高一語文學(xué)習(xí)正確運用常見的修辭方法
2024-09-03 15:53:12網(wǎng)絡(luò)整理
【考點透析】
《考試說明》對常見的修辭方法作了明確的規(guī)定,即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問八種。需要注意的是,學(xué)習(xí)修辭方法的目的是指導(dǎo)語言運用,而不是僅僅辨認概念,指認文句中運用了何種修辭方法。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當,進而辨其優(yōu)劣。即根據(jù)規(guī)定的情境,運用一定的修辭方法表達一定的思想感情,或表達對事物的認識。還能熟練地運用各種修辭方法以增強語言的表現(xiàn)力。因此,所給材料,所設(shè)情境,多來自于現(xiàn)實生活,與自然、社會、人生密切相關(guān)。
修辭方法重在考查運用,命題時多與擴展語句、選用句式、仿用句式兼顧考查。
要做到能“正確運用常見的修辭方法”,首先應(yīng)了解考綱規(guī)定掌握的八種修辭格的概念和種類,能區(qū)分不同的修辭方法,能領(lǐng)會它在具體語言環(huán)境中的表達作用。而要做到這一點,還必須從基本概念入手。
1.比喻
比喻就是打比方。只要是兩種不同的事物,具有相似點就可形成比喻。比喻由本體、喻體、喻詞構(gòu)成,分明喻、暗喻、借喻三類。比喻的作用是對事物進行描繪渲染,使事物生動具體,給人以深刻印象,也可以用常見的事物說明深奧的道理,使道理顯明。
使用比喻要注意:①喻體要常見易懂;②比喻要貼切,不能信手拈來;③要注意思想感情。
2.比擬
比擬就是把物當作人,或把人當作物,或把甲事物當作乙事物來寫的一種修辭方法。包括擬人和擬物兩種形式。比擬的作用是使語言形象、生動,使讀者對事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象,引起感情的共鳴。
使用比擬要注意與比喻的區(qū)別:比喻是“以此喻彼”,其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上,且喻體必須出現(xiàn);比擬是“擬此為彼”,其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上,而喻體始終不出現(xiàn)。
3.借代
借代就是不直說某人或某事物的名稱,借和它密切相關(guān)的名稱來代替。主要有以下七種借代方式:特征代本體,專名代泛稱,具體代抽象,部分代整體,結(jié)果代原因,牌號代本體,產(chǎn)地代本體。運用借代可以以簡代繁,以實代虛,以事代情,從而引發(fā)讀者聯(lián)想,收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
使用借代必須抓住事物最典型的特征,借代的事物要有所交代,本體借代體不能同時出現(xiàn);借代與借喻不同,前者注重相關(guān)性,后者注重相似性,借喻可改為明喻,借代則不能。
4.夸張
夸張是為達到某種效果的需要,故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前的描述的修辭手法。使用夸張可以揭示事物本質(zhì),給人啟示;烘托氣氛,增強感染力;使人聯(lián)想,創(chuàng)造意境。
使用夸張既要注意顯豁,又要注意以事實為基礎(chǔ),還要注意文體特征。
5.對偶
對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶有正對、反對、串對等。使用對偶可使表意凝練、抒情酣暢;語言整齊,富于美感;也便于記憶。
使用對偶要注意與對比的不同,前者指形式而言,后者指內(nèi)容而言;對偶中的反對則是兩種修辭的兼用。對偶有嚴式和寬式兩種,嚴式的對偶通稱對仗,要求上下句字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復(fù)用字。對對聯(lián)往往就要達到這樣的要求。
6.排比
排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起的一組句子。使用排比可以增強語勢,強調(diào)內(nèi)容,加重感情。
使用排比要注意與對偶的區(qū)別,對偶是兩個語言單位,排比是三個或三個以上的語言單位;排比常用同一詞語作為提示語,對偶一般不重字。
7.設(shè)問
設(shè)問是為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后說出自己的看法的一種修辭方法。分自問自答和問而不答兩種。使用設(shè)問,可起到吸引讀者,啟發(fā)讀者思考的作用;有時用在文章中間,也可起到承上啟下的作用。
