xiě)作背景隋朝在農(nóng)民起義中的覆滅的歷史，給唐朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。唐太宗李世民就曾說(shuō)：舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。（《自鑒錄》）這段話， [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、解題本文名為傳，實(shí)際上是一個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。從內(nèi)容和風(fēng)格上看，當(dāng)是柳宗元早年在長(zhǎng)安任職時(shí)期的作品。郭橐駝種樹(shù)的本事已不可考，后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這套教師教學(xué)用書(shū)是與全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)（必修）配套的，可以幫助教師掌握和使用教科書(shū)，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)這套教師教學(xué)用書(shū)，注意了以下幾點(diǎn)。1．以《全日制普通 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元以抒情散文為主，包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文和外國(guó)散文。欣賞抒情散文，首先要能由感入悟，體味文中滲透的作者的思想情感。作者于文中表達(dá)的情感，通常不是直露的，而是蘊(yùn)含在寫(xiě)景、狀 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、荷塘月下的美景課文是一篇寫(xiě)景散文，這一點(diǎn)從標(biāo)題就可以看出來(lái)。文章既寫(xiě)荷塘又寫(xiě)月色，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色。這樣將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、整體感知本文作者好像一個(gè)畫(huà)家，揮動(dòng)著自己彩色的畫(huà)筆，以小屋為中心，通過(guò)輻射式的筆法，從各個(gè)不同的角度，盡情地描繪著自己心愛(ài)的小屋及其周圍的自然環(huán)境。小屋 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明史鐵生是一位作家，正當(dāng)生命最燦爛的季節(jié)，命運(yùn)卻給了他最沉重的打擊──雙腿殘廢。他一時(shí)被命運(yùn)擊昏了頭，覺(jué)得自己是世上最不幸的一個(gè)。于是，家附近的地壇，這個(gè)荒蕪 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、理文脈這是一篇說(shuō)理散文，是從花未眠這種自然現(xiàn)象引出對(duì)自然美的探討，引導(dǎo)讀者思考關(guān)于審美的問(wèn)題，具有啟發(fā)性。要解讀作者對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)，首先要理清文章的脈絡(luò) [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元四篇課文都是演講詞。演講是中學(xué)生必備的基本功之一，指導(dǎo)學(xué)生欣賞演講名篇，體會(huì)演講風(fēng)格，學(xué)習(xí)演講技巧，是本單元的主要教學(xué)目標(biāo)。演講一般來(lái)說(shuō)都有很強(qiáng)的針對(duì)性，贊成什么， [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明1883年3月17日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的遺體被安葬在英國(guó)倫敦郊區(qū)海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語(yǔ)發(fā)表了這篇演說(shuō)。恩格斯是馬克思的摯友，兩人為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、整體感知從16世紀(jì)中期開(kāi)始，歐洲殖民者就開(kāi)始擄掠非洲黑人，把他們販賣到美洲為奴，以彌補(bǔ)美洲勞動(dòng)力的不足。這種慘無(wú)人道的奴隸貿(mào)易持續(xù)了大約四百余年。直到1783 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明1998年5月4日，是北京大學(xué)的百年華誕。來(lái)自四面八方的代表共八千多人，在首都北京人民大會(huì)堂舉行了隆重的慶；顒(dòng)。這一慶；顒(dòng)受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。中共政 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明在20世紀(jì)的歐洲，阿爾貝特史懷哲是一位家喻戶曉的人物。他于1875年生于阿爾薩斯，青年時(shí)代多才多藝，不僅是一位神學(xué)和哲學(xué)的雙料博士，而且還是一位享有盛名的管風(fēng)琴演 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這個(gè)單元學(xué)習(xí)序言，序言是研究作家作品的重要資料。它的內(nèi)容比較廣泛。凡是與作家、作品有直接或間接關(guān)聯(lián)的內(nèi)容均可入序。既可以評(píng)論作品、評(píng)價(jià)作家，也可以憑個(gè)人的親身經(jīng)歷而道甘苦 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明《吶喊》是魯迅1918年到1922年短篇小說(shuō)的結(jié)集，也是他的第一部小說(shuō)集。課文是這部小說(shuō)集的序言，寫(xiě)于1922年12月3日。作者在序言中，通過(guò)回顧自己從19世紀(jì)末到五四時(shí)期 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明這篇文章，是作者給攝影藝術(shù)集《胡同之沒(méi)》寫(xiě)的序。作者久居北京，非常熟悉北京人的生活，對(duì)在現(xiàn)代文明進(jìn)步的大潮中北京胡同的沒(méi)落，充滿復(fù)雜難言的感情。