揭秘初高中物理知識(shí)、學(xué)習(xí)方法大不同，早銜接早受益！

　　進(jìn)入高中后，由于物理定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果依靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無(wú)能為力了，所以很多同學(xué)到高中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不及格成為一種常態(tài)。

　　那到底如何利用一個(gè)暑假拿下高一物理，我們先從初高中物理的區(qū)別來(lái)說(shuō)！

　　一、從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)

　　我們?cè)诔踔兄饕獙W(xué)力（浮力、杠桿、滑輪組等）、熱（內(nèi)能、物態(tài)變化等）、電、光（光現(xiàn)象、透鏡成像）這四部分，原子物理學(xué)幾乎沒(méi)有涉及。

　　進(jìn)入高中之后，力、熱、電、光、原都要重新學(xué)習(xí)，并且在初中原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深度、廣度上的延伸。

　　力：初中學(xué)重力、彈力、摩擦力、二力平衡、浮力、杠桿、滑輪，到高中之后，浮力、杠桿、滑輪這些幾乎不涉及，重點(diǎn)還是重力、彈力、摩擦力以及多力平衡。

　　熱學(xué)：初中學(xué)習(xí)分子勢(shì)能、分子動(dòng)能，我們只需要簡(jiǎn)單的了解，但到高中之后，對(duì)分子動(dòng)能和分子勢(shì)能要進(jìn)行更深入的挖掘。分子勢(shì)能是什么？分子勢(shì)能是怎么產(chǎn)生的？

　　電學(xué)：電學(xué)在高中學(xué)的更多。我們?cè)诔踔袑W(xué)了奧斯特實(shí)驗(yàn)，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象。到高中之后，我們要接著學(xué)習(xí)如何產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行更深入的分析、計(jì)算；對(duì)于電場(chǎng)這種抽象的、真實(shí)存在的物質(zhì)進(jìn)行更深入的剖析。

　　光：增加的內(nèi)容非常多。我們?cè)诔踔袑W(xué)簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象，高中要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的關(guān)于光的本質(zhì)的探究。

　　所以很明顯，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，高中物理比初中物理多了非常多的內(nèi)容，從深度和廣度上來(lái)說(shuō)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中物理。

　　二、從知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)

　　1

　　從直觀到抽象

　　物體——質(zhì)點(diǎn)

　　初中物理是非常直觀的，比如一個(gè)球被摁到水里，浮起來(lái)了，說(shuō)明有浮力，說(shuō)明浮力大于重力；看到球拐彎了，說(shuō)明力的作用使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這都是非常直觀的現(xiàn)象。

　　到高中之后，我們要進(jìn)行抽象思維，要有物理模型的提煉。我們經(jīng)常把物體看成質(zhì)點(diǎn)，不考慮它的形狀和大小，這就非常抽象。比如我們把太陽(yáng)看成一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行大量的萬(wàn)有引力定律的計(jì)算，這就是模型化思維。

　　高中大量的知識(shí)、章節(jié)存在模型化思維，而且高考更多的就是模型化思維：提煉模型、建立模型、然后在這個(gè)模型里利用你學(xué)過(guò)的知識(shí)去處理一些似乎你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題。

　　2

　　從單一到復(fù)雜

　　二力平衡——多力平衡；勻速運(yùn)動(dòng)——變速運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)

　　這些東西一方面需要同學(xué)們?nèi)ビ^察思考生活中的很多現(xiàn)象，另一方面也需要同學(xué)們逐漸去培養(yǎng)相關(guān)的抽象思維能力。

　　3

　　從標(biāo)量到矢量

　　算數(shù)運(yùn)算（加減法）——幾何運(yùn)算（平行四邊形法則）

　　實(shí)際上我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)很多矢量，只不過(guò)不提。比如說(shuō)力就是一個(gè)典型的矢量。矢量的運(yùn)算其實(shí)不僅僅是初中學(xué)的同向相加，反向相減。因?yàn)樗�有時(shí)候既不同向、也不反向，這個(gè)時(shí)候就要利用平行四邊形法則來(lái)計(jì)算，也就是在無(wú)形中加入了幾何運(yùn)算，這種運(yùn)算需要更廣闊的思維。

　　4

　　從淺顯至嚴(yán)謹(jǐn)，從定性到定量

　　動(dòng)能這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們應(yīng)該特別熟悉，但是在初中我們沒(méi)有學(xué)動(dòng)能的表達(dá)式，只需要知道動(dòng)能跟質(zhì)量和速度有關(guān)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

　　但是到高中，會(huì)給出動(dòng)能的表達(dá)式，并且讓它參與一系列的運(yùn)算，這就是從淺顯到嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)對(duì)同學(xué)們的計(jì)算能力也是一種考查。

　　對(duì)滑動(dòng)摩擦力的理解，我們?cè)诔踔兄恍枰�知道滑�?dòng)摩擦力跟正壓力和粗糙程度有關(guān)，而且在初中接觸的更多的是在地面上滑行的問(wèn)題，也就是說(shuō)我們?cè)诔踔兴�了解的滑�?dòng)摩擦力其實(shí)非常淺顯。但是到了高中，給出了滑動(dòng)摩擦力的定量計(jì)算式，更嚴(yán)謹(jǐn)。

　　再利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)——受力分析去計(jì)算出壓力大小，如果知道接觸面的粗糙程度，就可以計(jì)算滑動(dòng)摩擦力。通過(guò)定量計(jì)算出滑動(dòng)摩擦力，而不是通過(guò)彈簧水平勻速直線拉動(dòng)物塊來(lái)測(cè)摩擦力。這就是從定性到定量。

　　三、學(xué)習(xí)方法上需要調(diào)整

　　1

　　提前涉獵高中物理知識(shí)

　　力學(xué)是高中物理中最難的，但是現(xiàn)行的教材把力學(xué)放在了高一來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)的難度。

　　力學(xué)里面所反映的分析問(wèn)題的思路、方法和技巧以及一些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)：受力分析、運(yùn)動(dòng)分析、能量分析，貫穿在整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)中，也是高考的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)占比非常高。

　　所以高中物理第一學(xué)期的學(xué)習(xí)決定了高中物理的成和敗。

　　有很多同學(xué)初中學(xué)習(xí)物理很好，但是到高中之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不及格成為一種常態(tài)。

　　所以在這個(gè)暑假，如果你在知識(shí)儲(chǔ)備上能夠比別人先行一步，去涉獵一些高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)、章節(jié)，你就能夠比別人有更好的開(kāi)始，進(jìn)入高中之后也不至于被一棒打暈了。

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