2025年高考復(fù)習(xí)有哪些地理備考的學(xué)習(xí)方法

2024-09-27 09:53:10網(wǎng)絡(luò)整理

　　中考地理備考的學(xué)習(xí)方法

　　一、加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)地圖的應(yīng)用

　　1、上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊(cè)。

　　2、一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來(lái)。

　　3、動(dòng)手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對(duì)位置正確的示意圖。這類(lèi)圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說(shuō)明問(wèn)題就行。

　　4、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體，�？吹貓D，多讀地圖。

　　二、要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。

　　把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來(lái)了。

　　三、對(duì)地理原理，概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

　　對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對(duì)自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，是對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對(duì)人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。這樣就可以了。

　　學(xué)習(xí)地理有一個(gè)正確的方法十分重要，但有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)好地理同樣也十分重要。希望同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把地理課學(xué)好。

　　地理中考備考的解題能力培養(yǎng)

　　1、書(shū)圖并重，狠抓“雙基”，掌握要點(diǎn)——這是提高解題能力的前提條件

　　各種地理事物和地理現(xiàn)象，都離不開(kāi)空間地域分布，能不能掌握地理分布知識(shí)，是能不能學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。地理分布知識(shí)是通過(guò)各種各樣的地圖來(lái)反映的，地圖和地理教科書(shū)一樣，包含有極其豐富的地理“雙基 ”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)知識(shí)，許多地理試題和練習(xí)題，都直接或間接地同地圖知識(shí)有聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí) 和復(fù)習(xí)地理時(shí)，必須書(shū)圖并重，既要熟悉、理解教科書(shū)對(duì)各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點(diǎn)，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類(lèi)地理問(wèn)題。

　　例如：只有當(dāng)你書(shū)圖(如世界氣候類(lèi)型分布圖)結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握了影響氣候的各種因素和世界各主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布規(guī)律及形成原因等基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)又掌握了氣溫、降水等各種氣候資料、圖表的含義、制作與使用方法等基本技能，才有可能根據(jù)有關(guān)的氣候資料、氣候圖表(如各月或一、七月和全年氣溫、降水?dāng)?shù)字資料，各月氣溫變化曲線和降水分配柱狀圖等)或某地的緯度位置、海陸位置、地形特點(diǎn)等，對(duì)其氣候類(lèi)型作出正確的判斷和解答來(lái)。否則，是不可能的。

　　2、聯(lián)系地圖，理解記憶，融會(huì)貫通——這是提高解題能力的重要基礎(chǔ)

　　學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的關(guān)系，切不可將它們割裂開(kāi)來(lái)，孤立地死記硬背。應(yīng)當(dāng)結(jié)合地圖，把有關(guān)的地理知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析、歸納、綜合、比較、推理，找出帶規(guī)律性的東西，在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的記憶，進(jìn)而做到融會(huì)貫通，舉一反三。　　例如：在赤道附近，因終年受到太陽(yáng)光的直射或近于直射，獲得的熱量多，促使空氣受熱膨脹上升，形成高溫多雨的熱帶雨林氣候;這種氣候又為熱帶植物、熱帶森林的生長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件;而多樣的植物和豐富的果實(shí)，則為多種動(dòng)物提供了充足的食物來(lái)源�？梢�(jiàn)，地球表面熱量的分布影響著水分的分布，從而形成一定的氣候特征，不同的氣候條件下有不同的植被，而植物和動(dòng)物又有著密切的關(guān)系。同樣，分析黃河流域的地勢(shì)、氣候、植被特點(diǎn)，可以推導(dǎo)出黃河的水文特征，從而找出、河流特點(diǎn)的形成和發(fā)展、演變，同時(shí)受著地形、氣候、植被等多種因素的影響和制約的規(guī)律。像這樣來(lái)理解記憶各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握其規(guī)律性，做到融會(huì)貫通，舉一反三，就有可能正確地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)去分析、解答類(lèi)似的各種地理問(wèn)題。

