2025高考理綜一輪復(fù)習(xí)高效策略指導(dǎo)

　　理綜學(xué)科在高考中難度可以說是算的一號人物的，不過只要經(jīng)過合理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的研究期中所蘊(yùn)含的規(guī)律，再結(jié)合理綜所特有的特點(diǎn)，就可以制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面是小編為大家收集的高考理綜復(fù)習(xí)方法，簡單實(shí)用的復(fù)習(xí)策略。希望可以幫助大家。

　　物理

　　物理一輪復(fù)習(xí)是以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)注重基本概念、基本規(guī)律、基本解題方法與技巧。

　　同學(xué)們要全面閱讀教材，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙;要重視對物理狀態(tài)、物理情景、物理過程的分析，提高閱讀理解能力和分析問題的能力。復(fù)習(xí)中要突出知識的梳理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力，強(qiáng)化解決問題的基本方法，增強(qiáng)接受信息、處理信息、解決實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)生該如何配合老師進(jìn)行物理第一輪復(fù)習(xí)達(dá)到本輪復(fù)習(xí)的目的呢？

　　一、緊跟老師復(fù)習(xí)進(jìn)度

　　第一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)階段，做到求穩(wěn)、求實(shí)，對物理概念應(yīng)該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進(jìn)行討論;對定理、定律的理解應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、適用條件等做全面的分析，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識課堂上做好要點(diǎn)典例筆記，課下做好基本方法、基本技能的鞏固訓(xùn)練和總結(jié)。

　　二、認(rèn)真閱讀課本

　　課本中有一些簡單問題需要學(xué)生自己閱讀理解記憶，老師不講并不代表這些問題不重要，高考不涉及，而是要自己結(jié)合課本復(fù)習(xí)效果更好。比如原子物理部分，該記憶的知識點(diǎn)較多但不難，自己記憶準(zhǔn)確，理解透徹就不怕考題變化了。因?yàn)楦呖汲鲱}總是源于課本。

　　三、養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)到位;課中認(rèn)真聽講、積極思考，要多問幾個(gè)“為什么”，老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其他做法等等;課后做題檢測要敢于下手，善于推理，題目一看不會怎么辦?再讀題，再審題，從力和運(yùn)動的交互關(guān)系入手再研究運(yùn)動過程，多些“假如”，多些嘗試。做到每晚一小結(jié)，每周一大結(jié)，一月一自測。

　　生物

　　生物一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

　　一、每天扎扎實(shí)實(shí)讀課本

　　由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點(diǎn)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對基礎(chǔ)知識加深理解，準(zhǔn)確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。

　　要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識記憶。基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。

　　二、抓住生物三大重點(diǎn)

　　在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。

　　分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。

　　生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　化學(xué)

　　一、化學(xué)一輪復(fù)習(xí)順序

　　●元素及其化合物：(10周左右時(shí)間)

　　●基本概念和基本理論：(12周左右時(shí)間)

　　●化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)：(2周左右時(shí)間)

　　●選考部分：(2周左右時(shí)間)

　　二、化學(xué)一輪復(fù)習(xí)需要注意的問題：

　　1.把夯實(shí)基礎(chǔ)、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展能力放在首位。

　　2.經(jīng)歷再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識和再提高的過程，最終達(dá)成知識與能力的轉(zhuǎn)化。

　　三、化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略

　　1.分析考綱，立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　高考《考綱》是復(fù)習(xí)的依據(jù)，重視對《考綱》的研讀，不只是讀懂內(nèi)容，更重要的是思考教材上的知識點(diǎn)和考點(diǎn)在考題中是如何體現(xiàn)，各種能力在考題中是如何考查的。教材是知識與方法的重要載體，蘊(yùn)含著眾多科學(xué)思想的精華，也是高考題的主要來源，總復(fù)習(xí)時(shí)不能沉溺于復(fù)習(xí)資料而忽視教材，應(yīng)盡可能把問題回歸到教材中。

　　回歸教材，不但回歸教材正文，還有資料卡片、科學(xué)視野、思考與交流、學(xué)與問、科學(xué)探究、科學(xué)史話、課后習(xí)題等等，教材上的介紹圖文并茂，有理有據(jù)，可以起到事半功倍的效果。

