2018年中央美術學院藝術設計專業(yè)考題

　　造型基礎考題

　　考試題目：幸福指數(shù)

　　閱讀資料：

　　幸福指數(shù)是衡量人們對自身生存和發(fā)展狀況的感受和體驗，即人們的幸福感的一種指數(shù)。

　　《世界幸福報告》是為了支持聯(lián)合國就幸福感召開的高層會議所撰寫的白皮書。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸認識到，衡量社會進步的標準應該是幸福，而不是貨幣。幸福也應該作為公共政策的目標。世界經(jīng)濟合作組織(OECD)在2016年提出要“重新定義發(fā)展的內(nèi)涵，將人們的幸福置于政府工作的核心地位。”

　　2017年版的《世界幸福報告》通過大量的調(diào)查和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：在世界范圍內(nèi)的幸福國家在促進幸福的主要因素上都是名列前茅：關愛、自由、慷慨、誠實、健康、收入和良好的國家治理。在全球國家幸福感排名中，排在前列的國家都在如下幾個變量上得了高分：收入、健康壽命預期、在遇到困難的時候有人可以陪伴、自由、信任。

　　2017年的報告也特別強調(diào)了幸福的社會基礎，如工作也是影響幸福感的重要因素。并且報告里認為：在比較富裕的國家中，造成幸福感差異的最大原因并非貧富不均，而在于人們的心理健康、身體健康、人際關系之間的個體差異。

　　根據(jù)閱讀材料，把調(diào)查報告里所提到的幸福指數(shù)變量：如收入、健康、陪伴、自由、信任，作為關健詞以造型語言的方式完成五幅草圖，并選擇二幅完成正稿。

　　考題要求：

　　1.認真閱讀報告材料，結(jié)合個人生活體驗，深度理解關鍵詞內(nèi)涵；

　　2.圍繞人、物或空間關系對關鍵詞進行富有想象力的敘事表達；

　　3.形式手法、風格不限(如素描、色彩、黑白畫、綜合材料等)，五幅小草圖和二幅正稿適當分布在試卷畫面內(nèi)。

　　造型基礎考題分析：

　　2018中央美院設計學院造型基礎考題《幸福指數(shù)》又讓人驚艷了一把，從《棒棒糖》到《轉(zhuǎn)基因魚》到《答案在風中飄蕩》到《幸福指數(shù)》，關注生活、關注技術、關注人文到關注社會，感受、理解、邏輯到體驗，把考生的視野從關注書本轉(zhuǎn)移到關注生活，關注社會，關注時代上來。命題越宏大，表達卻越需要突出個人感受，立意要大，著眼要實，這是畫面要表達的關鍵所在。

　　從技術角度講，最有挑戰(zhàn)性的是：5幅小草圖和2幅正稿3個小時，在4開紙上完成。這個要求可以看出選拔學生已經(jīng)從單純畫面基本功好這個標準里跳出來了，學生是否有基本閱讀理解的文學能力，多角度深入理解資料，快速提出關鍵詞并視覺化，畫面是否能清晰傳達個人觀點，畫面是否符合基本審美，開始全方位的考察學生素質(zhì)。

　　還有一個不能忽視的是考題要求的第1條里的一句話：“結(jié)合個人體驗”，也能看出希望學生對資料能有自己的理解，對畫面能有獨特的表達，這個獨特并不是稀奇古怪，而是根據(jù)自己要表達的觀點“不擇手段”的選擇材料，風格，形式和手法，要求學生有表達的欲望，不能人云亦云，死搬硬套，甚至盲目抄襲。

　　這就對學生高中階段的美術教育提出了新的要求，不能只是學習繪畫技巧，而是要理解繪畫規(guī)律，設計規(guī)律，創(chuàng)作規(guī)律，傳授學生真正的知識。學生也要從盲目被動機械痛苦的重復體力勞動里解放出來，主動發(fā)現(xiàn)，積極思考，提高審美，敢于表達。

　　中央美院的考題已經(jīng)為高中美術教學帶來了新的視覺，新的方式，新的畫面，有志于中央美院的高中師生一定要及時轉(zhuǎn)變，把握美育本質(zhì)，不能因循守舊，一成不變的盲目教學，盲目練習，這樣只能與名校越來越遠。

　　設計基礎考題

　　考題內(nèi)容：幸福指數(shù)

　　閱讀資料：

　　幸福指數(shù)是衡量人們對自身生存和發(fā)展狀況的感受和體驗，即人們的幸福感的一種指數(shù)。

　　《世界幸福報告》是為了支持聯(lián)合國就幸福感召開的高層會議所撰寫的白皮書。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們逐漸認識到，衡量社會進步的標準應該是幸福，而不是貨幣。幸福也應該作為公共政策的目標。世界經(jīng)濟合作組織(OECD)在2016年提出要“重新定義發(fā)展的內(nèi)涵，將人們的幸福置于政府工作的核心地位。”

　　2017年版的《世界幸福報告》通過大量的調(diào)查和數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：在世界范圍內(nèi)的幸福國家在促進幸福的主要因素上都是名列前茅：關愛、自由、慷慨、誠實、健康、收入和良好的國家治理。在全球國家幸福感排名中，排在前列的國家都在如下幾個變量上得了高分：收入、健康壽命預期、在遇到困難的時候有人可以陪伴、自由、信任。

