2025年高考復(fù)習(xí)高三歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案

　　一、高三歷史第一輪復(fù)習(xí)過程中反映出的問題

　　第一，學(xué)習(xí)與生活的時間安排缺乏科學(xué)性。

　　如何安排學(xué)習(xí)時間，對于大部分現(xiàn)在的高三學(xué)生來說，還是茫然無措的。如果睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，就使得相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上“經(jīng)常走神”。這當(dāng)然會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率的提高。

　　第二，學(xué)習(xí)過程缺乏主動性。

　　很多學(xué)生在平時復(fù)習(xí)時很少帶著問題閱讀教材，把學(xué)習(xí)歷史等同于完全的背書，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng)；對一知半解的歷史知識沒有積極主動的請教、咨問，而是采取放任、得過且過的態(tài)度。這種被動學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動，顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

　　第三，復(fù)習(xí)方法不明確，不得學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

　　雖然經(jīng)過了高一、高二的歷史學(xué)習(xí)，但如何才能高效的應(yīng)對高三的歷史學(xué)習(xí)呢？這個問題對于大部分的高三學(xué)生來講仍然是個老大難問題，仍處于摸索階段。學(xué)習(xí)方法不明確，茫然無措，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣消減，成績下滑也就在所難免。

　　第四，應(yīng)考能力有限，解題技巧缺乏。

　　通過高三上半學(xué)期的幾次考試卷面分析，不難看出，學(xué)生在對考試時間的總體把握、考試過程的心理調(diào)適、閱題解題的思維能力、歷史語言的組織表達(dá)等方面都存在很大的提升空間。指導(dǎo)提高考生的應(yīng)試水平勢在必行。

　　二、高三歷史第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

　　深信每個高三學(xué)生都想走上學(xué)習(xí)的成功之路。要想走上成功路，除了具有強大的學(xué)習(xí)動力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。事實上，只要是在學(xué)習(xí)，不管是否意識到，人們都在選用一定的學(xué)習(xí)方法，只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學(xué)習(xí)得法，事半功倍，不但能幫助考生在高三的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績，更能成為一個人的寶貴財富而讓人終身受益。

　　其實，達(dá)爾文早就說過，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。那么，學(xué)好高三歷史有哪些方法？怎樣去掌握這些方法呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)領(lǐng)悟和去年高三的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮�點指導(dǎo)建議：

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時間

　　為什么要安排好時間？無論是學(xué)習(xí)還是生活，高三都是極其緊張的一年，只有科學(xué)的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推動你正常學(xué)習(xí)與生活的外部動力；時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學(xué)習(xí)與生活；當(dāng)然，它也有助于你合理地安排好各科的復(fù)習(xí)。

　　怎樣安排科學(xué)地學(xué)習(xí)時間？一般而言，周一至周六白天的時間學(xué)校已作了安排，學(xué)生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是：

　　1、 制定詳細(xì)的時間表

　　在夜自修期間，原則上應(yīng)以50分鐘為一個學(xué)習(xí)段，然后休息10分鐘。一定要在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、合理安排夜自修的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　夜自修的時間十分有限，共三個小時。所以一個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間一般不能超過一小時，這樣會讓你的學(xué)習(xí)效率提高30%。學(xué)生不僅要注意限時完成既定作業(yè)量，還要注意閱讀、練習(xí)和背誦記憶相結(jié)合，使自己不同的器官交替進(jìn)入學(xué)習(xí)。在做練習(xí)時，原則上要先做好復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該是邊做邊翻。

　�。ǘ�）務(wù)求理解記憶。

　　進(jìn)入高三，記憶的問題就擺到了每一個考生的面前。通常，在進(jìn)入文科班以前，記憶力好是不少同學(xué)自以為擁有的一張王牌，然而在經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)后，面對大量需要識記的內(nèi)容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學(xué)就對自己的記憶力喪失了信心。這當(dāng)然是不利于這至關(guān)重要的一年的學(xué)習(xí)的。

