高三語文復(fù)習(xí)教案三

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2024-12-08 18:44:11

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續(xù)的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　課型：

　　復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)；

　　2、學(xué)會把握修辭方法部分的復(fù)習(xí)重點；

　　3、學(xué)會設(shè)計修辭方法部分的復(fù)習(xí)方法；

　　4、學(xué)會調(diào)控修辭方法部分的訓(xùn)練內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點。

　　教學(xué)難點：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平（統(tǒng)計分?jǐn)?shù)）；

　　2、學(xué)生分析試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。

　　教學(xué)過程：

　　一、理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

　　1、教師提問：大家知道修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么嗎？

　　學(xué)生回答：

　　可能一：不知道，或不太知道。

　　可能二：根據(jù)高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。

　　2、教師提示：要理清一個知識點的復(fù)習(xí)目標(biāo)，其根據(jù)有哪些？

　　學(xué)生討論。

　　3、教師小結(jié)：

　　我們可以分解出如下4個能力考核點：

　　（1）能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；

　�。�2）能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；

　　（3）能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；

　�。�4）能夠根據(jù)要求運用修辭方法。

　　本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復(fù)習(xí)，其前提就是要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，所以每一個同學(xué)在進行每一個知識點的復(fù)習(xí)時，都應(yīng)該首先要理清復(fù)習(xí)目標(biāo)。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法。

　　二、把握修辭部分的復(fù)習(xí)重點。

　　1、教師提引：

　　目標(biāo)的確立，為我們把握復(fù)習(xí)重點提供了范圍。目標(biāo)是針對所有學(xué)生的，而復(fù)習(xí)重點則應(yīng)該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標(biāo)，確立自己的復(fù)習(xí)重點。那么我們應(yīng)該怎樣確立自己的復(fù)習(xí)重點？

　　2、學(xué)生討論：

　　各抒己見，說說各自的想法及做法。

　　3、根據(jù)學(xué)生的討論，小結(jié)如下：

　　根據(jù)考試命題的傾向：

　　①會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達作用結(jié)合考的形式。

　　高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：

　　a、詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；

　　b、現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；

　　c、語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達需要運用修辭方法寫作（造句）。

　�、� 根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：

　　在預(yù)習(xí)中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復(fù)習(xí)的重點。

　　三、設(shè)計合理的復(fù)習(xí)方法。

　　1、教師導(dǎo)引：

　　確立了復(fù)習(xí)重點后，我們還要設(shè)計好合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能使復(fù)習(xí)真正有效。我們要時刻都有學(xué)習(xí)效率觀，并努力探索有效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的時間，這樣才是一個真正會學(xué)習(xí)的人。接下來，我們就一起討論一下如何設(shè)計有效的復(fù)習(xí)方法。

　　2、學(xué)生討論獻策，教師點評。

　　3、師生共同小結(jié)：

　�。�1）遵循的原則：全面與重點相結(jié)合的原則

　　（2）以訓(xùn)練帶知識的原則

　�。�3）查漏補缺及時矯正的原則。

　　4、具體的方法：

　�。�1）辨識題。

　　我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復(fù)習(xí)要結(jié)合理解題同時進行。

　�。�2）理解題。

　　對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。

　　（3）評價題。

　　我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標(biāo)準(zhǔn)。評價題雖不常見，但也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　（4）運用題。

　　往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小寫作練習(xí)進行。

　　5、調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容。

　　（1）教師提問：

　　大家都很反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，但缺乏必要的.訓(xùn)練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓(xùn)練的“度”。那么，我們應(yīng)該怎樣來調(diào)控自己的訓(xùn)練呢？大家不妨討論討論。

　�。�2）學(xué)生討論，教師指點以下內(nèi)容：

　　大家可以對《強化訓(xùn)練精編》中的修辭練習(xí)題作一分析，按照復(fù)習(xí)目標(biāo)中的四個考查點，看一看這個練習(xí)題題型分布得合理不合理？

　　（辨識題太多，運用題、評價題太少）

　　每一個能力點大致需要訓(xùn)練多少次才能達標(biāo)？

　　我們還應(yīng)該再增加一一些什么題型才能復(fù)習(xí)到位？

　�。�3）師生一起總結(jié)：

　　對現(xiàn)有的訓(xùn)練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓(xùn)練不到位。

　　（3）要調(diào)控好訓(xùn)練，應(yīng)注意幾點：

　　①要注意題型分布的合理。

　�、谝鶕�(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓(xùn)練的“度”。

　　③要會選擇有效的訓(xùn)練題。

　�、芤獙W(xué)會控制訓(xùn)練的節(jié)奏。

　　四、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復(fù)習(xí)修辭，其目的就是希望大家能提高自我復(fù)習(xí)的能力，能夠提高語文學(xué)科元認知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。

　　這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學(xué)習(xí)的過程中，能清楚地認識到“我應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容？”“我應(yīng)該如何地學(xué)？”“我學(xué)的效果怎樣？”“我應(yīng)該怎樣改進自己的學(xué)習(xí)？”等等問題。

　　語文學(xué)科的知識是非結(jié)構(gòu)性的，學(xué)習(xí)效果的好壞完全取決于是否有良好的學(xué)習(xí)策略。只會被動的學(xué)習(xí)，而毫不講究學(xué)習(xí)策略，決不會提高語文的素質(zhì)。

　　因此，希望大家樹立主動學(xué)習(xí)的觀念，提高自己在語文學(xué)習(xí)上的元認知能力。這才是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

　　五、作業(yè) 布置：

　　用25分鐘的時間作完《強化訓(xùn)練題精編》的修辭練習(xí)，并思考評價修辭運用優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么。