高一新生學(xué)政治要怎么去復(fù)習(xí)

2024-09-09 11:48:43網(wǎng)絡(luò)整理

　　一、線條鏈接知識法

　　線條鏈接知識法是指用線條連接每課或每章節(jié)的知識點,使之形成知識體系或知識結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)方法.政治課是典型的知識型教學(xué),需要學(xué)生掌握大量的理論知識和原理,然后讓學(xué)生靈活運用這些結(jié)論性的知識和原理去解釋各種經(jīng)濟(jì)、政治、社會現(xiàn)象,對學(xué)生的抽象思維、邏輯推理、歸納論證等諸方面能力的要求也較高.運用線條鏈接知識法既直觀又便于理解,通俗易懂,一目了然,能使學(xué)生紛繁雜亂的思緒豁然貫通,形成知識體系,容易掌握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系.如：我們在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第四課——生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度時,可以用知識鏈接法來學(xué)習(xí)掌握“所有制經(jīng)濟(jì)成分”這一知識點：

　　國有經(jīng)濟(jì)

　　公有制經(jīng)濟(jì) 集體經(jīng)濟(jì)

　　混合所有制經(jīng)濟(jì)中國有成分和集體成分

　　所有制經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

　　個體經(jīng)濟(jì)

　　非公有制經(jīng)濟(jì) 私營經(jīng)濟(jì)

　　外資經(jīng)濟(jì)

　　二、重點、難點分析歸納法

　　重點、難點分析歸納法是把每一課的重點、難點歸納在一起,進(jìn)行整理歸納分析的一種復(fù)習(xí)方法.這種方法不能簡單地理解為其它的參考書上所定的重點難點.而且要根據(jù)學(xué)生的實際情況,知識儲備,理解能力等多方面的因素來定重點和難點.成績差的同學(xué)可以把重點、難點放在基本知識的理解上,而成績拔尖的同學(xué)可以把重點、難點放在基本知識的運用上.歸納重點難點也要因人而異、因材施教.不同層次的人,所定的重點、難點不應(yīng)該是一致的.由淺入深,由表及里,步步拓展.即使是同一個人,在不同的復(fù)習(xí)階段上,所定的重點、難點也要層層深入,一個階段比一個階段增加難度.如：《經(jīng)濟(jì)生活》教材中“宏觀調(diào)控”這一知識重、難點,可以分為四步來理解,一是宏觀調(diào)控的必要性；二是宏觀調(diào)控的目標(biāo)；三是宏觀調(diào)控的手段；四是宏觀調(diào)控和市場調(diào)節(jié)的關(guān)系.在不同的復(fù)習(xí)階段依次把這幾個步驟定為自己的重點、難點來抓,就可以層層突破重點、難點.

　　三、同類歸納復(fù)習(xí)法

　　同類歸納復(fù)習(xí)法就是把同類型的知識點歸納在一起進(jìn)行比較分析的一種復(fù)習(xí)方法.這種復(fù)習(xí)方法有助于同學(xué)們進(jìn)行類比分析,觸類旁通,舉一反三,便于識記、理解,不易混淆,是一種有效的復(fù)習(xí)方法.如：我們可以把經(jīng)濟(jì)生活知識點可以歸納為概念、含義類,作用、意義類,方法類、關(guān)系類等進(jìn)行歸納總結(jié).概念類：什么是貨幣?什么是國有經(jīng)濟(jì)?什么是集體經(jīng)濟(jì)?等等.作用類：公有制經(jīng)濟(jì)的作用有哪些?財政的作用?等等.方法類：如何學(xué)會選擇就業(yè)?公司經(jīng)營成功的因素?怎樣建設(shè)全面小康社會?等等.關(guān)系類：使用價值和價值的關(guān)系；公平和效率的關(guān)系等.

　　四、數(shù)字歸納法

　　數(shù)字歸納法是指數(shù)字當(dāng)頭,歸納知識點的簡便記憶復(fù)習(xí)法.這種復(fù)習(xí)方法,條理清楚,便于記憶,有助于提高分析解決問題的能力.如《經(jīng)濟(jì)生活》全書我們可以做如下歸納：

　　一條主線：圍繞如何實現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整.（商品結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)、所有制結(jié)構(gòu)、投資理財結(jié)構(gòu)、收入分配結(jié)構(gòu)、外貿(mào)結(jié)構(gòu)等）

　　二個手段：資源配置主要是依靠市場調(diào)節(jié)和國家宏觀調(diào)控兩個手段實現(xiàn)的.在市場經(jīng)濟(jì)條件下,市場對資源配置起基礎(chǔ)性作用.國家宏觀調(diào)控在市場對資源配置起基礎(chǔ)性作用的前提下,彌補(bǔ)市場經(jīng)濟(jì)的不足.