　　3、學(xué)會(huì)審題，理清思路，切題解答——這是提高解題能力的關(guān)鍵

　　要對(duì)各類(lèi)地理問(wèn)題作出準(zhǔn)確無(wú)誤、完整清楚的解答，逐步學(xué)會(huì)審題，進(jìn)而做到善于審題是關(guān)鍵的一步。審題實(shí)際上是一個(gè)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維過(guò)程，是正確解題的關(guān)鍵，決不要認(rèn)為是多此一舉，浪費(fèi)時(shí)間。善于審題既能避免重復(fù)、遺漏，又能提高答題質(zhì)量，可以收到事半功倍的效果。在審題過(guò)程中，要保持清醒的頭腦，清晰的思路。一般說(shuō)來(lái)，審題應(yīng)做到：(1)不急于作答，先將要作的題目全部從頭到尾閱讀一遍，看看究竟有些什么樣的題目;然后本著先易后難，先簡(jiǎn)后繁的原則，確定先答哪些，后答哪些，作到心中有底。( 2)在具體解答某題之前，再將該題仔細(xì)閱讀一遍，弄清題目的要求，全面正確地理解題意，想一想從哪幾個(gè) 方面進(jìn)行解答?有幾個(gè)要點(diǎn)?先后、主從關(guān)系怎樣?用很短的時(shí)間理清思路，在心中擬個(gè)提綱，打個(gè)腹稿，做到方向明確，胸中有數(shù)，為答題打下良好的基礎(chǔ)。(3)做完試卷或練習(xí)以后，還要將各個(gè)題目和答案對(duì)照進(jìn) 行系統(tǒng)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，及時(shí)加以修改補(bǔ)充�？傊�，無(wú)論解答哪一類(lèi)題目，都要認(rèn)真審題，理清解題思路，據(jù)題回答，切題解答，既不要下大包圍，更不能丟三拉四。

　　例如：?jiǎn)?ldquo;我國(guó)氣候有哪些主要特征?”只需答出大陸性季風(fēng)氣候顯著、雨熱同期、氣候復(fù)雜多樣三大特征，并簡(jiǎn)述其表面的主要標(biāo)志即可;若問(wèn)“我國(guó)氣候有哪些主要特征?為什么?”則不僅要答出上述三點(diǎn)，還要從影響我國(guó)氣候的主要因素分別分析這三大特征是怎樣形成的。如果胸中無(wú)數(shù)，提筆就答，想到哪點(diǎn)就答到哪點(diǎn)，勢(shì)必造成主次不分，雜亂無(wú)章，不得要領(lǐng)，或顛三倒四，重復(fù)遺漏，層次不清。

　　中考地理復(fù)習(xí)方法

　　知識(shí)積累，分散安排

　　知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的反映。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能力的培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”，因此，必須要求學(xué)生練好基本功。在八年級(jí)下學(xué)期初，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就要根據(jù)考試大綱要求和學(xué)生實(shí)際，按周分配知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)。比如世界海陸分布、世界主要?dú)夂�、主要�?guó)家、中國(guó)省級(jí)行政區(qū)、中國(guó)地形河流等識(shí)記知識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，分散完成。在引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)點(diǎn)的方法和形式上也可靈活多變，如采取競(jìng)賽、游戲等，或每節(jié)課課前固定兩三分鐘用來(lái)抽查，或鞏固訓(xùn)練，這樣化整為零，各個(gè)擊破，學(xué)生平時(shí)就把需要的知識(shí)掌握了，到總復(fù)習(xí)時(shí)就可輕裝上陣，所用知識(shí)信手拈來(lái)，水到渠成。