一、整體感知 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明《寬容》最初出版于1925年，1940年再版。這本書(shū)敘述人類思想發(fā)展的歷史，提倡思想自由，主張對(duì)異見(jiàn)應(yīng)該寬容。課文是這本書(shū)的序言。序言一般說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的經(jīng)過(guò)，但是本文卻 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明課文是作者為《名人傳》寫(xiě)的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權(quán)重之流，更不是萬(wàn)眾歡呼簇?fù)碇。真正的名人是?[閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●活動(dòng)說(shuō)明民居文化歷史悠久，豐富多彩，博大精深，中學(xué)生不可能作很系統(tǒng)、很全面、很深入地專題研究。但居住是每個(gè)人的生活大事之一，和每個(gè)同學(xué)息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生繼承文化遺產(chǎn)，關(guān) [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
這套高中語(yǔ)文教科書(shū)第一、二、三冊(cè)中的古代散文單元，大致是按文學(xué)史的順序編排的。本單元學(xué)習(xí)先秦歷史散文。先秦歷史散文對(duì)社會(huì)生活作了廣泛而具體的敘述，寫(xiě)人記事生動(dòng)形象，具有較 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、關(guān)于課文本文記述了秦、晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)時(shí)的一個(gè)故事。鄭國(guó)被秦、晉兩個(gè)大國(guó)包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、歷史背景春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵3年，于公元前494年大 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、關(guān)于課文課文通過(guò)鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除弊，才可以興國(guó)的道理。這 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明一、關(guān)于課文觸龍用委婉曲折的方式勸說(shuō)、啟發(fā)趙太后：父母應(yīng)為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而不能只考慮他們眼前的安樂(lè)，不能讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)、無(wú)功食祿。觸龍的勸說(shuō)最后終于打動(dòng)了 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
本單元學(xué)習(xí)先秦諸子散文。先秦諸子散文以春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表。《論語(yǔ)》是比較簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄體散文；《墨子》在對(duì)話中雜有議論，初具議論文的規(guī)模 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明本文是孔子因材施教的范例。通過(guò)孔子和四個(gè)學(xué)生的談話，以言志為線索，寫(xiě)出了學(xué)生們的志趣、性格，表達(dá)了孔子的思想、態(tài)度。一、整體感知課文可以分為三個(gè)部分。第一部 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明課文記載了孟子和梁惠王的一次對(duì)話，圍繞民不加多的問(wèn)題展開(kāi)討論，闡述了孟子仁政的具體內(nèi)容，并在一定程度上揭露了社會(huì)的不平等。一、理清文脈全文分三部分。第一部分 [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明這篇文章論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。一、整體感知全文分四段。第1段，提出中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。這句話包含兩方面的意思：一方面是說(shuō)學(xué) [閱讀全文]
2012-12-04標(biāo)簽： 普高
●課文鑒賞說(shuō)明這篇課文節(jié)選自《莊子外篇》中《秋水》篇的前部分。它以河神見(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較，就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。一、理 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
欣賞古代詩(shī)詞，主要依靠學(xué)生反復(fù)誦讀和自行領(lǐng)悟。誦讀是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，讀詩(shī)而不能背誦，等于不讀；能背誦，則日后必能有所領(lǐng)悟。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須牢牢把握這一點(diǎn)，把朗讀和背誦放 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一誦讀提示吟是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，不拘一格。這首詩(shī)形式上就比較自由，主要表現(xiàn)在詩(shī)句節(jié)奏的多變上，而詩(shī)句節(jié)奏的多變 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一誦讀提示《琵琶行》在用韻上很有講究。1?詩(shī)的開(kāi)頭共有四聯(lián)，第一聯(lián)和最后兩聯(lián)用的是入聲韻，只有第二聯(lián)用了平聲韻；結(jié)尾三聯(lián)全用入聲韻。這就顯示了全詩(shī)的基調(diào)：凄涼、壓抑。2?詩(shī)中 [閱讀全文]