　　兩個市場：國內(nèi)市場、國際市場；

　　兩種資源：國內(nèi)資源、國際資源

　　兩大政策：貨幣政策、財政政策

　　二種經(jīng)濟(jì)成分：公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)

　　三大主體：國家、企業(yè)、個人（企業(yè)經(jīng)營者、勞動者：農(nóng)民、工人、消費者、納稅人、儲蓄者）；其它主體：銀行、居民、國際組織等

　　三大規(guī)律：價值規(guī)律；貨幣流通規(guī)律；基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求；

　　四種經(jīng)濟(jì)制度：基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、勞動合同制度、社會保障制度

　　四個經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費

　　四種投資方式：股票；債券；儲蓄；商業(yè)保險；

　　五方面原則：分配原則；市場交易原則；簽訂勞動合同的原則；非歧視原則；發(fā)展對外貿(mào)易的原則；五大特征：社會主義的根本經(jīng)濟(jì)特征；貨幣執(zhí)行五種職能的特點；社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征；稅收的特征；不同投資手段的特征；經(jīng)濟(jì)全球化的特點；

　　五、易錯、易混知識點歸納法

　　易錯、易混知識點歸納法就是把容易錯的或容易混淆的知識點歸為一類進(jìn)行分析理解的一種復(fù)習(xí)方法.如：三個有利于標(biāo)準(zhǔn)和三個代表重要思想、公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分等.

　　六、圖表歸納法

　　圖表歸納法是用表格的形式歸納知識點的一種復(fù)習(xí)方法.如：

　　自發(fā)性

　　盲目性

　　滯后性

　　區(qū)別

　　含義

　　市場主體在價值規(guī)律支配下自發(fā)追求自身的利益而導(dǎo)致的

　　市場主體不可能掌握社會各方面的信息而無法控制經(jīng)濟(jì)變化的趨勢而導(dǎo)致的

　　事后調(diào)節(jié)

　　有一定的時間差

　　表現(xiàn)

　　形式

　　通過市場主體的不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)行為來表現(xiàn)

　　通過市場主體經(jīng)營決策的失誤來表現(xiàn)

　　通過市場主體經(jīng)營決策造成后果來表現(xiàn)

　　導(dǎo)致

　　后果

　　市場秩序混亂和收入差距擴(kuò)大

　　經(jīng)濟(jì)波動和資源的浪費,資源不能合理配置

　　經(jīng)濟(jì)波動和資源的浪費,資源不能合理配置

　　共同點

　�、俣际鞘袌龅娜觞c和缺陷的表現(xiàn)；②都會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響；③都需要以國家宏觀調(diào)控來彌補(bǔ)

　　此外,還有知識羅列法、邏輯推理法,即用“是什么、為什么、怎么樣”的方法歸納知識點進(jìn)行復(fù)習(xí).

　　總之,考試是檢驗教學(xué)效果的一種重要手段.應(yīng)試教育之下的考試是重知識,輕能力,直問直答的題較多,開放性試題較少,教師和學(xué)生都以考試內(nèi)容為核心,非考試的內(nèi)容不教,不學(xué).教育部門只以考試成績衡量學(xué)校,學(xué)校以考試成績考核教師,教師以考試成績評價學(xué)生.在這種思想的束縛下,教師成為知識的傳播者,學(xué)生成為死記硬背的書呆子.而在素質(zhì)教育之下的考試更注重考查學(xué)生的理解、分析,綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力,開放性試題多,直問直答的知識少,注重培養(yǎng)綜合型人才.因此要改變?nèi)藗兊目荚囉^念,適應(yīng)新課程理念下的考試制度改革,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,正確對待考試,講究復(fù)習(xí)方法.在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時,可根據(jù)知識的特點及自身實際,采用適當(dāng)?shù)姆椒?熟練掌握基本概念和基本原理,有效組織復(fù)習(xí)課課堂教學(xué),提高政治復(fù)習(xí)課堂效益.