2025年高考復(fù)習(xí)優(yōu)化策略把握地理模塊備考方向
2024-11-03 20:41:31網(wǎng)絡(luò)整理
自然地理包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響四部分,是高三地理復(fù)習(xí)的重點和難點。在高中地理三大知識板塊(自然地理、人文地理、區(qū)域地理)的復(fù)習(xí)中,同學(xué)們普遍認為自然地理是最難的。對文科生來說,自然地理是文科中的"理科",學(xué)習(xí)中的"瓶頸",考試中失分的"重災(zāi)區(qū)"。如何優(yōu)化復(fù)習(xí)過程,提高效率,提高地理思維能力和應(yīng)試能力,是高三師生普遍關(guān)心的問題,筆者認為可從以下兩個方面入手。
戰(zhàn)略決策--精確
1.研究高考地理試題,把握復(fù)習(xí)重點
研究歷年真題,尤其是近三年高考題,有助于同學(xué)們準確把握高考命題趨勢、鎖定復(fù)習(xí)重點。建議同學(xué)們分專題總結(jié)近三年高考中出現(xiàn)的知識點,如"地理環(huán)境的整體性與差異性"這一專題在近三年高考各地試卷中知識點分布情況如下表所示:
經(jīng)過這樣的整理和分析,我們可以得出如下結(jié)論:
、僭搶n}往往以自然帶為切入點,綜合考查自然地理要素的非地帶性分布及其主要影響因素、山地垂直地帶性規(guī)律(不同山脈或同一山脈的不同坡向自然帶數(shù)量、基帶,同一自然帶在山體不同坡向的高度、雪線高度等)
、谙啾容^而言,差異性比整體性在高考中出現(xiàn)的頻率更高。復(fù)習(xí)時可將差異性作為本專題的重點。
、壅w性會以熱點作為背景,厄爾尼諾、拉尼娜等氣候異常事件,以及大型工程建設(shè)對環(huán)境的影響等都可成為命題切入點。
2.考綱是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)和指南
在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意:①明確考綱對知識范圍的要求;②明確考綱對能力方面的要求;③明確近幾年考綱的變化;④仔細研讀考綱中的試題范例。
復(fù)習(xí)過程--科學(xué)
1.夯實"雙基",形成自然地理知識的骨架
(1)夯實"雙基"
高考以能力立意,但能力源于知識,雖然高考考查的知識點只是全部知識點的一部分,這有限的內(nèi)容僅僅是對學(xué)科內(nèi)容的抽取,但這種抽取具有極大的不確定性,且每年高考試題都是變化的、求新的、不可準確預(yù)測的。因此地理備考要夯實基礎(chǔ)。
在夯實基礎(chǔ)的過程中,對知識的掌握要知其然,又知其所以然。可將復(fù)習(xí)方式由結(jié)論性知識的獲取轉(zhuǎn)移到對知識形成的分析上來,以學(xué)習(xí)過程的探究性達到學(xué)習(xí)成果的前瞻性,培養(yǎng)思維能力和知識遷移能力。
一是分析知識形成的情境,情境材料有文字,也有各種圖表等,同學(xué)們可通過分析各種情境材料推導(dǎo)出結(jié)論,從而自己發(fā)現(xiàn)知識,如觀察分析圖表,據(jù)"圖"明"理",統(tǒng)計分析地理數(shù)據(jù),以"數(shù)"說"理",在豐富感性認識的基礎(chǔ)上,形成鮮明、準確而深刻的知識。
二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動,大氣環(huán)流形成變化等,同學(xué)們在由淺入深、由簡到繁地分析并綜合概括,推導(dǎo)出概念、原理和規(guī)律的過程中,能形成思路清晰、因果關(guān)系明確的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中,既夯實了"雙基",體驗到了學(xué)習(xí)的過程,掌握了學(xué)習(xí)方法,又能培養(yǎng)邏輯思維能力。這也為后面建立知識間的聯(lián)系線索、形成自然地理知識骨架打下基礎(chǔ)。
(2)建立知識間的聯(lián)系線索
建立知識間的聯(lián)系線索,是對知識的加工和重組,需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,明確聯(lián)系途徑和方向,這樣在遇到新問題時,才能提取應(yīng)用。舊知識在新的指導(dǎo)思想下,經(jīng)過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移,就成為"有組織的"新知識。例如:
空間分布的接近聯(lián)系或?qū)Ρ嚷?lián)系如:世界大洲的分布-板塊的分布-世界火山、地震帶的分布-年輕的褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-某些有色金屬礦的分布-古老的高原的分布-主要平原的分布-與沖積平原有關(guān)的大河的分布。
地理事物間因果關(guān)系的聯(lián)系如:太陽輻射在地球上的不均衡分布-氣壓帶、風(fēng)帶的分布-洋流的分布-氣候類型的分布-植被的分布-自然帶的分布。
地理事物間平行并列關(guān)系的聯(lián)系如:各種外力作用,共同影響或共同作用于同一地理事物的各種因素(如影響氣候的因素)。
地理事物間主次從屬關(guān)系的聯(lián)系如:外力作用與其包含的風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用;自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產(chǎn)資源等。
地理事物間大小包含關(guān)系的聯(lián)系如:總星系-銀河系-太陽系-地月系及其他行星系統(tǒng);地球上的水-海洋水及陸地水-地表水(河流水、湖泊水、冰川)、地下水(潛水、承壓水)等。
(3)形成自然地理知識的骨架
