教育無痕也是一種智慧
2024-10-08 15:24:38網(wǎng)絡整理
教育一直是個比較復雜的問題,也是很難把握的事情,無論老師還是家長,面對孩子身上出現(xiàn)的有些問題,有時真的會感到素手無策,不知怎樣處理才好。家長老師往往在與孩子交流時會身不由己的成為教育者的角色,殊不知一旦孩子感到了被教育,這教育效果就會打些折扣,弄不好還可能形成強烈的逆反,與教育初衷背道而馳。因此,無痕的教育才是一種智慧的教育,才能使孩子口服心也服。
推薦幾個無痕教育的小故事,或許能給我們一些啟發(fā)。
故事一
在一個陽光明媚的星期天,出身于商人家庭的聰明的男孩湯姆給媽媽寫了一張賬單:“湯姆給媽媽到超市買食品,媽媽應付5美元;湯姆自己起床疊被,媽媽應付2美元;湯姆擦地板,媽媽應付3美元;湯姆是一個聽話的好孩子,媽媽應付10美元;合計:20美元。”湯姆寫完后,把紙條壓在餐桌上,便上床睡大覺了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后,只是寬容地笑了笑,隨即在上面添了幾行字,放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆,看到了這樣的一張賬單:“媽媽含辛茹苦地撫育湯姆,湯姆應付0美元;媽媽教湯姆走路、說話,湯姆應付0美元;媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻,湯姆應付0美元;媽媽擁有一個天使般可愛的小男孩,湯姆應付0美元;合計:0美元。”這張紙條,至今仍被湯姆珍藏著,它記錄著一個孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。
感悟——讀著這則故事,心情著實久久難平,我們真為這位母親獨特而卓有成效的教育所折服,反復琢磨、細心體味那超然的心境和博大寬宏的胸襟。我們深感這位母親才是真正的教育家,其教育手段妙不可言。這種“無言”的教育方式,不正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“把自己的教育意圖隱蔽起來”的“無為”而教的教育境界嗎?它遠比大聲呵斥、當面責備、諷刺甚至挖苦等高明得多,真是“此時無聲勝有聲”。這種“潤物細無聲”的教育,其結(jié)果是刻骨銘心的,它的教育成效也給了我們莫大的啟迪。
故事二“四塊糖”
當年,陶行知老先生任育才學校的校長。有一天,他偶爾看到一位男生欲用磚頭砸同學,就將其制止,并責令其到校長室。等陶老回到辦公室,見那男生已在等他,陶老便掏出一塊糖給他說:“這是獎勵你的,因你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生說:“這塊是獎給你的,因我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖。接著,陶行知又說:“據(jù)了解,你打那同學是因為他欺負女生,說明你有正義感。”說著,陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時,這位男生哭了,哽咽著說:“校長,我錯了,同學再不對,我也不能用磚砸他。”陶先生笑著又拿出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊。好,我的糖分完了,我們的談話也結(jié)束了。”
感悟——由此可見,如果你的教育已經(jīng)讓你的受教育者發(fā)覺你在教育他了,那你的教育效果無疑就大打了折扣。所以,教育應力求不知不覺、潛移默化、不留痕跡,盡最大可能把你的教育意圖隱藏起來,這是實現(xiàn)無痕教育的前提。
故事三身教重于言教
一個在山中修行的老僧月夜散步歸來,碰上一位小偷正從他的茅屋里往外走。他知道小偷在茅屋里找不到任何值錢的東西,便脫下身上的大衣披在驚魂未定的小偷身上說:“你走老遠的山路來探望我,總不能讓你空手回去呀!”小偷愕然。望著消失在夜色中小偷的背影,老和尚感慨地說:“可憐的人呀,但愿我能送一輪明月給你!”第二天早上,老和尚睜開眼睛,便看見那件披在身上的大衣,疊得整整齊齊地放在門口。老和尚高興極了:“我終于送了他一輪明月。”
感悟——老和尚就是用這種“默無聲息”的點化,遠比當面訓斥、極力指責、諷刺甚至挖苦高明得多。這種“潤物細無聲”的教導方式是刻骨銘心的,也是最具成效的。作為教師或家長,面對一些問題,是否也該嘗試運用這一“身教”的方法呢?
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