　　2017年的報告也特別強調(diào)了幸福的社會基礎，如工作也是影響幸福感的重要因素。并且報告里認為：在比較富裕的國家中，造成幸福感差異的最大原因并非貧富不均，而在于人們的心理健康、身體健康、人際關系之間的個體差異。

　　根據(jù)閱讀材料，把調(diào)查報告里所提到的幸福指數(shù)變量:如收入、健康、陪伴、自由、信任作為依據(jù)，再結(jié)合個人化的幸福成長經(jīng)驗或關于未來幸福的想象,完成一幅個性化的幸福指數(shù)圖表設計。

　　考題要求：

　　1.數(shù)據(jù)和信息可視化作為重要設計趨勢，便于他人理解，此圖表設計須講求系統(tǒng)的邏輯性和視覺的直觀化。

　　2.將造型基礎考題中五個關健詞的造型進行圖形化應用，并結(jié)合個人所關注的未來生活形態(tài)使圖表具有未來的想象力，

　　3.手法、風格、尺寸不限。畫面之外須輔以50-100字的創(chuàng)意文字說明。

　　設計基礎考題分析：

　　央美藝術設計學院的設計基礎考題從去年的鮑勃·迪倫獲獎證書設計到今年的幸福指數(shù)信息圖表設計，從專業(yè)的角度來講，更加多元和專業(yè)化。

　　曾經(jīng)央美的設計考題只是最簡單的圖形創(chuàng)意，也是因?qū)W院教學體制還未改革的視覺傳達專業(yè)一家獨大的局面所造成的。在2015年以前的設計學院幾乎以視覺傳達專業(yè)為設計聚焦點，其他的專業(yè)幾乎在本科階段的考試中沒有辦法進行相關的測評，也就出現(xiàn)了從1995-2014年20年的圖形創(chuàng)意考法。

　　但隨著科技的發(fā)展，人類社會經(jīng)歷了從第一次工業(yè)革命到現(xiàn)如今的信息科技的第四次革命，出現(xiàn)了很多多元化的視覺設計、交互設計、未來智能科技設計，不再簡簡單單的只是運用設計手法來表達創(chuàng)意了，從2017年設計基礎最高分95分的試卷中也可見端倪。

　　正因為央美的教學體制改革，設計學院1-4年級再也沒有明確的系別劃分，每年多門課程的選修也給了在校生更多的選擇機會，也更順應時代的跨界呼聲。正因如此，從2015年央美設計學院本科階段的招考科目考察，就變?yōu)榱藦膯渭兊闹笔阈匾艿脑�、概念型命題，變?yōu)榱丝疾鞂W生通感知識的融會貫通的個性能力展示。

　　總評：

　　中央美院設計學科考試注重考查考生視覺表述的邏輯和想象能力，以及對社會熱點的感知和洞察能力。2018年設計學院本科招生考試關注社會動態(tài)發(fā)展中考生對“個人生活體驗”的思索�？碱}“幸福指數(shù)”通過提供2017年度《世界幸福報告》，引導考生進入“內(nèi)外求索”的旅程體驗，思考如何構筑理想化的“幸福模型”以增強自我的歸屬感，從而重建當下社會生活的價值觀�？忌槐匾栏接趩我坏膬r值標準與大眾經(jīng)驗，應更加注重對生命本體的思考，因為個人價值觀與信仰也在很大程度上塑造著個人在社會中的角色。與此同時，我們也期待和鼓勵考生能夠觀照歷史，積極思考自身成長的文化土壤以及當下社會發(fā)展階段對我們的認知方式、預見力和創(chuàng)造力產(chǎn)生或即將產(chǎn)生什么樣獨特的影響。

　　考題將關注點落在這份報告中所提供的五個主要變量——收入、健康、陪伴、自由和信任。從造型和設計的考查角度啟發(fā)考生建立思考的起點，并創(chuàng)造性地拓展內(nèi)容及其敘事維度。第一部分造型基礎考題要求學生對這五個抽象卻極具情感體驗的概念進行深度思考和視覺化表達，鼓勵學生在造型技巧探索的同時，尋找真實的自我訴說方式；第二部分設計基礎考題則通過“視覺圖表”的形式，在感性創(chuàng)作之余，要求考生對創(chuàng)作思想內(nèi)容進行系統(tǒng)性、層級化整理和多維度想象，更多地通過動態(tài)結(jié)構來傳達意義。這些都更為強調(diào)考生對問題的評判意識和分析表達能力，也給予了考生們在自我挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己潛能的機會，把自己賦能以一個新的角色。這也便回歸到了對考試題目“幸福指數(shù)”自身的剖析，通過對“幸福”這一人性化概念以及“指數(shù)”這一科學化概念的交叉性考查，豐富了對一個優(yōu)秀考生的選拔標準。中央美院希望考生不僅為求學而來，更要為自我的真實、為實現(xiàn)個人價值以及懷抱對社會文化價值傳播的責任感而來。