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學(xué)好語(yǔ)文小tips

2023-04-03 14:25:59網(wǎng)絡(luò)資源


高考

學(xué)好語(yǔ)文從高一開始

  1.如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文:不僅僅要背誦那些文學(xué)常識(shí)、課文,這只是個(gè)步驟,應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語(yǔ)文”。

  1)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說,并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。整個(gè)高中期間,“我”都反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。

  2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。

  3)多注意觀察:會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

  4)語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識(shí)的過程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識(shí)記—運(yùn)用)

  一理解:

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報(bào)紙,甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會(huì)寫成“備”、“被”,“渭城朝雨輕塵”,“輕塵”會(huì)寫成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思,是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),無疑會(huì)收到好的效果。

  二識(shí)記:

  在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時(shí)過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這一原因,這是積累知識(shí)的好辦法。

  三運(yùn)用:

  俗話說“學(xué)以致用”,從某種意義上說,知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來,F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

  學(xué)語(yǔ)文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法,堅(jiān)持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會(huì)逐步提高的。

  個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是多看看文學(xué)作品,自然會(huì)有感覺的,這種東西不能急功近利,應(yīng)該準(zhǔn)備長(zhǎng)期培養(yǎng),我主要指的是閱讀和作文,像應(yīng)試教育試卷中的那些基礎(chǔ)知識(shí)多讀文學(xué)作品固然會(huì)有提高,但重點(diǎn)還是要多做題加強(qiáng)記憶~

  高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能培養(yǎng):科技文閱讀四步法

  第一步:讀——快速全面地掌握信息

  無論是社會(huì)科技文,還是自然類科技文,都是最前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的研究結(jié)果,涉及到的是某科學(xué)領(lǐng)域很專業(yè)的科學(xué)術(shù)語(yǔ),這是高中生所不曾涉獵的。所以科技文設(shè)題的目的并不是要學(xué)生去深入理解和探討,而是對(duì)學(xué)生快速篩選信息能力的考查。這個(gè)環(huán)節(jié)不必花太多時(shí)間和精力,要爭(zhēng)取在3~5分鐘內(nèi)瀏覽選文,并且在原文中標(biāo)出那些關(guān)鍵性的語(yǔ)句,比如介紹說明對(duì)象特征、性質(zhì)、作用的句子,以及一時(shí)難以理解的專業(yè)性很強(qiáng)的詞語(yǔ)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是用最短的時(shí)間去快速了解和掌握大致的信息,為下面準(zhǔn)確定位和選出信息節(jié)省時(shí)間,減少操作的盲目性。

  第二步:審——弄清題意要點(diǎn)

  在審題的同時(shí),最好能動(dòng)手用筆自然地圈點(diǎn)出題干要求的重點(diǎn)。這樣做不僅能夠準(zhǔn)確把握題干的要求,更重要的是,有這樣醒目的標(biāo)記,在尋找信息時(shí),思路會(huì)始終跟著標(biāo)記,就不用擔(dān)心審題不清而造成失誤,能夠以最快的速度提供最有效的思路保障。

  第三步:定——確定各選項(xiàng)在原文中的位置

  由于有一開始瀏覽全文得來的粗略印象,這時(shí)再用選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)去搜尋并定位信息,就減少了盲目性,使得同學(xué)們考場(chǎng)上能夠事半功倍,節(jié)省很多寶貴時(shí)間。一般來說,整個(gè)閱讀會(huì)設(shè)3~4道問題,每個(gè)問題下設(shè)四個(gè)選項(xiàng),都需要我們一一到原文中定位,從而找出正確的選項(xiàng)。

  第四步:比——對(duì)比分析確定選項(xiàng)信息

  該環(huán)節(jié)是在第三步快速定位的基礎(chǔ)上,對(duì)問題作最終定奪的關(guān)鍵,需要的不是速度,而是細(xì)心、耐力、理解力。將前三步節(jié)省的時(shí)間和精力都集中在這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)選項(xiàng)句和原文句進(jìn)行逐字逐句的對(duì)比,從中發(fā)現(xiàn)兩者間存在的細(xì)微的差別,從而作出正確的判斷。在對(duì)比時(shí),要特別注意那些被命題者故意增加的、減少的,以及那些暗中改變的詞語(yǔ),這是命題者在設(shè)置迷惑項(xiàng)時(shí)常用的手法。

  通常的情況,命題者常常將原文句子在語(yǔ)序、用語(yǔ)上作些改變,改變說法,設(shè)置迷惑項(xiàng),從而考查考生對(duì)處理過的信息的理解及判斷能力。所以同學(xué)們還要注意那些雖然改變了說法,但意思并沒有改變的選項(xiàng)。

  如2007年全國(guó)卷第6題的C項(xiàng)“包含著儒家中正平和旨意和道家清靜淡遠(yuǎn)韻味的古琴藝術(shù),追求的是一種‘大音希聲’的境界”。與原文“而遵循‘大音希聲’的哲學(xué)原理,古琴藝術(shù)又將儒家的中正平和、道家的清靜淡遠(yuǎn)融匯于樂曲之中”相比,命題者在C選項(xiàng)的句序及用詞上都作了較大的改變,可謂變得“面目全非”。但經(jīng)過細(xì)心的分析可以發(fā)現(xiàn),兩個(gè)句子的意思并沒有絲毫變化。這就意味著作出正確的判斷,不僅需要細(xì)心和技巧,而且對(duì)句意的理解,對(duì)信息的處理能力就顯得不可或缺了。

  總之,科技文閱讀,是對(duì)處理信息時(shí)速度、技巧、理解能力的綜合考查,如果大家在平日的訓(xùn)練中,因不得要領(lǐng),頻頻失分而感到苦惱時(shí),不妨試著按這四步訓(xùn)練法,進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,輕松跨過這道難關(guān)。

 

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