2025年高考綜合性學(xué)習(xí)“成長的煩惱”的構(gòu)思與實施過程

　　南城中學(xué)霍艷麗

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書按照新課標(biāo)理念增設(shè)了“語文綜合性學(xué)習(xí)”，這在語文教材發(fā)展史上是第一次，也是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的一個亮點�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”教材有六個單元，每個單元都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)，這個練習(xí)的設(shè)計，是在學(xué)生習(xí)本單元課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極的動起來，參與到語文學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，即書本知識與實踐活動相結(jié)合，課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，在語文課上學(xué)到的知識，在實踐中得到運用，課內(nèi)學(xué)到的知識課外得以延伸。

　　“七下”第一單元五篇課文，是他人成長的足跡和他人成長中的故事，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“成長的煩惱”。我在這次活動中，選取擇了第一項和第二項作為實踐內(nèi)容。具體的做法如下：

　　一、布置大作文，題目是：成長的煩惱

　　本單元是他人成長的足跡，學(xué)習(xí)完第一課《從百草園到三味書屋》，寫作者童年時在百

　　草園和三味書屋自由的玩耍、學(xué)習(xí)和愉快的童年生活。第二課《爸爸的花兒落了》，則寫了林英子在幼年時失去父親，從而使她過早地承受了生離死別的痛苦。讓學(xué)生總結(jié)，著名的作家魯迅和臺灣作家林海音在成長的過程中有歡樂也有煩惱，作為一個平凡的人，在成長的中也會有挫折的煩惱，把自己的煩惱寫出來，讓老師與學(xué)生共同分擔(dān)，以釋壓抑在心頭的不快。

　　通過批閱學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱有以下幾類：第一類，學(xué)習(xí)方面，擔(dān)心成績掉下來，老想學(xué)好可總是事與愿違，有業(yè)余愛好但卻不能去，怕耽誤學(xué)習(xí)文化課的時間，學(xué)習(xí)科目太多，作業(yè)做不完，有時壓得喘不過氣。第二類，生活方面的壓力，沒有一個良好的生活環(huán)境，父母經(jīng)常打麻將或者經(jīng)常爭吵；父母工作忙，無暇照顧自己，放學(xué)回家后，要做飯還要照顧弟妹；父母只關(guān)心弟弟或哥哥，不關(guān)心女孩子，稍有意見就用不要再上學(xué)來威脅。第三類，與老師同學(xué)交往的矛盾：老師偏心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)不過問；班干部委曲，同學(xué)們有時不理解，什么事做不好老師又批評；同學(xué)之間有矛盾，在背后拉幫結(jié)派；與男同學(xué)交往而被其他同學(xué)取笑等。同學(xué)們很信任老師，在作文中說出了自己的煩惱，平時最不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮學(xué)生，他們的煩惱最多。因為有的同學(xué)在作文中注明，此作文要保密，不能外泄，那么怎樣才能解決他們的煩惱呢？我布置了第二項活動。

　　二、采訪父母和周圍的長輩

　　有一句名言：同君一席話，勝讀十年書，每個人成長中都會或多或少有一些

　　煩惱。讓同學(xué)們回去看看他們在少年時有何煩惱？現(xiàn)在又有什么煩惱。把采訪記錄整理成一篇文章。

　　通過批閱歸類有如下幾類：第一類，物質(zhì)匱乏與愿望的矛盾。這些學(xué)生的父母，大部分出生在五十年代末六十年代初，當(dāng)時物質(zhì)條件很苦，有的吃不飽飯或者很少有肉吃，衣服很單調(diào)，很羨慕別人有漂亮衣服。第二類，重男輕女，許多學(xué)生的媽媽沒有讀過書，或者只讀了一點書，父母就讓他們在家?guī)У苊谩，F(xiàn)在的煩惱有：一、文化不高找不到好工作，有的面臨下崗的危險。二、子女學(xué)習(xí)不好，又不聽話，自己很煩惱。三、家庭生活開銷很大，自己很難賺到錢。

　　通過采訪，同學(xué)們與父母的距離拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母為自己操勞而煩惱，同父母的煩惱相比，自己的煩惱就不算什么了。

　　三、上網(wǎng)搜索或上圖書館查閱看名人怎樣表現(xiàn)他們的煩惱

　　寫了自己的煩惱，了解了父母的煩惱，再看一下名人都有那些煩惱，要求同

　　學(xué)們回憶自己所學(xué)的詩歌、文章，網(wǎng)上查到或圖書館找到的，摘錄下來，并要做簡單的介紹和說明：這些詩（文）寫了作者哪方面和煩惱。這項工作布置下去后，同學(xué)們的積極性很高，有的同學(xué)查到十幾首，最少的也有一、二首。（要求練筆本最少寫一頁紙。）經(jīng)過批閱歸類：失去祖國的煩惱（南唐后主李煜的《虞美人》、杜甫：國破山河在，春城草木新，感時花濺淚，恨別鳥驚心等）第二類，送別詩。（劉長卿《送靈澈上人》王勃《杜少府之任蜀州》），第三類：仕途不順利被貶等。有一些同學(xué)沒有查找，可以抄寫別的同學(xué)的作業(yè)。所以人人都有這樣的練筆。