8.反問
反問也叫反詰,是為了加強語氣,用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭方式。包括用肯定句表達否定的內(nèi)容和用否定句表達肯定的內(nèi)容兩種形式。使用反問能加強語氣,更好地表達自己的思想感情。
設(shè)問和反問都是無疑而問,但也有區(qū)別。設(shè)問多是自問自答,反問則是問而不答,人們可從問句本身體會出答案;設(shè)問本身不表示肯定或否定什么,答案在后面說出,反問則本身就包含著作者的意思;設(shè)問是為了提請注意引發(fā)思考,反問則是為了加強語氣抒發(fā)強烈的感情,增強文章的說服力和感染力。
我們學(xué)習(xí)和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達,高考的命題也是基于這樣的共識,因此,我們平時的復(fù)習(xí)和練習(xí)都要從理解運用著手,要能分清這八種修辭手法,能分析其作用。
應(yīng)考方法盤點
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歷年對這一考點的考查,呈現(xiàn)出這樣兩個特點:
1.著重考查正確運用
高考考修辭,一般不考修辭方法的辨認,著重考修辭方法的運用,即根據(jù)規(guī)定的情境,運用一定的修辭方法表達一定的思想感情,或表達對事物的認識。因此,所給材料,所設(shè)情境,多來自于現(xiàn)實生活,與自然、社會、人生密切相關(guān)。近若干年來尤其如此。
2.多與其它表達方式結(jié)合
高考考修辭,注重綜合表達能力的考查。有與仿寫結(jié)合的,有與“連貫”結(jié)合的等等。即使考修辭方法,也很少只考某一種修辭方法的,往往多種修辭方法放在一道試題中考。
例:在畫線部分填上恰當?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應(yīng),修辭方法相同。
有些事情我們要勇于放棄,只有放棄才是明智的。懸崖上的青松懂得不放棄平坦,就難以展示自己獨特的生命風(fēng)采; 。如果對什么都堅守,對什么都窮追不舍,則是愚蠢的,池中的魚兒往往不知道放棄那些誘人的美味而上鉤,從而把自己變成了餐桌上的一道美味;
這道試題兼考修辭(擬人)、仿寫、擴寫、“連貫”諸項,有相當?shù)木C合性。所給材料,首句表明對“放棄”的看法,后面的話都是用來證明這一看法的。根據(jù)試題規(guī)定的“使分號前后內(nèi)容、句式對應(yīng)、修辭方法相同”的要求,“風(fēng)采”后可以接寫“荒野上的梅花知道,只有放棄春天的舒適,才能贏得人們對自己的品格的贊美。”“美味”后可以接寫這樣的話:“池中的荷花不懂得在嚴寒來臨之前要放棄漂亮的衣裙,從而使自己變得形容枯槁。”
此外,這一考點還常常出現(xiàn)在詩歌鑒賞題和現(xiàn)代文閱讀題中,通常需要結(jié)合詩句或文章內(nèi)容辨別使用了何種修辭方法以及修辭手法所表達的內(nèi)容及作用。
(二)幾種易混的修辭格的辨析
1、比喻和比擬的辨析
。1)反映事物間的關(guān)系不同。
比喻是以甲喻乙,兩者有相似點,是相似關(guān)系;比擬是以甲擬乙,兩者融為一體,是交融關(guān)系。
[例1]霎時間,東西長安街成了喧騰的大海。
[例2]青蛙唱著戀歌,給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。
例1以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長安街”,有相似點:例2把“青蛙”模擬成“歌手”來描述,兩者融為一體。所以,例1是比喻,例2是比擬。
。2)表達的結(jié)構(gòu)方式不同。
比喻的本體和喻體一主一從,本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn),而喻體必須出現(xiàn);比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng),本體必須出現(xiàn),“擬體”不出現(xiàn)。
[例3]曙色像一片翠藍的水,流動在原野的盡頭。
[例4]曙色流動在原野的盡頭。
例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍的水”和比喻詞“像”,例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語“流動”。所以,例3是比喻,例4是比擬。
