2025年高考語(yǔ)文答題技巧有哪些
2024-08-18 14:27:14網(wǎng)絡(luò)整理
高考語(yǔ)文答題技巧有詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè);托物言志詩(shī):不直接表露思想情感,而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
1高中語(yǔ)文答題萬能公式
1.三大記敘順序的作用
倒敘:采用倒敘的方法,能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào);
插敘:作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中,暫時(shí)中斷敘述線索,既不依時(shí)間順序而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件,對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明,使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí),豐富人物形象,深化主題。插敘結(jié)束后,再繼續(xù)原來的敘述;
順敘:事件由頭到尾,次序井然,文氣自然貫通,文章顯得條理清楚。使用順敘法,必須特別注意剪裁,做到詳略得當(dāng)、主次分明。
2.三種人稱的好處
第一人稱(有限視角):
1)容易拉近與讀者距離,使讀者進(jìn)入‘我’這個(gè)角色。
2)便于抒發(fā)情感,進(jìn)行詳細(xì)心理描寫
3)使文章更具真實(shí)性,故事性(曲折性或波折性),更生動(dòng)形象,使讀者能更具體的體會(huì)作者心情
4)通過對(duì)我的詳細(xì)描寫,來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考.
5)使故事情節(jié)敘述雜而不亂,情感更加動(dòng)人。
第二人稱:
1)增加親切感,這種方法的效果好像是作者面對(duì)讀者娓娓而談,無形之中拉近了讀者與原文段的距離。
2)便于對(duì)話,便于抒情,有呼告效果,可加強(qiáng)感染力;用于物時(shí)有擬人化效果
第三人稱(全知視角):
1)第三人稱比第一人稱更客觀,是對(duì)事實(shí)的客觀描述,更直白,更真實(shí),更具有說服力;
2)用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述,使文章娓娓道來,不做作,不矯情;
3)以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心,使讀者產(chǎn)生共鳴。
兒童視角
天真 單純 善良 純潔純粹自然 增加悲劇性
第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制,能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍,作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié),而沒有第一人稱寫法所受的限制。
但是,第三人稱也有局限性,它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補(bǔ)第三人稱敘述的不足,有些作者便發(fā)揮文章中人物對(duì)話或獨(dú)白的作用,通過他們的口,講出他們親身經(jīng)歷的事或心理活動(dòng)等。
3.夢(mèng)境的作用
虛實(shí)結(jié)合 結(jié)局耐人尋味 增強(qiáng)故事性
、匍g接性
、谛蜗笮(語(yǔ)言 動(dòng)作 形態(tài) 所見所聞)
1)凸現(xiàn)主要人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)
2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
3)象征或點(diǎn)化主題
2高考語(yǔ)文答題技巧
審讀法:
審讀法就是通過審慎的閱讀,發(fā)現(xiàn)句子的毛病。一般說來,大凡讀起來別扭,聽進(jìn)來含混的地方,就可能是毛病的所在。找到了病處,再仔細(xì)分析判斷,查清語(yǔ)病的原因,然后加以修改。例如“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升,美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加石油儲(chǔ)備,我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。”讀第一分句“針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升”,就會(huì)覺得不通,要在其結(jié)尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語(yǔ)比較順暢。
比較法:
在選擇有語(yǔ)病的項(xiàng)時(shí),四個(gè)選項(xiàng)中往往有兩個(gè)容易排除,剩下這兩個(gè),就為難了,那個(gè)干擾因素比較大的選擇項(xiàng),也給人似是而非的印象,這時(shí)就需要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較。如果是確認(rèn)兩項(xiàng)都有問題,就選擇問題較大,較明顯的那一項(xiàng)。
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