2025淺談高三英語學(xué)科復(fù)習(xí)策略
2024-08-29 22:19:27網(wǎng)絡(luò)整理
進(jìn)入高三,面對高考,通過一年的復(fù)習(xí)使成績有一個(gè)質(zhì)的飛躍是每位莘莘學(xué)子所期盼的目標(biāo)。那么如何能在有限的時(shí)間內(nèi)使英語復(fù)習(xí)變得高效?在復(fù)習(xí)中應(yīng)如何做才能事半功倍?下面筆者就高三英語三輪復(fù)習(xí)備考策略及注意事項(xiàng)做一梳理總結(jié),望對廣大教師及考生有所啟發(fā)。
高三英語復(fù)習(xí)總體上要以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和近三年高考真題為指導(dǎo),采取三輪復(fù)習(xí)的方法,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn),充分有效利用好課堂時(shí)間,提高聽課效率,認(rèn)真及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。高考成功在課堂,潛力在學(xué)生,優(yōu)勢在群體,關(guān)鍵在落實(shí)。只有在每輪復(fù)習(xí)中明確目標(biāo),有的放矢,才能扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)習(xí)進(jìn)度,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
一、第一輪復(fù)習(xí)(九月開學(xué)至次年二月)要回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ),過好“三關(guān)”
首先要過好“詞匯關(guān)”。加強(qiáng)詞匯積累可為語篇閱讀掃除障礙,為英文寫作奠定詞匯基礎(chǔ)。背誦單詞要遵循“詞不離句,句不離篇”的原則,教師可將每一模塊reading文本的重點(diǎn)詞匯,短語挖空,印制成學(xué)案,課堂結(jié)合聽力,讓學(xué)生在提高聽力水平的同時(shí),在語境中加深對重點(diǎn)詞匯的掌握。還可通過重點(diǎn)詞匯大量造句,充分掌握重點(diǎn)詞匯的用法。此外還要讓學(xué)生建立好自己的詞匯積累計(jì)劃表,在課文,試題語篇及常用句子中提取高頻重點(diǎn)詞匯反復(fù)記憶,借助字典解決生詞,摘抄例句。并將考綱要求的3500詞匯量任務(wù)化,每日強(qiáng)化一定量的詞匯短語,數(shù)量因人而異,貴在堅(jiān)持。
其次要過好“語法關(guān)”。語法為閱讀與寫作提供“服務(wù)”。雖然高考中不再明確出現(xiàn)單選等專門考察語言點(diǎn)的題型,但高考中仍處處滲透語言規(guī)則的考查。語法好比一棟大樓的主體框架,無此“框架”,閱讀理解中長難句不會分析,翻譯不清,導(dǎo)致文章理解出現(xiàn)偏差。改錯(cuò),語篇填空無章可循,書面表達(dá)句不成文。因此,語法復(fù)習(xí)勢在必行。在復(fù)習(xí)語法尤其是重點(diǎn)及常考語法項(xiàng)目(五大基本句型,非謂語動詞,不規(guī)則動詞及動詞時(shí)態(tài)語態(tài),三大從句等)時(shí),可以讓學(xué)生用英譯漢、漢譯英,仿寫句式、連詞成句,連句成文等形式鞏固練習(xí)語法點(diǎn)。教師也可結(jié)合寫作練習(xí),讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)適當(dāng)運(yùn)用某一語法點(diǎn)潤飾文章?傊,語法復(fù)習(xí)要著重理解,重在應(yīng)用。
最后要過好課本語言知識點(diǎn)關(guān)。要求學(xué)生根據(jù)老師每日進(jìn)度,當(dāng)堂消化,次日復(fù)習(xí),不留疑問。利用好早晚自習(xí),勤動手(拼寫無誤),勤動口(培養(yǎng)語感)。在一輪復(fù)習(xí)中要扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識,重積累,少做題。為了避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞,教師可以編寫出含有每模塊重點(diǎn)知識點(diǎn)的中文故事,學(xué)生翻譯成英語,或是學(xué)生自己根據(jù)每一模塊的重點(diǎn)知識點(diǎn)發(fā)揮想象力,編寫小故事。這種創(chuàng)設(shè)語境的“詞匯故事”教學(xué)法增強(qiáng)了課堂的趣味性與實(shí)效性。如果教師從高一一開始就保留學(xué)生的故事編寫,最后可以組織學(xué)生進(jìn)行刪選,核對,再編輯,到了高三編制成冊,就形成了校本詞匯教材。
二、第二輪復(fù)習(xí)(三月至四月)也叫專題復(fù)習(xí),重在從語言基礎(chǔ)知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化
首先二輪復(fù)習(xí)總體要求學(xué)生查漏補(bǔ)缺,不留疑惑。具體做到勤總結(jié),建立錯(cuò)題本,爭取試題錯(cuò)誤不再重犯;勤翻書,彌補(bǔ)知識漏洞;勤記憶,掌握重點(diǎn)高頻詞匯及短語用法。
其次,英語閱讀方面。英語閱讀是高三第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一,它會貫穿整個(gè)高三英語復(fù)習(xí)的主線,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱所要求的。這其中自然也包括完形填空、語篇填空與改錯(cuò)、英語寫作。英語專家劉楠老師對近十年全國各地的試卷進(jìn)行了大數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)高考全國卷喜歡從英國的《衛(wèi)報(bào)》、《每日電訊》,美國的《讀者文摘》、《今日美國》、《國家地理雜志》(生活版)中選材。上海卷喜歡在美國的《大西洋月刊》、《今日美國》(生活版)、《今日美國》(文化版),英國的《倫敦標(biāo)準(zhǔn)晚報(bào)》中選材。江蘇、浙江和廣東的高考卷一般在美國《基督教箴言報(bào)》《紐約時(shí)報(bào)》,英國的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《科學(xué)報(bào)》,澳大利亞的《悉尼晨報(bào)》中選材。山東卷和四川卷傾向于從英國的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《金融時(shí)報(bào)》,美國的《國家地理雜志》,澳大利亞的《澳大利亞人報(bào)》《悉尼晨報(bào)》中選材。最新頒布的普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)在選修課程系列拓展類課程中,明確建議學(xué)生可在高中三年內(nèi)的任何學(xué)期選修《英語報(bào)刊閱讀》。