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山居秋暝一誦讀提示和整體感知王維早年有過(guò)積極的政治抱負(fù)，希望能作出一番大事業(yè)，后值政局變化無(wú)常而逐漸消沉下來(lái)，吃齋奉佛。四十多歲的時(shí)候，他特地在長(zhǎng)安東南藍(lán)田縣的輞川營(yíng)造了 [閱讀全文]
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虞美人一誦讀提示和整體感知這首詞上、下片句式及字?jǐn)?shù)均相同。每片四韻，兩平兩仄，仄在前，平在后，就整片說(shuō)應(yīng)是先抑后揚(yáng)，謂之升調(diào)，要讀出對(duì)比情調(diào)才好；每片結(jié)句皆九字，《考正白 [閱讀全文]
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本單元是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文單元，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力，訓(xùn)練語(yǔ)感，提升文化品位和審美趣味。四篇課文，都有很高的思想性和藝術(shù)性，有精彩的描寫(xiě)、敘事和抒情，情與理很好地 [閱讀全文]
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一整體把握1.思想內(nèi)容這篇課文的中心內(nèi)容，主要是評(píng)述三一八慘案。讀這篇課文，只要分析一下描述的幾個(gè)方面，概括一下魯迅對(duì)每一方面表達(dá)了什么思想感情，就不難把握全文內(nèi)容了。作者 [閱讀全文]
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一誦讀提示本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中。由于本文的寫(xiě)作離今天已經(jīng)久遠(yuǎn)，學(xué)生要充分把握文中的意味情味可能有 [閱讀全文]
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一讀法提示1.認(rèn)真閱讀課文，熟諳作者所記述的史實(shí)。2.從課文中找到依據(jù)，分析作者的觀點(diǎn)和感情。3.把握全文的感情基調(diào)，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。二背景知識(shí)莫高窟是我國(guó)最著名的佛 [閱讀全文]
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一讀法提示1.本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩，閱讀時(shí)應(yīng)細(xì)心品味引用的詩(shī)文含義。2.練習(xí)朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)作者的思想感情。二內(nèi)容梳理1.結(jié)構(gòu)說(shuō)明(1)我讀高一時(shí)的英文課文也覺(jué)得在作文的描寫(xiě)方面 [閱讀全文]
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這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)，是散文的情和理！稛粝侣P》的鑒賞重點(diǎn)是情理交融，要體會(huì)這篇文章冷靜的理性分析中所包含的強(qiáng)烈的激憤之情；《漫話清高》的鑒賞重點(diǎn)是作者圍繞清高這一文化現(xiàn) [閱讀全文]
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一整體感知1?主題思想這篇文章寫(xiě)于1925年春末。當(dāng)時(shí)，中國(guó)社會(huì)新舊斗爭(zhēng)十分尖銳，一方面，中國(guó)幾千年的舊文化、舊制度、舊傳統(tǒng)層層因襲，到這時(shí)，已經(jīng)是黑暗、反動(dòng)、腐朽無(wú)比，它像一 [閱讀全文]
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清高是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)比較獨(dú)特的概念。在這篇文章里，學(xué)者金開(kāi)誠(chéng)以漫話的方式讓我們了解到清高一詞背后的歷史源流、文化底蘊(yùn)、價(jià)值取向及其思想行為在當(dāng)今社會(huì)中的表現(xiàn)。作者對(duì)傳 [閱讀全文]
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一整體感知1?寫(xiě)作背景巴爾扎克和雨果是歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)和浪漫主義文學(xué)兩座并峙的高峰。他們生活在同一時(shí)代、同一國(guó)度，對(duì)文學(xué)的執(zhí)著和共同擁有的崇高聲望，使這兩位文學(xué)大師交往甚密 [閱讀全文]
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美腿與丑腿兩百多年前，當(dāng)美國(guó)人民在為擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立而斗爭(zhēng)的時(shí)候，他們中間出現(xiàn)了一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。這位偉人是一名科學(xué)家，在大氣電方面作出過(guò)杰出貢獻(xiàn)，使人類 [閱讀全文]