　　2.強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提升能力

　　高考考查的是綜合能力，最終都體現(xiàn)在學(xué)生的答卷上，得分上。會做和做對之間還有很大的差距，這個(gè)差距就是規(guī)范，可見高考要想得高分，就要從規(guī)范入手。因此，無論是對于難以回答的問題還是容易回答的問題，都要做到規(guī)范審題，規(guī)范思考，規(guī)范作答、規(guī)范積累，讓規(guī)范成為自身的一種能力，成為一種習(xí)慣。

　　3.豐富素材，拓寬視野，探究創(chuàng)新

　　近幾年高考中，題目情境新穎，知識面廣泛，加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系，貼近了人們的生活，體現(xiàn)了時(shí)代特性。因此，重視科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，突出實(shí)踐性極為必要。新課程高考復(fù)習(xí)要以生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題為載體，融合元素化合物的性質(zhì)轉(zhuǎn)化、化學(xué)基本概念和化學(xué)反應(yīng)原理以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識技能。

　　同學(xué)們了解了高考理綜第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，重視理綜必考知識的總結(jié)和學(xué)習(xí)，這樣我們才能在考試中取得好成績。

 

　　高考理綜必備100條知識點(diǎn)集錦

　　物理部分

　　1、大的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)，小的物體不一定能看成質(zhì)點(diǎn)。

　　2、參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。

　　3、在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末。第n秒指的是一段時(shí)間，是第n個(gè)1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻。

　　4、物體做直線運(yùn)動時(shí)，位移的大小不一定等于路程。

　　5、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn)。

　　6、使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

　　7、物體的速度大，其加速度不一定大。物體的速度為零時(shí)，其加速度不一定為零。物體的速度變化大，其加速度不一定大。

　　8、物體的加速度減小時(shí)，速度可能增大;加速度增大時(shí)，速度可能減小。9、物體的速度大小不變時(shí)，加速度不一定為零。

　　10、物體的加速度方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。

　　11、位移圖象不是物體的運(yùn)動軌跡。

　　12、圖上兩圖線相交的點(diǎn)，不是相遇點(diǎn)，只是在這一時(shí)刻相等。

　　13、位移圖象不是物體的運(yùn)動軌跡。解題前先搞清兩坐標(biāo)軸各代表什么物理量，不要把位移圖象與速度圖象混淆。

　　14、找準(zhǔn)追及問題的臨界條件，如位移關(guān)系、速度相等等。

　　15、用速度圖象解題時(shí)要注意圖線相交的點(diǎn)是速度相等的點(diǎn)而不是相遇處。

　　16、桿的彈力方向不一定沿桿。

　　17、摩擦力的作用效果既可充當(dāng)阻力，也可充當(dāng)動力。

　　18、滑動摩擦力只以μ和N有關(guān)，與接觸面的大小和物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。

　　19、靜摩擦力具有大小和方向的可變性，在分析有關(guān)靜摩擦力的問題時(shí)容易出錯(cuò)。

　　20、使用彈簧測力計(jì)拉細(xì)繩套時(shí)，要使彈簧測力計(jì)的彈簧與細(xì)繩套在同一直線上，彈簧與木板面平行，避免彈簧與彈簧測力計(jì)外殼、彈簧測力計(jì)限位卡之間有摩擦。

　　21、合力不一定大于分力，分力不一定小于合力。

　　22、三個(gè)力的合力最大值是三個(gè)力的數(shù)值之和，最小值不一定是三個(gè)力的數(shù)值之差，要先判斷能否為零。

　　23、兩個(gè)力合成一個(gè)力的結(jié)果是惟一的，一個(gè)力分解為兩個(gè)力的情況不惟一，可以有多種分解方式。

　　24、物體在粗糙斜面上向前運(yùn)動，并不一定受到向前的力，認(rèn)為物體向前運(yùn)動會存在一種向前的“沖力”的說法是錯(cuò)誤的。

　　25、所有認(rèn)為慣性與運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)的想法都是錯(cuò)誤的，因?yàn)閼T性只與物體質(zhì)量有關(guān)。慣性是物體的一種基本屬性，不是一種力，物體所受的外力不能克服慣性。