。3)表達的效果不同。
比喻重在用淺近的形象的事物去說明深奧的抽象的事物;比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠達到各自的表達效果。
2、借喻和借代的辨析
(1)相同點:它們都用一事物代另一事物,事物本體不出現(xiàn)。
[例1]黑夜,靜寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到來畢竟是無法抗拒的。
[例2]他端起杯子,有滋有味地品了一口“龍井”。
例1是借喻,只出現(xiàn)喻體“黑夜”,例2是借代,只出現(xiàn)借體“龍井”。
(2)不同點
、俳栌鞯淖饔檬“比喻”,雖然也有代替的作用,但總是喻中有代;借代的作用是“稱代”,即直接把借體稱為本體,它只代不喻。
、跇(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性,即要求喻體和本體有某些方面的相似;構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性,即要求借體和本體有某種關(guān)系。
③借喻可以改為明喻或暗喻,借代則不能。
[例3]要掃除一切害人蟲,全無敵。
[例4]雷鋒說:“大嫂,別問了,我叫解放軍,就住在中國。”
例3是借喻,“害人蟲”是喻體,這一句子可改為明喻:要掃除一切像害蟲一樣的敵人。例4是借代,以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”,這是借全體代部分。
3、對偶和對比的辨析
。1)對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的,其基本特點是“對稱”,它要求結(jié)構(gòu)相稱,字數(shù)相等;對比是從意義上說的,其基本特點是“對立”,它要求意義相反或相對,而不管結(jié)構(gòu)形式如何。
[例1]赤道彎弓能射虎,椰林匕首敢屠龍。
[例2]有的人騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”有的人俯下身子給人民當牛馬。
例1的結(jié)構(gòu)對稱,字數(shù)相等,是對偶,例2的意義相反,結(jié)構(gòu)形式并不對稱,是對比。 (2)對偶里的“反對”,就形式說是對偶,就意義說是對比,這是修辭手法的兼格現(xiàn)象。
[例3]橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
[例4]敵人害怕您靜若懸劍,人民信賴您穩(wěn)如磐石。
4、排比和對偶的辨析
。1)排比是三個或三個以上語言單位,而對偶是兩個語言單位,排比要求結(jié)構(gòu)大體相似,字數(shù)要求不甚嚴格,而對偶必須對稱。
[例1]但見那——滿樹繁花,一街燈光,四海長風(fēng)……
上例破折號后是排比結(jié)構(gòu),如果將它改為“滿樹繁花,一街燈光”,或“一街燈光,四海長風(fēng)”,就變成了對偶。
。2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語,使排比互相銜接,給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
[例2]國家要獨立,民族要解放,人民要革命,已成為不可抗拒的歷史潮流。
[例3]五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
例2是排比,“要”是提挈語;例3是對偶,屬于沒有重字的典型的對偶句。
。3)對偶在平仄、對仗方面有一定要求,而排比則無此要求。
5、反問和設(shè)問的辨析
。1)反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容,而設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。
(2)反問的作用主要是加強語氣,句末可用問號,也可用感嘆號;而設(shè)問的作用主要是提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,句末只可用問號。
[例1]池水漣漪,鶯花亂舞,誰能說它不美呢?
[例2]誰是最可愛的人?我們的戰(zhàn)士,我感覺他們是最可愛的人。
例1是反問,能明確肯定“美”的意思,句末可用問號,也可用感嘆號;例2是設(shè)問,問句本身不能明確什么意思,句末只能用問號。
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