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2025年高考物理光的折射說(shuō)課稿

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2024-11-15 22:44:38

  光的折射說(shuō)課稿

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第六章《光的折射》第一節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

 。2)能力目標(biāo):

  通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

 。3)情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  (4)德育目標(biāo):

  通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育。

  3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

  根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

 。1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

 。2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

 。3)關(guān)鍵:對(duì)入射角和折射角的確定。

  二、選用的教具及設(shè)備

  1、選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

  2、教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

  三、教材處理

  對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)

  際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力,從而提高課堂效率。

  四、教法、學(xué)法

  1、教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

  2、學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

  本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、教學(xué)過程

  【課堂教學(xué)】

  一、復(fù)習(xí)提問:

  光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

  什么是光的反射定律?

  二、新課引入:

  【演示一】:

  在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(錄像重放)

  【演示二】:

  在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。

  請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么?

  三、新課教學(xué):

  1、光的折射現(xiàn)象

  【演示三】:

  光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(錄像演示)

  學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉?lái)的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射。

  特別強(qiáng)調(diào):折射光線和折射角。

  2、研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

  〖提出問題〗:

 、僬凵涔饩、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系?

 、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮£P(guān)系如何?

 、垭S著入射角的變化,折射角如何變化?

  ④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?

  讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

  【演示四】:

  利用光的折射儀演示:

 、俟饩斜射入水中;

 、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化;

 、酃饩垂直射水中

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論。

 、僬凵涔饩、入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

  ②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);

  ③(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。

  ④光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變。

  [教師補(bǔ)充]:如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同。

  【演示五】:

 、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。

  改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。

  復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆。

  教師指出:光在折射中光路也可逆。

  〖提問〗:如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角?

  繼續(xù)演示:

 、诠饩從水中斜射進(jìn)入空氣中

  〖結(jié)論〗:

  ①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。

 、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

  讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。

  3、用光的折射解釋現(xiàn)象

  〖現(xiàn)象一〗:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

  〖現(xiàn)象二〗:原來(lái)碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論,代表回答]

  〔利用電腦課件解釋〕

  〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

  〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說(shuō),這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請(qǐng)代表發(fā)言]

  [提問]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

  4、反饋練習(xí)、鞏固提高:

 。1)下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。()

 。2)請(qǐng)畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。

  5、復(fù)習(xí)小結(jié):

  利用電腦多媒體小結(jié)

  6、布置作業(yè)

 。1)課本p72閱讀材料《海市蜃樓》

 。2)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練p31

  (3)小實(shí)驗(yàn):觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第一節(jié)光的折射

  1、折射現(xiàn)象:

  光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

  2、折射角:折射光線與法線的夾角。

  3、光的折射規(guī)律

  (1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

 、僬凵涔饩與入射光線、法線在同一個(gè)平面上;

 、谡凵涔饩和入射光線分居法線兩側(cè);

 、壅凵浣切∮谌肷浣;

 、苋肷浣窃龃髸r(shí),折射角也隨著增大;

 、莓(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。

  (2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。

  4、光的折射中光路可逆。

  5、人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

 

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