　　26、牛頓第二定律在力學(xué)中的應(yīng)用廣泛，也有局限性，對于微觀的高速運(yùn)動的物體不適用，只適用于低速運(yùn)動的宏觀物體。

　　27、用牛頓第二定律解決動力學(xué)的兩類基本問題，關(guān)鍵在于正確地求出加速度，計(jì)算合外力時(shí)要進(jìn)行正確的受力分析，不要漏力或添力。

　　28、超重并不是重力增加了，失重也不是失去了重力，超重、失重只是視重的變化，物體的實(shí)重沒有改變。

　　29、判斷超重、失重時(shí)不是看速度方向如何，而是看加速度方向向上還是向下。

　　30、兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的物體，其中一個(gè)處于超(失)重狀態(tài)，整體對支持面的壓力也會比重力大(小)。

　　化學(xué)部分

　　1、誤認(rèn)為有機(jī)物均易燃燒。如四氯化碳不易燃燒，而且是高效滅火劑。

　　2、誤認(rèn)為二氯甲烷有兩種結(jié)構(gòu)。因?yàn)榧淄椴皇瞧矫娼Y(jié)構(gòu)而是正四面體結(jié)構(gòu)，故二氯甲烷只有一種結(jié)構(gòu)。

　　3、誤認(rèn)為碳原子數(shù)超過4的烴在常溫常壓下都是液體或固體。新戊烷是例外，沸點(diǎn)9.5℃，氣體。

　　4、誤認(rèn)為可用酸性高錳酸鉀溶液去除甲烷中的乙烯。乙烯被酸性高錳酸鉀氧化后產(chǎn)生二氧化碳，故不能達(dá)到除雜目的，必須再用堿石灰處理。

　　5、誤認(rèn)為雙鍵鍵能小，不穩(wěn)定，易斷裂。其實(shí)是雙鍵中只有一個(gè)鍵符合上述條件。

　　6、誤認(rèn)為聚乙烯是純凈物。聚乙烯是混合物，因?yàn)樗鼈兊南鄬Ψ肿淤|(zhì)量不定。

　　7、誤認(rèn)為乙炔與溴水或酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)的速率比乙烯快。大量事實(shí)說明乙炔使它們褪色的速度比乙烯慢得多。

　　8、誤認(rèn)為甲烷和氯氣在光照下能發(fā)生取代反應(yīng)，故苯與氯氣在光照(紫外線)條件下也能發(fā)生取代。苯與氯氣在紫外線照射下發(fā)生的是加成反應(yīng)，生成六氯環(huán)己烷。

　　9、誤認(rèn)為苯和溴水不反應(yīng)，故兩者混合后無明顯現(xiàn)象。雖然二者不反應(yīng)，但苯能萃取水中的溴，故看到水層顏色變淺或褪去，而苯層變?yōu)槌燃t色。

　　10、誤認(rèn)為用酸性高錳酸鉀溶液可以除去苯中的甲苯。甲苯被氧化成苯甲酸，而苯甲酸易溶于苯，仍難分離。應(yīng)再用氫氧化鈉溶液使苯甲酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉，然后分液。

　　11、誤認(rèn)為石油分餾后得到的餾分為純凈物。分餾產(chǎn)物是一定沸點(diǎn)范圍內(nèi)的餾分，因?yàn)榛旌衔铩?br />
　　12、誤認(rèn)為用酸性高錳酸鉀溶液能區(qū)分直餾汽油和裂化汽油。直餾汽油中含有較多的苯的同系物；兩者不能用酸性高錳酸鉀鑒別。

　　13、誤認(rèn)為鹵代烴一定能發(fā)生消去反應(yīng)。

　　14、誤認(rèn)為烴基和羥基相連的有機(jī)物一定是醇類。苯酚是酚類。

　　15、誤認(rèn)為乙醇是液體，而苯酚是固體，苯酚不與金屬鈉反應(yīng)。固體苯酚雖不與鈉反應(yīng)，但將苯酚熔化，即可與鈉反應(yīng)，且比乙醇和鈉反應(yīng)更劇烈。