　　回看地圖

　　地圖集地理知識(shí)、原理、規(guī)律以及考核形式于一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。從心理學(xué)講，圖形又比文字好記，回頭看看地圖，把地理分布、地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上�？梢哉f(shuō)是地理學(xué)科最好的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)到最后時(shí)刻，重點(diǎn)看的地圖有：中國(guó)政區(qū)圖(各省輪廓，行政中心，簡(jiǎn)稱)、中國(guó)及世界地形圖(各山脈和地形區(qū))、中國(guó)及世界氣候圖(氣溫、降水量)、中國(guó)水系圖(長(zhǎng)江、黃河、塔里木河)、中國(guó)人口、民族、城市、中國(guó)交通圖(鐵路的三橫五縱)等。逐一看圖、找圖、記圖，考圖、甚至畫(huà)圖，地理的基本知識(shí)就掌握了。

　　此外，回頭看看所練的各種與圖有關(guān)的考題類(lèi)型。如：地理景觀圖(南方北方西北青藏)、地形剖面圖、地理原理示意圖(自傳和公轉(zhuǎn))、地理漫畫(huà)圖(水資源的利用和人口)、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖形在試題中的特點(diǎn)和解法，是考好地理所必需的。

　　回看解題方法

　　熟悉常見(jiàn)地理試題中不同的解題方法，如圖示法，畫(huà)個(gè)圖驗(yàn)證一下、排除法，先排除你認(rèn)為一定正確的的或者錯(cuò)誤的，這樣準(zhǔn)確率就高了許多、推理法，一步步往出推導(dǎo)，能想多遠(yuǎn)就想多遠(yuǎn)、討論法，如果這個(gè)對(duì)的話，有沒(méi)有理由支持它，不對(duì)的話哪里錯(cuò)了、極端假設(shè)法，假如這個(gè)選項(xiàng)對(duì)了，事實(shí)成立嗎等等。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是與疑難、錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)的過(guò)程，化解疑難和改進(jìn)錯(cuò)誤的多少?zèng)Q定著學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢�？记坝嗅槍�(duì)性看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，如看近一兩個(gè)月模擬考卷中錯(cuò)解的題，分清錯(cuò)誤類(lèi)型(知識(shí)型、方法型、能力型、心理型)以及近年中考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致失誤主要原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí)，減少失誤。

　　精細(xì)點(diǎn)撥確保高效

　　學(xué)生所積累的地理知識(shí)、技能和規(guī)律是零散片面的，缺乏完整性和系統(tǒng)性。對(duì)某些地理規(guī)律還認(rèn)識(shí)不透，一些地理技能還沒(méi)有完全掌握，教師要及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)體系、基本技能和原理規(guī)律作出總結(jié)，如技能方面“如何判斷各種類(lèi)型的地圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表，如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等，學(xué)生復(fù)習(xí)效率的高低、學(xué)生能力增長(zhǎng)的快慢關(guān)鍵在于教師的“金指”點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥是否到位，取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力和對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的把握。要求教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍，摸清學(xué)生的家底，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)指導(dǎo)措施。

　　講練結(jié)合能力遷移

　　地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過(guò)經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累，完成知識(shí)的“積少成多，厚積薄發(fā)”。在做練習(xí)時(shí)切忌僅僅滿足于知識(shí)答案，更重要的是掌握方法，融匯貫通。考生在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對(duì)問(wèn)題分析得深入透徹，下筆時(shí)才能做到“胸中有文，訴諸筆端”。

　　在地理復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的讀圖能力、信息的收集整合能力和綜合分析能力的形成，單靠學(xué)生的機(jī)械訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能是一種低層次的反復(fù)，只有通過(guò)教師的精講指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，這種能力才能在學(xué)生腦海里升華而形成，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中要學(xué)會(huì)反思和感悟，善于歸納總結(jié)。由于八年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，教師在設(shè)計(jì)例題和訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，把握三點(diǎn)：

　　一是題量適中，每節(jié)課后的練習(xí)盡量在30分鐘左右做完;

　　二是例題要典型，能夠體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)，有思維價(jià)值;三是難度適當(dāng);通過(guò)精選例題，利用變式，以一當(dāng)十，達(dá)到事半功倍。