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與本單元課文相配合，《語(yǔ)文讀本》第二冊(cè)也安排了一個(gè)宋代散文單元，共選七篇文章。其中有四篇記，《黃州新建小竹樓記》《喜雨亭記》《黃州快哉亭記》三篇都是記事抒懷之作，《〈入蜀 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)北宋建國(guó)以后，對(duì)不斷進(jìn)犯東北、西北邊境的契丹、西夏，一直采取妥協(xié)退讓、屈辱求和的政策。到蘇洵生活的年代，北宋統(tǒng)治者每年都要向契丹、西夏納幣輸絹以求茍安。針對(duì)這 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)《游褒禪山記》是王安石在宋仁宗至和元年(1054)任舒州通判時(shí)寫(xiě)的一篇敘議結(jié)合的游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò)，并借此生發(fā)議論，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)這篇文章是歐陽(yáng)修為《五代史》中的《伶官傳》作的序。文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事，憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身的道 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)《石鐘山記》是一篇考察性的游記。寫(xiě)于宋神宗元豐七年(1084)夏季，蘇軾由黃州赴任汝州的旅途中。文章通過(guò)記敘作者對(duì)石鐘山得名由來(lái)的探究，說(shuō)明要認(rèn)識(shí)事物的真相必須目見(jiàn) [閱讀全文]
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明初散文主要以宋濂和劉基為代表，內(nèi)容多是歌頌新政的文章。宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》歷來(lái)為人所稱道，成為中學(xué)語(yǔ)文教材里的傳統(tǒng)篇目。與他齊名的劉基，代表作是寫(xiě)于元末的《郁離子》， [閱讀全文]
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一題解本文是歸有光抒情散文的代表作。項(xiàng)脊軒是歸有光的書(shū)齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸隆道曾在太倉(cāng)(現(xiàn)在江蘇太倉(cāng))項(xiàng)脊涇居住，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，又把自己的書(shū)齋題名為項(xiàng)脊軒，含有懷宗追遠(yuǎn)之 [閱讀全文]
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一寫(xiě)作背景本文寫(xiě)的是明末天啟六年(1626)三月蘇州市民反抗閹黨的斗爭(zhēng)。明朝末年，宦官魏忠賢專權(quán)，閹黨當(dāng)政。他們網(wǎng)羅黨羽，排斥異己，殺戮大臣，欺壓人民，暴虐無(wú)道，形成了鉤黨之捕 [閱讀全文]
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一內(nèi)容和結(jié)構(gòu)本文是一篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過(guò)。文章以精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫(xiě)了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象，寫(xiě)出了泰山的神秀壯麗，能喚起 [閱讀全文]
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一寫(xiě)作背景及主題清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思 [閱讀全文]
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小說(shuō)主要通過(guò)人物形象表現(xiàn)主題和作者的思想傾向。作者刻畫(huà)人物性格，塑造典型人物，常常運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、外貌、服飾、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)等多種描寫(xiě)方法。言為心聲，其中 [閱讀全文]
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課文描寫(xiě)人物很成功，尤其是寫(xiě)人物的出常作品中的人物是通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府的見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)的。按照封建貴族家庭的禮節(jié)和規(guī)矩，黛玉進(jìn)賈府必定要去拜望長(zhǎng)輩，同輩姊妹也都要見(jiàn)見(jiàn)面。作者選 [閱讀全文]
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一有關(guān)情節(jié)《水滸傳》中的英雄們都是被逼上梁山的，而其中最具有典型意義的就是林沖。他原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，地位不低，又有一個(gè)賢惠的妻子和美滿的家庭，使他對(duì)封建統(tǒng)治者和自身 [閱讀全文]
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這篇文章通過(guò)對(duì)魏、蜀兩國(guó)爭(zhēng)奪街亭的戰(zhàn)役的描述，贊揚(yáng)了孔明卓越的軍事才能和深謀遠(yuǎn)慮，嚴(yán)肅執(zhí)法、勇于自責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)，批判了馬謖的狂妄自大，脫離實(shí)際、言過(guò)其實(shí)，違反軍令的嚴(yán)重錯(cuò) [閱讀全文]
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《杜十娘怒沉百寶箱》選自馮夢(mèng)龍《警世通言》第三十二卷。故事中的女主人公杜十娘，是個(gè)名妓。她不甘做王孫公子們尋歡取樂(lè)的玩物，真誠(chéng)地追求愛(ài)情，并為此不惜犧牲一切。故事中的男主 [閱讀全文]
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在各類文學(xué)作品中，戲劇的矛盾沖突最為集中。因?yàn)閼騽”硌莸臅r(shí)間和空間有限，只有把生活中的矛盾集中起來(lái)，才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應(yīng)該是活靈活現(xiàn)的，具有鮮 [閱讀全文]
