高二英語學(xué)習(xí)有4個超有趣的記憶方法
2024-09-12 16:13:13網(wǎng)絡(luò)整理
形象聯(lián)想法
美國著名的記憶術(shù)專家哈利·洛雷因說:記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知的事物,如果將兩種或多種事物聯(lián)系在一起進行整體記憶,就會事半功倍。
聯(lián)想記憶法能夠?qū)σ馑枷嘟膯卧~進行快速圖文捆綁式記憶。高中英語學(xué)習(xí)中要記住許多近義詞,有時學(xué)生背得口干舌燥還是混淆,運用形象聯(lián)想法,可以將這些單詞用新奇形象捆在一起進行記憶。如教arouse、arise、rise、raise這幾個詞時,如果僅從中文含義的角度來看,學(xué)生很容易混淆。下面是以2010上海世博園作為背景的一篇小范文,這四個詞之間的區(qū)別便一目了然。
圖表記憶法
圖表記憶法就是將學(xué)習(xí)材料用圖示、列表的形式加工整理以增強記憶效果的方法。將知識通過圖示和列表加以條理化、明確化,可以使繁雜的記憶材料一目了然,較強烈地刺激大腦皮層識記區(qū)域,造成難忘的印象。圖表記憶法是一種行之有效的好方法,既能縮減所記材料的體積,又能擴大記憶量。而且學(xué)習(xí)過后,自己動手制作記憶圖表更有利于記憶,因為這要經(jīng)過大腦的“消化”與思考,是自己智力勞動的結(jié)果,更易于保持。
詞匯一直是高考考查重點,由于其量多且易混淆,學(xué)生常感覺記憶有困難。如果在記憶這部分內(nèi)容時,采用圖表法則能揭示詞與詞之間的聯(lián)系,每個詞的意思也就變得一目了然了,從而加深了學(xué)生的記憶。如在教set這個詞的相關(guān)短語時,由于其數(shù)量眾多,學(xué)生很難列舉全,而且對于主要考查的知識點反而容易疏漏,這種情況下如果采用輻射式圖表則可以化難為易,化繁為簡
口訣記憶法
林崇德教授在《教育的智慧》一書中指出:思維乃至智力的最顯著的特性是概括性。思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的關(guān)系,主要來自抽象和概括的過程,即思維是一種概括的現(xiàn)象。
中學(xué)生學(xué)英語從“說”到“寫”,從“讀”到“寫”的兩個過渡,都要通過書面語言條理化、生動地表達出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個綜合、提煉的過程,即概括過程。讀和寫是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。不僅僅說英語是快樂的,寫英語、讀英語也是快樂的,寫句子也是快樂的,關(guān)鍵是你采用了何種方法。如果用中英文結(jié)合的口訣來記憶繁瑣的語法知識,效果就比較好。
關(guān)鍵詞記憶法
針對長篇文章的快速記憶,則可采用抓關(guān)鍵詞法。所謂“抓關(guān)鍵詞法”,即是在分析課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文信息,直接從文中提取或者提煉出能概括全文內(nèi)容或揭示全文主題的詞語或者短語。英語課文關(guān)鍵詞的作用是幫助學(xué)生更好理解、掌握文章的中心(主題)以及更好地巧妙地記憶文章。
英語學(xué)習(xí)中有時是對長篇課文或書面表達的記憶,教師可引導(dǎo)學(xué)生以key words(多以詞組形式)為線索讓學(xué)生復(fù)述課文。關(guān)鍵詞法的要領(lǐng)是:
、 尋找關(guān)鍵詞,要求關(guān)鍵詞數(shù)量不能太少,以免漏某些重要內(nèi)容,關(guān)鍵詞便于與舊鄰的中心詞串聯(lián);
、 針對關(guān)鍵詞提出問題,通過復(fù)習(xí)牢牢記;
、 將關(guān)鍵詞同相應(yīng)的文章片段和后接的一個中心詞聯(lián)系起來,然后對整個詞組串起來進行復(fù)習(xí),直至把全文完全記熟為止。
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