　　四、課堂展出示成果（公開課）

　　主題：成長的煩惱

　　步驟與過程

　�。ㄒ唬┒嗝襟w畫面“成長的煩惱”

　　（二）導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備，我們寫了自己的煩惱，采訪了父母的煩惱，又搜集資料了解了名人的煩惱，現(xiàn)在我們把這些煩惱展示出來，讓同學(xué)們幫助我們解決生活中的諸多煩惱。

　�。ㄈ�）選取幾個可以公開自己煩惱的優(yōu)秀作文宣讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，然后提出自不同的看法，幫助同學(xué)解決問題。

　�。ㄋ模┳x采訪父母的采訪錄，選擇體會較深的同學(xué)發(fā)言。

　�。ㄎ澹┟�人的煩惱

　　主要分析南唐后主李煜的詩《虞美人》和杜甫“國破山江在”

　　春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕

　　欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　�。�六）個人才藝展示

　　1、《少女的祈禱》

　　女生（扮女兒）童年是特別美好的，那是我記憶中特別美好的時光。然而父母的離婚仿佛是在突之間撕碎了我美好的生活，把殘酷的一面拋在了我的面前。爸爸不再回家，他住到了奶奶家，而只有我和**的家變得冷清和傷感。我的爸爸真的不要我了嗎？我想要他回家，我要去懇求爸爸回家！我抱定了這樣的念頭走進(jìn)奶奶的家，我勸爸爸回家，說著說著我就哭了，邊哭邊勸，其實是在哀求，可是——

　　男生（扮父親）沒用的，瑩瑩，你不要這樣！

　　女生：到后來我都要給他脆下了，可爸爸仍是不松口。我太失望了，我沖出奶奶的家，向附近的一個游泳池跑去。我知道那游泳池水深處有3米，我真想跳下去算了！我跑到游泳池邊，不料那里面一滴水都有沒有，我在池邊坐下，淚流滿面。難道一帆風(fēng)順的渴望，只是美麗而無奈的夢想？面對接踵而至的風(fēng)浪，我該怎么辦？

　　2、差生的煩惱

　　男生：我是初一的學(xué)生，那一天數(shù)學(xué)成績出來了，老師按名單一個個報分?jǐn)?shù)，前面十幾個是90多分。

　　女生（扮演老師）崔小路，65分（停頓片刻），這是差生的成績了。

　　男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------

　　這一幕的記憶非常清楚，無法抹去。后來我開始怕老師的目光，我怕老師提問，我回答老師問題聲音像蚊子，我害怕站在老師面前，那樣的話我就會嘴唇發(fā)干，心跳加速，------其實，我只是數(shù)學(xué)比較吃力，遇到難題就發(fā)蹙（同“醋”音），其他都還行，至少也是個中等生吧！我無力地向家走。進(jìn)了家門。

　　女生（扮演媽媽）小路，成績出來了，瞧你那樣子，一定沒考好吧，你瞧對門的王婷，人家學(xué)習(xí)多好，你要多努力向人家學(xué)習(xí)。

　　男生：媽媽！你煩不煩哪？

　�。ㄆ撸┓胖黝}曲“小小少年”讓一位會唱歌的同學(xué)領(lǐng)唱。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　五、這次綜合性學(xué)習(xí)思考

　　這次綜合性學(xué)習(xí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生寫自己的煩惱，有作

　　文指導(dǎo)，明確的告訴學(xué)生寫自己的真情實感受，也讓老師與他們分擔(dān)一點愁憂，教師把自己擺在與學(xué)生平等的立場上，與同學(xué)們交流。所以同學(xué)們都有覺得這次作文特別好寫，沒有叫苦的。第二個環(huán)節(jié)：采訪父母，則是讓同學(xué)們體驗一下父母成長時和他們現(xiàn)在的煩惱，與父母相比，自己所謂的煩惱只不過是生活中小浪花而已。第三個環(huán)節(jié)，名人的煩惱，是要讓學(xué)生明白，人生是不平坦的，在成長中有煩惱，長大成人之后仍然有煩惱，這一個環(huán)節(jié)在前兩次寫作的基礎(chǔ)上有所提高，這項工作要學(xué)生對看到的作品進(jìn)行篩選和有一點鑒

　　賞能力。第四個環(huán)節(jié)：才藝展示，是訓(xùn)練同學(xué)們口頭表達(dá)能力，和當(dāng)眾講話的能力。寫得好，不一定就能讀得好，讓他們當(dāng)堂讀自己的文章，他們自然會產(chǎn)生一種自豪感，學(xué)生的自我價值得以體現(xiàn)。會表演的表現(xiàn)了自己，討論發(fā)言和提問相結(jié)合，想發(fā)言而不敢發(fā)言的老師就提問，讓每一個學(xué)生的個性得以張揚。

　　總之，通過實踐，我們感受到綜合性學(xué)習(xí)給教學(xué)帶來了新鮮的空氣，給語文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生在輕松愉快合作與探究中提高了語文素養(yǎng)。這次活動，我們寫了三篇作文，學(xué)生們覺得并不是很難寫，一些后進(jìn)生也能寫夠字?jǐn)?shù)，因為所寫的事情是他們親身經(jīng)歷的。所以綜合性學(xué)習(xí)是對語文學(xué)習(xí)的提升的拓寬，它是提高語文素養(yǎng)的有效途徑。

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