大學(xué)里如何讀書

2024-10-12 11:35:37網(wǎng)絡(luò)整理

　　前幾天是兒子楊肯20周歲的生日。20歲，的確是一個(gè)金光燦燦的年齡，也是青春歲月的標(biāo)志性年份。如果有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，20歲大概是大二的樣子。大二學(xué)生，已經(jīng)過(guò)了大一的新奇、激動(dòng)與幼稚，應(yīng)該已經(jīng)從青澀的中學(xué)生轉(zhuǎn)型為煥然一新的大學(xué)生了。

　　好的大學(xué)（我這里主要是針對(duì)綜合性大學(xué)），既有綜合性的圖書館，又有專業(yè)性的圖書館，單此“書的海洋”，就足可以讓任何一名年輕上進(jìn)的學(xué)子慨嘆：“學(xué)海無(wú)涯，書海無(wú)邊。”此外，還有名家云集的學(xué)術(shù)講座、廣泛的海內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、乃至無(wú)話不談的“宿舍夜話”，等等。

　　北大名教授陳平原先生最近出版了一本新書——《讀書的“風(fēng)景”》，其中，有一篇廣為流傳的關(guān)于讀書的演講，即《作為一種生活方式的“讀書”》，值得每一位讀書人特別是在校大學(xué)生反復(fù)品味。

　　我自己也曾經(jīng)在北京林業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)做過(guò)類似的關(guān)于大學(xué)生讀書的講座，強(qiáng)調(diào)“博覽群書”、“讀書無(wú)禁區(qū)”（李洪林先生語(yǔ)）；大學(xué)生得讀書，就像工人得做工、農(nóng)民得種地、歌星得唱歌、演員得演戲、教師得教書、官員得開(kāi)會(huì)一樣，天經(jīng)地義。

　　讀大學(xué)，讀什么書？作為學(xué)生，當(dāng)然首先得讀專業(yè)書，但這絕不意味著滿足于僅僅讀教材。教材，讀其中一本有代表性的，也就夠了，因?yàn)槟壳暗慕^大多數(shù)教材都是東拼西湊之作，乏善可陳。

　　讀什么？讀本專業(yè)的名家名著，讀原版的名著，特別是非專業(yè)的跨學(xué)科的古今中外的經(jīng)典著作。初讀，也許味同嚼蠟；讀不懂，沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)橛行┙?jīng)典注定是讓大多數(shù)人讀不懂的。從囫圇吞棗到一知半解，從不懂到讀懂，乃至讀透，乃是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、甘苦與共、苦盡甘來(lái)的復(fù)雜過(guò)程，一言難盡。

　　讀書，除了汲取知識(shí)、學(xué)養(yǎng)，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。帶著問(wèn)題，再去讀書，用比較的視角，用批判性的思維，嘗試著提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這就是研究性地讀書。讀書讀到一定程度，自然就會(huì)養(yǎng)成一種學(xué)術(shù)的判斷力，從而才有可能融會(huì)貫通，有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而推陳出新。在這一過(guò)程中，不僅要把知識(shí)內(nèi)化為修養(yǎng)，而且還要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，從而為做一個(gè)“有尊嚴(yán)的知識(shí)人”（余英時(shí)教授語(yǔ)），奠定扎扎實(shí)實(shí)的理論、學(xué)術(shù)和知識(shí)上的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在大學(xué)里，分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)不再像在中學(xué)里那樣是學(xué)生的“命根子”了。為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的大學(xué)生，一定是舍棄了博覽群書的取向、自由探索的過(guò)程，基本上是圍繞著教材、講義或者教室打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這樣，與其說(shuō)是讀大學(xué)，不如說(shuō)是讀高四、高五、高六、高七。尤其在綜合性大學(xué)還不會(huì)讀書的話，大學(xué)算是白讀了。

　　作為家長(zhǎng)，同時(shí)也是身為有25年教齡的大學(xué)老師，我從未在分?jǐn)?shù)上要求過(guò)楊肯。從大一一個(gè)學(xué)年的情況看，除了必修課和自己本專業(yè)的課外，楊肯還選修了王希教授、閻步克教授等主講的歷史類課程，并旁聽(tīng)了賀衛(wèi)方教授的課，這使我感到特別欣慰。盡管作為文科生在“高等數(shù)學(xué)”這門頭痛的必修課上僅得了可憐的70分，但楊肯仍然在選修課、專業(yè)課上成績(jī)優(yōu)異，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，在“牛人”濟(jì)濟(jì)的北大法學(xué)院160位同學(xué)中，排在60名左右。我覺(jué)得，這已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。何況，在過(guò)去的一年，楊肯還一直主動(dòng)參加各種社團(tuán)活動(dòng)，攝影，拍片，策劃，剪輯，導(dǎo)演，設(shè)計(jì)，并在《中國(guó)青年報(bào)》、《散文百家》和《律師文摘》上發(fā)表了3篇習(xí)作。凡此種種，可能比高分?jǐn)?shù)更有意義。