　　16、誤認(rèn)為苯酚酸性比碳酸弱，故苯酚不能與碳酸鈉溶液反應(yīng)。苯酚的電離程度雖比碳酸小，但卻比碳酸氫根離子大，所以由復(fù)分解規(guī)律可知：苯酚和碳酸鈉溶液能反應(yīng)生成苯酚鈉和碳酸氫鈉。

　　17、誤認(rèn)為欲除去苯中的苯酚可在其中加入足量濃溴水，再把生成的沉淀過濾除去。苯酚與溴水反應(yīng)后，多余的溴易被萃取到苯中，而且生成的三溴苯酚雖不溶于水，卻易溶于苯，所以不能達(dá)到目的。

　　18、誤認(rèn)為只有醇能形成酯，而酚不能形成酯。酚類也能形成對應(yīng)的酯，如阿司匹林就是酚酯。但相對于醇而言，酚成酯較困難，通常是與羧酸酐或酰氯反應(yīng)生成酯。

　　19、誤認(rèn)為醇一定可發(fā)生去氫氧化。本碳為季的醇不能發(fā)生去氫氧化，如新戊醇。

　　20、誤認(rèn)為飽和一元醇被氧化一定生成醛。當(dāng)羥基與叔碳連接時(shí)被氧化成酮，如2-丙醇。

　　21、誤認(rèn)為醇一定能發(fā)生消去反應(yīng)。甲醇和鄰碳無氫的醇不能發(fā)生消去反應(yīng)。

　　22、誤認(rèn)為酸與醇反應(yīng)生成的有機(jī)物一定是酯。乙醇與氫溴酸反應(yīng)生成的溴乙烷屬于鹵代烴，不是酯。

　　23、誤認(rèn)為酯化反應(yīng)一定都是“酸去羥基醇去氫”。乙醇與硝酸等無機(jī)酸反應(yīng)，一般是醇去羥基酸去氫。

　　24、誤認(rèn)為凡是分子中含有羧基的有機(jī)物一定是羧酸，都能使石蕊變紅。硬脂酸不能使石蕊變紅。25、誤認(rèn)為能使有機(jī)物分子中引進(jìn)硝基的反應(yīng)一定是硝化反應(yīng)。乙醇和濃硝酸發(fā)生酯化反應(yīng)，生成硝酸乙酯。

　　26、誤認(rèn)為最簡式相同但分子結(jié)構(gòu)不同的有機(jī)物是同分異構(gòu)體。例：甲醛、乙酸、葡萄糖、甲酸甲酯(CH2O)；乙烯、苯(CH)。

　　27、誤認(rèn)為相對分子質(zhì)量相同但分子結(jié)構(gòu)不同的有機(jī)物一定是同分異構(gòu)體。

　　例：乙烷與甲醛、丙醇與乙酸相對分子質(zhì)量相同且結(jié)構(gòu)不同，卻不是同分異構(gòu)體。

　　28、誤認(rèn)為相對分子質(zhì)量相同，組成元素也相同，分子結(jié)構(gòu)不同，這樣的有機(jī)物一定是同分異構(gòu)體。例：乙醇和甲酸。

　　29、誤認(rèn)為分子組成相差一個(gè)或幾個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)一定是同系物。例：乙烯與環(huán)丙烷。

　　30、誤認(rèn)為能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有機(jī)物一定是醛或一定含有醛基。葡萄糖、甲酸、甲酸某酯可發(fā)生銀鏡反應(yīng)，但它們不是醛;果糖能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，但它是多羥基酮，不含醛基。

　　生物部分

　　1、能量在2個(gè)營養(yǎng)級上傳遞效率在10%—20%。

　　2、真菌PH5.0—6.0細(xì)菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5。

　　3、物質(zhì)可以循環(huán)，能量不可以循環(huán)。

　　4、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)。

　　5、淋巴因子的成分是糖蛋白，病毒衣殼的成分是1—6個(gè)多肽分子。

　　6、過敏：抗體吸附在皮膚、黏膜、血液中的某些細(xì)胞表面，再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì)。