從以上現(xiàn)象不難看出,全球知名英文外刊作為信息的媒介和載體,越來越受到高考命題者的重視和青睞。同時(shí)英語報(bào)刊閱讀也是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。因此英語教師針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文外刊閱讀已經(jīng)成為必要和時(shí)尚。教師平時(shí)要利用各種渠道與資源為學(xué)生積累素材,可在課堂上與學(xué)生一起分享原汁原味、最新最前沿的英語文章與話題,提高學(xué)生對不同題材文章的熟悉度。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多看英語報(bào)紙雜志,堅(jiān)持每天閱讀一到兩篇文章并做讀后總結(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力與英語思維。此外,要求學(xué)生在做閱讀理解時(shí),一定要限定時(shí)間,最好是根據(jù)高考試卷中對于閱讀理解的規(guī)定來要求學(xué)生,應(yīng)該在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成相應(yīng)試題。
最后,書寫表達(dá)方面。二輪復(fù)習(xí)關(guān)于書面表達(dá)部分,英語教學(xué)大綱中明確指出:“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力,培養(yǎng)初步寫的能力,是英語教學(xué)的目的之一。”在近年的高考中英語寫作也占有相當(dāng)比重。如果說單詞短語是磚瓦,語法就好比水泥,那么寫作就是要求學(xué)生成為一個(gè)很出色的建筑工作者。因此,在高中階段教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作上下功夫,在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。
第一,要幫助學(xué)生積累寫作素材,歷年高考真題是很好的素材,具有代表性、典型性和導(dǎo)向性?删x幾十篇優(yōu)美的范文,要求學(xué)生平時(shí)應(yīng)多讀多背范文及經(jīng)典美文,積累名言警句以使文章增色,注意恰當(dāng)選擇并使用連貫詞及詞語,同時(shí)要保證書寫及卷面的規(guī)范與整潔。
第二,注重過程管理,除了平時(shí)使用考題練習(xí)寫作,開展學(xué)生一周寫一則英文日記、仿寫一篇話題作文、熟背一段自己喜歡的美文活動。選題時(shí),要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、認(rèn)知水平、興趣愛好等,提高他們對寫的興趣。寫作復(fù)習(xí)過程中,增加面批的機(jī)會可提高對學(xué)生指導(dǎo)的針對性、增加和他們交流的機(jī)會、了解學(xué)生寫作過程中遇到的困惑并及時(shí)幫助他們解決問題。評價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí),淡化詞匯和語法錯(cuò)誤,保護(hù)他們對寫的積極性。多鼓勵(lì)學(xué)生有利于堅(jiān)定他們對嘗試寫作的信心。
第三,在練習(xí)寫作時(shí),教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。在加強(qiáng)詞匯、語法、句型練習(xí)的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境。學(xué)生的各項(xiàng)語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)以學(xué)生為中心,盡量多給學(xué)生提供寫的機(jī)會。在平時(shí)的積累寫作素材或閱讀過程中有意識地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。如讓他們找出文中的較高級詞匯、較復(fù)雜句式、段落的主題句和結(jié)尾句、段落的銜接詞,并嘗試概括段落大意等等。潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。此外、教師還要強(qiáng)化話題訓(xùn)練和預(yù)測,提高學(xué)生應(yīng)試水平。近年來全國卷寫作多采用書信類文體,主題多為傳播中華優(yōu)秀文化。因此,新課標(biāo)書面表達(dá)信函類應(yīng)作為主要備考的內(nèi)容。老師可對寫作話題大膽預(yù)測,找到更貼近真題的素材,會對學(xué)生的高考產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對于他們積累必要的寫作常用的詞匯、句型、典型話題等都很有幫助。學(xué)生們會更有信心地去寫好高考考場上這篇作文。
三、第三輪綜合沖刺階段(五月至六月)要讓學(xué)生回歸基礎(chǔ),模擬適應(yīng),強(qiáng)化訓(xùn)練,提高應(yīng)試技巧,調(diào)節(jié)心理,增強(qiáng)信心
首先,要求學(xué)生根據(jù)考試說明及老師指導(dǎo),回歸復(fù)習(xí)。回歸之前做過的題目,回顧重要的英語語言知識,例如非謂語動詞,動詞的時(shí)態(tài)與語態(tài),學(xué)會分析句子,明確五大基本句型,三大從句等。繼續(xù)單詞背誦,后期考綱詞匯仍然需要背誦。重看常用詞匯,易錯(cuò)詞匯及其用法,記憶不規(guī)則動詞表等。
其次,要重新整理試題。重新整理做過的月考題,模擬試卷,高考題中的錯(cuò)題,典型題及?急乜贾R點(diǎn)。進(jìn)一步反思,總結(jié),消化,重新領(lǐng)悟,力爭該得的分要拿到,常出錯(cuò)點(diǎn)不會再錯(cuò)。
最后,重做近三年高考真題,重新感悟高考題做題思路,糾正思維誤區(qū)。還要規(guī)范學(xué)生做題方式與答題格式,把控時(shí)間,掌握答題技巧,完善薄弱環(huán)節(jié)。調(diào)節(jié)學(xué)生心理,保持適度興奮,張弛有度,學(xué)生自身充滿信心,高考才能勝出。
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