2025年高考高三數(shù)學(xué)最后三個月的復(fù)習(xí)策略總結(jié)
2024-09-23 14:31:35網(wǎng)絡(luò)整理
第一、二輪高考復(fù)習(xí)之后,學(xué)生明白了知識的概念,初步構(gòu)成了知識網(wǎng)絡(luò),具有一定的思維能力。如何通過最后三個月的復(fù)習(xí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力呢?筆者有以下建議。
分類整理,找提升點。教師應(yīng)該把時間花在課前,整理以往測試、模塊復(fù)習(xí)時薄弱的知識點,精心編制查漏補缺復(fù)習(xí)題。應(yīng)根據(jù)難度進行分類,對容易題采用“一題一點”即一個題目帶一個知識點的方式進行限時訓(xùn)練;對中檔題采取橫向擴域的方法,特別是定理、性質(zhì)、公式,要讓學(xué)生知其源、明其理、知其用;對難題和典型題,需要在課堂中講清、講透,從而縱向加深,重點是思想方法的融合。教師講解需注意“練在講之前、講在關(guān)鍵處”,根據(jù)學(xué)情、突出共性,歸納越準確、越細致、越深刻,針對性就越強,學(xué)生收獲就越大。
周密規(guī)劃,深度分析。最后100天左右的時間,需要填充的內(nèi)容不能再像之前復(fù)習(xí)一樣分章節(jié)和模塊推進,而要打破章節(jié),采用大單元教學(xué)形式,將數(shù)學(xué)思想方法嵌入其中,加強模塊知識間的交叉綜合,以及跨學(xué)科知識的融合,體現(xiàn)知識的整體性與創(chuàng)新性。筆者不建議高頻率地進行模擬卷測試,兩周開展一次綜合測試即可,每次測試后要深度分析,把準脈絡(luò),根據(jù)學(xué)生知識掌握情況制定細目表,為下一次綜合測試提供參考。假若只是讓學(xué)生校對答案、然后全卷講評,這樣囫圇吞棗,只能是會的題做了千百遍,不會的題還是不會,不但提升不了學(xué)生能力反而浪費時間,增加學(xué)生焦慮感。
回歸課本,真題再現(xiàn)。最后三個月的復(fù)習(xí)要立足課本,把課本例題和習(xí)題分題型、知識點整合,讓學(xué)生追本溯源,把知識進行整理成思維導(dǎo)圖,以及知識點間的遷移。高考真題再現(xiàn)并不是把高考原卷印發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生做,建議把高考真題分類,對應(yīng)課本,回歸知識點加以鞏固。不僅僅讓學(xué)生明白怎么做,更重要的是讓學(xué)生明白為什么這樣做,還能如何做。學(xué);蚪處熑裟茏灾髅葡嗤y度和考查能力的題目當(dāng)作業(yè),效果更佳。
掌握技巧規(guī)范答題。考場中應(yīng)試的四大法寶:“答題順序、答題時間、考試心態(tài)、答題技巧”,總宗旨是“先易后難、分層達標”。容易題要先做,除了保證得分之外更有利于建立積極心態(tài)。難題要巧做,教師根據(jù)生情、學(xué)生根據(jù)目標“有的放矢”,不宜“貪多求滿”,需有“舍得”精神。
在高考復(fù)習(xí)中,除了知識的理解應(yīng)用之外,還應(yīng)注意答題規(guī)范和工整書寫。教師在課堂講解時應(yīng)把學(xué)生解答時書寫不全的扣分情況展現(xiàn)給學(xué)生,教師要經(jīng)常板書正確的解答過程,讓學(xué)生明白書寫的邏輯關(guān)系。最后三個月的復(fù)習(xí)也是心理輔導(dǎo)的最佳時期,各科教師都應(yīng)該營造和諧舒緩的氛圍,鼓勵師生間多交流,多一點表揚鼓勵,多一點情緒賦能。
高三最后一個學(xué)期,一般學(xué)校會采取三輪復(fù)習(xí),如果把高考視為參考的水平面,那么,一輪復(fù)習(xí)要“仰視”,橫向鋪墊基礎(chǔ)知識;二輪復(fù)習(xí)要“俯視”,縱向挖伸拓展思維;三輪復(fù)習(xí)要“平視”,最后三個月應(yīng)追本溯源,更注重思想方法,更應(yīng)該耕深于課本、淺出于課堂,從基礎(chǔ)出發(fā),融會貫通,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
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