　　7、生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量。

　　8、效應(yīng)B細(xì)胞沒有識別功能。

　　9、水腫：組織液濃度高于血液。

　　10、尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物。

　　11、藍(lán)藻：原核生物，無質(zhì)粒；酵母菌：真核生物，有質(zhì)粒。

　　12、原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關(guān)。

　　13、高度分化的細(xì)胞一般不增殖，如腎細(xì)胞；有分裂能力并不斷增加的：干細(xì)胞、形成層細(xì)胞、生發(fā)層；無分裂能力的：紅細(xì)胞、篩管細(xì)胞(無細(xì)胞核)、神經(jīng)細(xì)胞、骨細(xì)胞。

　　14、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定有葉綠體。

　　15、除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發(fā)生在減數(shù)分裂時(shí)（象交叉互換在減數(shù)第一次分裂時(shí)，染色體自由組合）。

　　16、凝集原：紅細(xì)胞表面的抗原；凝集素：在血清中的抗體。

　　17、基因自由組合時(shí)間：簡數(shù)一次分裂、受精作用。

　　18、人工獲得胚胎干細(xì)胞的方法是將核移到去核的卵細(xì)胞中經(jīng)過一定的處理使其發(fā)育到某一時(shí)期從而獲得胚胎干細(xì)胞，此處“某一時(shí)期”最可能是囊胚。

　　19、原核細(xì)胞較真核細(xì)胞簡單細(xì)胞內(nèi)僅具有一種細(xì)胞器——核糖體，細(xì)胞內(nèi)具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸。

　　20、病毒僅具有一種遺傳物質(zhì)——DNA或RNA；阮病毒僅具蛋白質(zhì)。

　　21、光反應(yīng)階段電子的最終受體是輔酶二。

　　22、蔗糖不能出入半透膜。

　　23、水的光解不需要酶，光反應(yīng)需要酶，暗反應(yīng)也需要酶。

　　24、大病初愈后適宜進(jìn)食蛋白質(zhì)豐富的食物，但蛋白質(zhì)不是最主要的供能物質(zhì)。

　　25、尿素既能做氮源也能做碳源。

　　26、穩(wěn)定期出現(xiàn)芽胞，可以產(chǎn)生大量的次級代謝產(chǎn)物。

　　27、青霉菌產(chǎn)生青霉素青霉素能殺死細(xì)菌、放線菌殺不死真菌。

　　28、一切感覺產(chǎn)生于大腦皮層。

　　29、分裂間期與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體，線粒體，沒有高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。

　　30、葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)上的能量轉(zhuǎn)化途徑是光能→電能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能。

　　31、高爾基體是蛋白質(zhì)加工的場所。

　　32、流感、煙草花葉病毒是RNA病毒。

　　33、水平衡的調(diào)節(jié)中樞使大腦皮層，感受器是下丘腦。

　　34、皮膚燒傷后第一道防線受損。

　　35、神經(jīng)調(diào)節(jié)：迅速精確比較局限時(shí)間短暫；體液調(diào)節(jié)：比較緩慢比較廣泛時(shí)間較長。

　　36、生長激素：垂體分泌→促進(jìn)生長，主要促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長；促激素：垂體分泌→促進(jìn)腺體的生長發(fā)育調(diào)節(jié)腺體分泌激素；胰島：胰島分泌→降糖；甲狀腺激素：促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育，尤其對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能有重要影響；孕激素：卵巢→促進(jìn)子宮內(nèi)膜的發(fā)育為精子著床和泌乳做準(zhǔn)備；催乳素：性腺→促進(jìn)性器官的發(fā)育；性激素：促進(jìn)性器官的發(fā)育，激發(fā)維持第二性征，維持性周期。

　　37、生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者。

　　38、有絲分裂后期有4個(gè)染色體組。

　　39、所有生殖細(xì)胞不都是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的。

　　40、受精卵不僅是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，同時(shí)是性別決定的時(shí)期。
 

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