2025年高考高三語文學習成績最有效的方法

　　怎樣記語文筆記呢？

　　大家可以把預習筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔，既有學生預習情況的檢查，又有課堂教學的反饋，還有基礎知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。

　　語文筆記本最好用A4大小開的活頁簿本，在每頁豎畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約五六厘米寬，做備注用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內(nèi)容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內(nèi)容都記在這一部分。

　　準備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：

　　1．課前預習記學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字詞等內(nèi)容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。

　　2．課堂聽課記這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，大家邊聽課邊記筆記，把新學的內(nèi)容記在中間欄，把預習中理解不準確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內(nèi)容寫黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。

　　3．課后鞏固記語文課上過以后，大家還要要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復習查找；

　　怎樣學好高三語文基礎知識和基本技能

　　一、語文基礎知識的類型及其重要性

　　“知識是智能的基礎，記憶是思維的基礎”。“語文基礎知識”是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內(nèi)。為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從高考�？碱}型來看，記憶型的基礎知識，起碼有字詞的音形義、文學文化常識、名句、文言文實詞和虛詞。應用型的基礎知識，如成語、病句、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋了所有考題。

　　二、學習掌握“雙基”的有效方法

　　1、強化記憶的“秘訣”掌握基礎知識的過程，實質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。

　�、偈子洠�“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復習的困難，實在得不償失。

　�、趶陀洠�“懸蟲低復上，斗雀墮還飛”。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。

　�、刍�簡：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復雜的知識系統(tǒng)，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。

　　第一，抓共性化簡。如：除“嫩”外，聲母1、d、t、n、l只與eng相拼；除“您”外，聲母d、t、n只與ing相拼。

　　第二，舉“例句”化簡，如通過“生死肉骨”掌握“使動”；通過“歌喉甜潤”掌握通感。

　　第三，編“歌訣”化簡。

　�、軓娐�(lián)：“變形易色，隨風東西”。要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是強化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個人體驗或外部的、偶然的聯(lián)系，“強行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風東西”。

　　如記憶魯迅的作品及出處，我們可以連綴成以下短文：《孔乙己》在《故鄉(xiāng)》看《社戲》發(fā)出一聲《吶喊》：難道在《且介亭》《中國人失掉自信力了》嗎？《藤野先生》在《百草園》《朝花夕拾》，為我們講述了《阿長與山海經(jīng)》的故事。（解說：《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》；《中國人失掉自信力了》選自魯迅的雜文集《且介亭雜文》；《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。）

　　2、知識轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑

　　高考《語文科說明》強調(diào)：“語言知識著重于應用，不考名詞術語。”這和《大綱》中“不要用名詞術語考學生”的原則是一致的。那么，如何在平時把知識轉(zhuǎn)化為能力呢？

　�、俦容^：“南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般”。必須細心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎知識的同中之異。比如：借代與借喻；象征與借喻、雙關；移用、移覺與移情；“先國之急而后私仇”與“允道篤愛，先人后己”中的“先”“后”是使動還是意動（似乎都可譯為“把什么放在……”，但前一句是說明自己主觀認識的，為意動；后者為對他人的評價，為使動）。“桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛”。必須善于發(fā)現(xiàn)和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。

　　事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。如連動句、兼語句的第一個動詞謂語，都可用存現(xiàn)動詞（有、沒有）帶出；說明順序的由主到次、由個別到一般、從具體到抽象、由簡到繁，都體現(xiàn)了“邏輯關系”。

　　②總結：“暗中摸索總非真，眼觸心生法自神”。光靠平時聽課，從老師那里學一些答題的方法是不夠的，還應當“眼觸心生”各種方法，把自己學習和運用的一些粗淺的或精要的體會，總結出幾條，作為學習和實踐的遵循。

　�、劬毩暎�“及之而后知，履之而后艱”。除重視老師布置的練習之外，要有自己獨到的練習。著重綜合性強、內(nèi)容看似平易卻奇崛的練習。如近義成語的運用。其次，要注意練習節(jié)奏：初練不怕慢，練后有反饋。

　�、苤v解：“諄諄而后喻，嘵嘵而后服。”講習，是深入理解知識并把知識轉(zhuǎn)化為能力的最有效方式之一。因為當你站出獨立講習的時候，最能促使你作充分準備，把問題說深講透、記牢用熟。

　　培養(yǎng)自己的文言文自學能力

　　初中的文言文學習，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學習，除了要“讀讀背背”，積累語言材料，增加感性認識之外，還要積累文言字詞和語句的相關知識。只有重視文言詞語等基礎知識的積累，才能有效的培養(yǎng)起自己閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們該怎樣學習文言文呢？

　　首先，“三多”。多讀、多背、多練。

　　古人學習文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《古文觀止》等，盡可能的擴大自己的視野。

　　“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯！你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。

　　“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　其次，要重視預習和復習。

　　課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。上課時帶著問題專心聽講，認真做好筆記，并及時發(fā)表自己的觀點，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂。

　　課后復習尤為重要，通過復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事。

　　第三，扔掉參考書。

　　有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時抱著參考書不放，這無異于誤把拐杖當雙腿，一旦丟了拐杖就會寸步難行。對參考書的依賴就像一顆定時的炸彈──翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然；一旦合上參考書，就什么都不懂，只剩一臉茫然！

　　因此，我們要科學的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當成雙腿，路得靠自己一步一步地走。

　　第四，重視歸納和積累。一般說來，學文言文，最好做到“每課一歸納，專題一小結”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等各方面來進行，每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學習效益。還有非常重要的一點就是：無論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水……

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