　　毫無疑問，在人生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三階段的學(xué)習(xí)尤其如此。這是因為記憶是最基本的認(rèn)知能力層次，其它高層次的能力及其運用都是以此為基礎(chǔ)的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒有學(xué)習(xí)”。也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應(yīng)用三個層次），并在實際的考試中以再認(rèn)與再現(xiàn)兩種方式進(jìn)行考查，試題量還不少。

　　對記憶力要有正確的認(rèn)識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強調(diào)素質(zhì)教育、突出能力考查的背景下，一些老師與同學(xué)以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對立的，這當(dāng)然會制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學(xué)習(xí)效率的提高。

　　記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，都可以擁有較強的記憶力。關(guān)鍵在于行動。

　　1、樹立自信心

　　自信是成功的第一要訣。信心是成功的階梯，灰心是成功的絆腳石，死心就是失敗。人生最大的敵人是自己。朋友們，如果你對自己缺乏信心，請記�。核�有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道的；所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。樂觀者在災(zāi)禍中看到機會，悲觀者在機會中看到災(zāi)禍。有信心者，他們的字典里沒有“不可能”。假如你對自己沒有信心，請你每天大聲地告訴自己一次“我真的很不錯”，“我一定行”。有人也許會說：我很想努力，我也想學(xué)好，趕超先進(jìn)，但是我的基礎(chǔ)太差的，與別人已經(jīng)拉開了很大一截距離了，我還有希望嗎？我想這個問題不應(yīng)該問別人，而應(yīng)該好好地問自己。請你記住：“不論你在什么時候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要后悔，不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止”。因此，我們首先要從下定決心開始，人生是從下 定決定那一刻開始的。“想要”和“一定要”是不一樣的，很多事情看起來很困難，可是當(dāng)你下定決心以后，它就變得非常簡單。成功永遠(yuǎn)取決于你要不要，而不是能不能，下定決心，就是在向自我挑戰(zhàn)。同起點低、基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵是你想不想振作，你想不想開始，你能不能堅持。不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。人的一生會有許許多多個開始，如果每做一件事情都是半途而廢，那么你的一生將一事無成。覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。

　　2、善于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握基本線索和階段特征。

　　沒有理解的歷史知識是很難記住的，沒有理解的知識更是無法應(yīng)用的。目前的歷史高考要求再認(rèn)再現(xiàn)的歷史知識，已經(jīng)不會照搬教材的文字表述，而是經(jīng)過語言或者形式的轉(zhuǎn)換，即使是選擇題，也要經(jīng)過分析、歸納、比較、綜合等才能得出結(jié)論。這就要求我們不僅必須理解透徹基本知識點，比如重要歷史概念、重要歷史事件、重大歷史結(jié)論等等，還應(yīng)該善于去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握歷史的基本線索和階段特征。那應(yīng)該怎么做呢？

　　其一：要正確處理好教材、筆記、提綱的關(guān)系：以教材為本，以筆記為輔，提綱為固。

　　高考中幾乎所有的知識點皆源于教材，這就要求我們必須學(xué)會閱讀教材而不脫離教材。閱讀教材不是簡單的逐字逐句的從頭看到尾，而應(yīng)該是讀懂了用腦子思考了才能算是閱讀。閱讀的首要內(nèi)容是目錄及其子目。目錄及其子目具有高度的濃縮性，完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點。它體現(xiàn)了各單元、各子目間的關(guān)系和核心內(nèi)容。經(jīng)常在復(fù)習(xí)的時候能夠首先瀏覽這些內(nèi)容，對教材的單元脈絡(luò)及相互間關(guān)系了然于胸，有助于構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和基本線索。