知識具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性,就像一棵大樹枝繁葉茂,且有縱橫交錯的根。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)可以使零散孤立的知識系統(tǒng)整合,既有利于同學(xué)們知識遷移能力的培養(yǎng),又使同學(xué)們從宏觀上整體把握該部分知識。
如地球部分的相關(guān)知識可總結(jié)如下:
2.深刻理解自然地理基本原理與規(guī)律
(1)掌握地理基本概念
熟悉地理概念是學(xué)好地理的基礎(chǔ),是掌握地理規(guī)律的關(guān)鍵,也是正確解答地理問題的前提。建立自然地理知識結(jié)構(gòu)要把握自然地理基本概念,建立概念群體系,既要了解它們的內(nèi)涵,還要理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如,地質(zhì)作用與地質(zhì)構(gòu)造、生長邊界與消亡邊界、自然資源與能源、水文特征與水系特征等。
(2)重視地理原理和規(guī)律的歸納
如通過分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng),根據(jù)洋流的分布和成因,可歸納出:
、倜總大洋都有完整的洋流系統(tǒng);
、诔《妊蟊辈客,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向流動,南半球呈逆時針方向流動;
、勖總環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。
上述結(jié)論,就是通過對三大洋洋流分析,推理出來的普遍規(guī)律。
又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般為:
、偃魞傻氐木暥任恢貌煌,靠近回歸線的地區(qū)鹽度高,遠離回歸線的地區(qū)鹽?度低;?
、谌魞傻氐木暥任恢孟嗤髁鹘(jīng)地區(qū)鹽度低,暖流流經(jīng)地區(qū)鹽度高;有河流徑流匯入的地區(qū)鹽度低;
③高緯度海區(qū)結(jié)冰量大或融冰量小的海域鹽度高,而結(jié)冰量小或融冰量大的海域鹽度低。
(3)突出基本原理、規(guī)律的實際運用
理論聯(lián)系實際是地理學(xué)科復(fù)習(xí)的基本原則,復(fù)習(xí)中要把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實踐中,以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象,提高分析問題和解決問題的能力,要從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關(guān)的實際問題。復(fù)習(xí)自然地理知識首先要理解運動規(guī)律,如地球運動、大氣運動、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動規(guī)律等,要搞清楚"為什么會運動""怎么運動";其次要掌握分布規(guī)律,并將其與自然現(xiàn)象緊密結(jié)合,如正午太陽高度的時空分布規(guī)律,晝夜長短的時空分布規(guī)律,降水的時空分布規(guī)律,氣候類型的分布規(guī)律,自然帶的分布規(guī)律,火山、地震帶的分布規(guī)律,要搞清楚"為什么這樣分布""怎樣分布"。要用聯(lián)系的觀點看待這些運動規(guī)律和分布規(guī)律,如太陽直射點的移動與正午太陽高度、晝夜長短的變化有聯(lián)系,也和氣候的成因等有聯(lián)系。
下面以"熱力環(huán)流"的復(fù)習(xí)為例來說明這一復(fù)習(xí)思路和方法。
運用熱力環(huán)流的基本原理,繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖,并據(jù)圖正確解釋現(xiàn)實生活中的相關(guān)地理現(xiàn)象:繪制城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖,并進一步分析熱力環(huán)流對城市工業(yè)(有空氣污染的工業(yè))布局的影響,或解釋"城市雨島"的成因;繪制山谷風(fēng)的熱力環(huán)流示意圖,并分析山谷或盆地地區(qū)多夜雨的原因等。運用熱力環(huán)流的基本原理和規(guī)律分析三圈環(huán)流的形成原因及其對氣候的影響,分析氣旋、反氣旋的形成原因及其對天氣的影響等。
3.正確處理自然地理和人文地理、區(qū)域地理的關(guān)系
地理試題多以區(qū)域地理為載體,以自然地理為基礎(chǔ),以人文地理為主要切入點,以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主線。所以,在復(fù)習(xí)中要把自然地理與人文地理、區(qū)域地理有機地結(jié)合起來,這樣才能達到事半功倍的效果。
比如,與大氣單元結(jié)合的世界各大洲氣候要點:亞洲三種季風(fēng)氣候的形成原因、特征比較、分布地區(qū);非洲氣候帶沿赤道呈對稱分布的原因、非地帶性因素對非洲氣候的影響;溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分布地區(qū)及其在歐洲分布廣,而在其他大洲分布范圍小或無分布的原因;北美洲氣候的主要類型及其分布地區(qū),地形對北美洲氣候的影響;安第斯山對南美洲氣候類型形成和分布的影響;澳大利亞氣候類型呈半環(huán)狀分布的特征及其原因;南極洲的氣候特點及其成因等。
每個高三的學(xué)生都是一顆種子,蘊含著無限希望,在高考試卷發(fā)入手中之前一切都是有可能的,關(guān)鍵看你現(xiàn)在如何想、如何做,是否能將希望孕育成傳奇。祝同學(xué)們來年高考取得喜人的成績!
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