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一課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)與矛盾沖突《雷雨》一經(jīng)問(wèn)世，就轟動(dòng)了整個(gè)文壇。這一成就的取得，與劇本情節(jié)的緊湊集中，結(jié)構(gòu)安排的巧妙周到，矛盾沖突的緊張激烈是分不開(kāi)的。節(jié)選的部分就是極好的 [閱讀全文]
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一《茶館》所反映的時(shí)代以及矛盾沖突三幕話劇《茶館》，通過(guò)在茶館中活動(dòng)的各色各樣的人物，依次反映了三個(gè)時(shí)代長(zhǎng)達(dá)50年的社會(huì)生活。在這50年間，社會(huì)上發(fā)生了許多重大的歷史事件，但 [閱讀全文]
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《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，創(chuàng)作于1594到1597年。劇本描寫(xiě)了一對(duì)互相愛(ài)慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛 [閱讀全文]
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本劇劇情簡(jiǎn)單。女仆李嫂不慎打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強(qiáng)迫她按原價(jià)賠償三塊錢國(guó)幣。住在同院的大學(xué)生楊長(zhǎng)雄極為憤慨，與吳太太發(fā)生口角。楊氣急之下摔碎另一只花瓶，無(wú)可奈 [閱讀全文]
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中國(guó)古代戲曲主要指元雜劇和明清傳奇。課文《竇娥冤》《長(zhǎng)亭送別》分別為元雜劇《竇娥冤》《西廂記》的節(jié)選，《閨塾》《哀江南》分別為明代傳奇《牡丹亭》、清代傳奇《桃花扇》的節(jié)眩 [閱讀全文]
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一、主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象《竇娥冤》全劇共四折，開(kāi)頭有一個(gè)楔子。由蔡婆婆獨(dú)白開(kāi)始，四折分別是故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。課文是劇本的第三折，寫(xiě)竇娥被押赴刑場(chǎng)殺害的悲慘 [閱讀全文]
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一、主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象這一折寫(xiě)張生赴京趕考，鶯鶯送別的情景，刻畫(huà)了鶯鶯離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛(ài)情，突出了鶯鶯的叛逆性格，強(qiáng)化了全劇歌 [閱讀全文]
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一、整體感知這出戲描寫(xiě)小姐杜麗娘、侍女春香初次在閨塾聽(tīng)老塾師陳最良授課的情景。圍繞教與學(xué)雙方的矛盾展開(kāi)劇情，表現(xiàn)了封建禮教與年輕人的天性真情的沖突，對(duì)封建教育進(jìn)行了辛辣的 [閱讀全文]
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《哀江南》是傳奇《桃花扇》結(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過(guò)教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國(guó)之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。南京原是明代開(kāi)國(guó)皇 [閱讀全文]
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鑒賞古代散文，讀懂文字是關(guān)鍵。只有在真正理解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才談得上鑒賞。一般說(shuō)來(lái)，能流傳至今的古代散文，必有其獨(dú)特的魅力所在；蛄⒁飧哌h(yuǎn)，或形象鮮明，或語(yǔ)言優(yōu)美。我們 [閱讀全文]
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一整體感知理解本文，首先要對(duì)寫(xiě)作背景有所了解：司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如不應(yīng)詔，會(huì)被誤認(rèn)為矜守名 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一整體感知韓愈幼年喪父，靠兄嫂撫養(yǎng)成人。韓愈與其侄十二郎自幼相守，歷經(jīng)患難，感情特別深厚。但成年以后，韓愈四處飄泊，與十二郎很少見(jiàn)面。正當(dāng)韓愈官運(yùn)好轉(zhuǎn)，有可能與十二郎相聚 [閱讀全文]
2012-11-29標(biāo)簽： 普高
一整體感知柳宗元被貶永州，只能與山水為伍，從山水中尋求慰藉，一切凄涼之感、憤激之情，也只能向山水發(fā)泄。因此，這時(shí)他筆下的山水，都飽含作者深沉的酸甜苦辣。他在一首詩(shī)中說(shuō)：投 [閱讀全文]
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一整體感知本文描寫(xiě)了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩(shī)的舒暢心情，然后通過(guò)客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調(diào)，引起主客之間的一場(chǎng)問(wèn)答，文章的重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到關(guān)于人生態(tài)度問(wèn)題的論辯上。 [閱讀全文]