　　如：必修Ⅲ第三單元基本脈絡(luò)：

　　高三歷史第一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案

　　必修Ⅱ第二單元“世界市場形成”基本脈絡(luò)：

　　高三歷史第一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案

　　以筆記為輔，主要是強調(diào)基礎(chǔ)知識點的落實和復(fù)習(xí)。筆記它承載著教師授課的要點及思路，包括重要的歷史概念、基本史實、階段特征及知識框架。因此筆記是相當(dāng)重要的，而且應(yīng)該充分的發(fā)揮出筆記的最大作用。即在閱讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆記進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。一般應(yīng)在對其內(nèi)容記憶猶新的時候（即是在當(dāng)天）結(jié)合筆記的整理進(jìn)行一次較為仔細(xì)的復(fù)習(xí)。當(dāng)筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復(fù)習(xí)一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。提綱和《創(chuàng)新設(shè)計》為固，主要是為了檢驗和鞏固復(fù)習(xí)的效果，使自己對復(fù)習(xí)的內(nèi)容更加的明了。

　　其二：要學(xué)會復(fù)習(xí)過程中的自我歸納、總結(jié)、比較、分析等方法。

　　■ 歸納：在歷史學(xué)習(xí)中歷史知識體系非常龐大，內(nèi)容也相當(dāng)?shù)谋姸�，為了便于記憶，就必須要學(xué)會自我歸納。宏觀的歸類可以形成基本線索。微觀的歸類則可以把相似或相近的知識集中起來，便于識記。如資產(chǎn)階級革命中的重要文獻(xiàn)、中國近代的一系列不平等條約等等。

　　■ 編制各類表格。它可以使重要的知識排列有序，一目了然。如必修三第二單元總表（附后）

　　■ 比較法。高考非常重視比較，這是因為比較能力是一種層次較高的能力，能很好地考查學(xué)生對知識的實際理解和應(yīng)用能力。如：試從時代背景、思想內(nèi)容、社會影響等方面比較17—18世紀(jì)歐洲啟蒙思想與同時期中國批判思想的差異性。

　　3、要經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故而知新。

　　遺忘是個連續(xù)不斷的過程，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。及時循環(huán)復(fù)習(xí)。

　�。ㄈ�）考后總結(jié)。

　　一是要總結(jié)考試成績。

　　要通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的慧眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。

　　二是要總結(jié)考試得失。

　　從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。因此，不能不重視總結(jié)。

　　三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。

　　名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應(yīng)當(dāng)是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒有有的放矢的行動，總結(jié)也就沒有任何實際意義。因此，要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。

　　怎樣總結(jié)？

　　首先是按一定的項目分類，然后進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，找出主要的失分領(lǐng)域。

　　如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準(zhǔn)確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進(jìn)行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事件”、“時間”、“地域”、“術(shù)語”與“評價”等項目進(jìn)行分類統(tǒng)計，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時間”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國古代史”“中國近代史”“國史”“世界近代史”和“世界現(xiàn)代史”等項目進(jìn)行分類統(tǒng)計。一般而言，世界史常常是弱點。

　　其次是進(jìn)行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實原因是什么。

　　如“審題錯誤”是眾多同學(xué)失分的重要原因，要進(jìn)一步分析是粗心大意造成的還是時間不夠用造成的？是心理緊張造成的還是根本就沒有讀懂題目造成的？當(dāng)然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時忘記了”也是常見的失分原因。那么，是識記不牢固，還是過于緊張？是過于疲勞（身體不好），還是思維不夠敏捷（根本就沒有想到）？一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理與身體素質(zhì)和考前準(zhǔn)備五個方面。

　　最后是制訂整改措施。

　　沒有具體的措施，光說“今后要努力學(xué)習(xí)”等于不說。在找出找準(zhǔn)失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對性抓住主要問題，制定具體的整改措施，以此指導(dǎo)下一階段的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，同樣重要的是以后的行動。

　　心動不如行動。再好的學(xué)習(xí)方法，只有與每位學(xué)生自身的特點相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學(xué)生的日常行動，才會產(chǎn)生積極效果。

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