2023年全國(guó)卷政治試題解析

　　2023年高考思想政治全國(guó)卷以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，推進(jìn)考試內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)首考落地，體現(xiàn)學(xué)科政治導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)的積極作用。落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革要求，加強(qiáng)教考銜接，優(yōu)化考試內(nèi)容和考查方式，突出考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　一、聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有機(jī)融入筑牢思想理論基礎(chǔ)

　　高考思想政治學(xué)科貫徹黨的二十大精神，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新成果有機(jī)融入試題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的時(shí)代價(jià)值，領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論以及貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。

　　文科綜合全國(guó)甲卷第21題考查學(xué)生對(duì)堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合原因的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的重大意義，增強(qiáng)堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”的思想自覺和行動(dòng)自覺。文科綜合新課標(biāo)卷第13題以黨的二十大報(bào)告關(guān)于“六個(gè)必須堅(jiān)持”的論述創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論以及貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的地位和意義的把握，引導(dǎo)學(xué)生把黨的創(chuàng)新理論的世界觀、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法轉(zhuǎn)化為自己的思想方法，掌握認(rèn)識(shí)問題、解決問題的“總鑰匙”。

　　二、緊扣尊法學(xué)法守法用法樹立憲法意識(shí)和法治觀念

　　引導(dǎo)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法、牢固樹立法治意識(shí)，自覺參與社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，是思想政治學(xué)科教育的重要任務(wù)。

　　文科綜合新課標(biāo)卷第38題以多地興建憲法主題公園，開展憲法宣傳、憲法宣誓、法律咨詢等活動(dòng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)憲法的至上權(quán)威和社會(huì)治理最高準(zhǔn)則的地位，涵養(yǎng)憲法精神和法治意識(shí)。第41題以父子間借款糾紛為情境，將訂約履約、贍養(yǎng)義務(wù)、人民調(diào)解等多個(gè)民事法律知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融合在一起，凸顯民法典這部固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性法律的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念、培養(yǎng)契約精神和法治思維，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法的習(xí)慣。

　　三、堅(jiān)持內(nèi)容改革方向強(qiáng)化學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的考查

　　助力拔尖創(chuàng)新人才的培育，是當(dāng)前高考內(nèi)容改革的重要任務(wù)。高考思想政治命題堅(jiān)持內(nèi)容改革方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維等的考查，努力發(fā)揮考試在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的積極導(dǎo)向作用。

　　文科綜合新課標(biāo)卷第23題結(jié)合國(guó)家糧食安全的重大論題，考查學(xué)生對(duì)必要條件假言判斷所斷定的前后件的邏輯關(guān)系與充分條件假言判斷所斷定的前后件的邏輯關(guān)系的掌握情況，幫助學(xué)生理解我國(guó)糧食安全與強(qiáng)國(guó)復(fù)興的重要關(guān)聯(lián)，提升正確使用假言判斷和有效進(jìn)行演繹推理的能力，進(jìn)而培養(yǎng)提高邏輯思維能力。文科綜合新課標(biāo)卷第40題以科學(xué)工作者培育多年生稻為試題情境，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究過程中所運(yùn)用到的聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維等創(chuàng)新思維方法含義的理解，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)與判斷這些創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并明確創(chuàng)新思維在現(xiàn)實(shí)生活以及科學(xué)研究中的重要作用，從而引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維方法探索世界、認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

　　四、注重試題情境構(gòu)建提高考查載體適當(dāng)性

　　普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，思想政治學(xué)科內(nèi)容只有與具體的試題情境相融合，才能體現(xiàn)出它的素養(yǎng)意義，反映學(xué)生真實(shí)的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2023年新課標(biāo)高考命題著力創(chuàng)設(shè)符合課程性質(zhì)和素養(yǎng)考查要求的試題情境，力求提高考查載體適當(dāng)性，達(dá)成學(xué)科考查目標(biāo)。一是為體現(xiàn)實(shí)踐性活動(dòng)型課程性質(zhì)而創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境。如文科綜合新課標(biāo)卷第41題選取家庭成員之間的借款糾紛為素材，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的試題情境，要求學(xué)生以人民調(diào)解員的模擬身份分析借款人的不當(dāng)言行并提出解決糾紛的建議，體現(xiàn)出很強(qiáng)的參與性和實(shí)踐性，做到了與思想政治的課程性質(zhì)相適應(yīng)。二是為實(shí)現(xiàn)考查學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境。如文科綜合新課標(biāo)卷第38題，選取近年來我國(guó)一些城市興建憲法主題公園開展憲法宣傳、主題教育、憲法宣誓等活動(dòng)的事實(shí)為素材，創(chuàng)設(shè)指向法治意識(shí)的試題情境，要求學(xué)生思考興建憲法主題公園開展相關(guān)活動(dòng)對(duì)堅(jiān)持依憲治國(guó)、建設(shè)法治社會(huì)的作用，切實(shí)發(fā)揮了試題情境的育人導(dǎo)向功能。

　　五、推進(jìn)試題開放設(shè)計(jì)增強(qiáng)題型新功能

　　《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，考試命題要改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也要求根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性試題。

　　文科綜合新課標(biāo)卷第39題以“全球面臨生物安全挑戰(zhàn)形勢(shì)下中國(guó)何為”為主題，要求學(xué)生以出席聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開的生物安全會(huì)議的中國(guó)代表的身份，草擬一份闡述中國(guó)關(guān)于生物安全問題立場(chǎng)的發(fā)言提綱。這一任務(wù)在解答路徑方式上具有一定開放性，學(xué)生只要能從形勢(shì)判斷、政策立場(chǎng)和成就、進(jìn)行國(guó)際合作的主張、對(duì)錯(cuò)誤作法的立場(chǎng)等維度運(yùn)用學(xué)科語言闡明立場(chǎng)，就可以很好地完成作答任務(wù)，試題的開放容納學(xué)生多維作答、創(chuàng)新作答，發(fā)揮了開放性試題的應(yīng)有作用。

　　六、采用分項(xiàng)評(píng)分方法助力培育學(xué)科核心素養(yǎng)

　　普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出，制定開放性試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要兼顧共同性與差異性，鼓勵(lì)采用不同視角，采取不同思路，表達(dá)不同見解，提出不同的問題解決方案。因此，要按照差異性的解題過程與思維過程劃分評(píng)價(jià)等級(jí)，判斷學(xué)生在特定情境中完成學(xué)科任務(wù)的質(zhì)量，推斷其學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

　　文科綜合新課標(biāo)卷第39題作為開放性試題，設(shè)計(jì)了分項(xiàng)評(píng)分量表，對(duì)作答僅提出維度方面的要求�？忌�只要掌握我國(guó)外交政策基本原則、理解人類命運(yùn)共同體理念，結(jié)合材料對(duì)全球生物安全形勢(shì)有基本判斷并能概括中國(guó)應(yīng)對(duì)生物安全問題的成就，就可以根據(jù)自己的理解作答，并不要求答出要點(diǎn)式的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種評(píng)分方式較好地實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

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