　　當(dāng)然，這還只是一個(gè)大一新生作為學(xué)徒的學(xué)步。大學(xué)4年，貌似很長(zhǎng)，實(shí)際上，很短。尤其是“畢業(yè)季”的大四，大約是最“不靠譜”的一年：除了畢業(yè)論文、各色聚會(huì)外，或考研，或找工作，或聯(lián)系出國(guó)，無(wú)論是校園還是內(nèi)心，已經(jīng)放不下一張安靜的書桌了。

　　因此，大二可能是4年大學(xué)生活中最自在的兩個(gè)學(xué)期：度過(guò)了大一新生的好奇與興奮，逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活的環(huán)境、節(jié)奏與方法，心態(tài)回歸正常，思維開(kāi)始活躍，有可能進(jìn)入讀書與學(xué)習(xí)的自由狀態(tài)，從而可以在修習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，或結(jié)合課業(yè)，開(kāi)始自由地閱讀、思考和寫作。我很欣慰的一點(diǎn)是，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，楊肯有意識(shí)地主動(dòng)親近經(jīng)典，把閱讀《利維坦》、《政府論》、《聯(lián)邦黨人文集》和《通向奴役之路》提上了日程。邁出這一步，可能就是大學(xué)讀書生活的一個(gè)新起點(diǎn)，也意味著，迎接知識(shí)上的新挑戰(zhàn)、學(xué)術(shù)上的新機(jī)遇。同時(shí)，我還期望楊肯能夠在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上，沉潛下來(lái)，精讀，思考，比較，力求有所心得，并寫出學(xué)術(shù)性的讀書報(bào)告。因?yàn)閷懽魇谴髮W(xué)生的另一個(gè)基本的素養(yǎng)。

　　我總是跟我的學(xué)生講，讀大學(xué)，不在于讀什么專業(yè)，而在于是否能學(xué)好，其中關(guān)鍵是學(xué)方法，因?yàn)橐坏⿲W(xué)會(huì)了方法，即可觸類旁通；就文科大學(xué)生而言，最重要的技藝有二：其一是“說(shuō)”，其二是“寫”；能說(shuō)，會(huì)寫，能全面提升自身的知識(shí)水準(zhǔn)、綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。如果一個(gè)文科生讀了4年大學(xué)，到頭來(lái)，連“說(shuō)”和“寫”這兩關(guān)都過(guò)不了，大學(xué)就白讀了，無(wú)形之中，4年就浪費(fèi)了。

　　人的一生約略可以劃分為3個(gè)大的時(shí)段：一是30歲之前，二是30～60歲之間，三是60歲之后。從“90后”新生代的可預(yù)期前景看，這3個(gè)時(shí)段應(yīng)該各有側(cè)重：第一個(gè)時(shí)段，只要條件允許，應(yīng)該一鼓作氣讀完高級(jí)學(xué)位（至少是名牌大學(xué)的碩士學(xué)位，最好是拿下博士學(xué)位），同時(shí)再娶（嫁）一個(gè)可以托付一生的另一半。第二個(gè)時(shí)段，只要身心健康，應(yīng)該是絕大多數(shù)人做事的最好時(shí)光，也是成就事業(yè)的黃金年華；至于60歲之后，應(yīng)該是以享受人生為主。不管怎么說(shuō)，每個(gè)人的情況或許有所不同，但大學(xué)4年絕對(duì)是前提中的前提、基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)生活的質(zhì)量直接或間接影響著一生的幸福指數(shù)。

　　作為過(guò)來(lái)人，我還想特別提醒一點(diǎn)的是，與電腦、網(wǎng)絡(luò)適當(dāng)保持距離。電腦也好，網(wǎng)絡(luò)也罷，一言以蔽之，無(wú)非就是工具而已；如果反過(guò)來(lái)，一天到晚抱著電腦，電腦和網(wǎng)絡(luò)就異化成我們的“主人”了。如此一來(lái)，久而久之，除了對(duì)視力的嚴(yán)重?fù)p害外，包括頸椎、腰椎，早晚得出大問(wèn)題。