高一新生入學(xué)學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備
2022-08-09 10:08:59高考網(wǎng)整理
01
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
較之初中階段,高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重,不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課,“看管式”的自習(xí),“命令式”的作業(yè),要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識、鞏固知識的能力,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
02
尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主,而高中則是以理解和應(yīng)用為主,要求高中生生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力,將基本概念、原理消化吸收,變成自己的東西。高一新生,應(yīng)根據(jù)自己的條件,以及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng),以及考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn),找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。
03
初中和高中在文科上的區(qū)別
“死”與“活”的區(qū)別
指的是基礎(chǔ)與思維的區(qū)別,初中階段,是思維與基礎(chǔ)并重;高中則更強(qiáng)調(diào)于思維,所以在語文學(xué)科上的表現(xiàn)就是知識面要更廣、更“活”。
概念化與操作性的區(qū)別
在初中階段,更多地強(qiáng)調(diào)的都是概念化、要求性的內(nèi)容,比如要求學(xué)生多閱讀、多積累、多觀察等,但具體如何操作,事實(shí)上說明比較少;而到了高中,更多的是要考慮這些“概念”的具體操作方法、更側(cè)重于學(xué)生的獨(dú)立思考。
04
初中和高中在理科上的區(qū)別
知識量劇增
在初中,內(nèi)容少,題型簡單,課時(shí)較充足。而到高中,由于知識點(diǎn)增多,靈活性加大和新工時(shí)制實(shí)行,使課時(shí)減少,課容量增大,進(jìn)度加快,對重難點(diǎn)內(nèi)容沒有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào),對各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。
語言變化大
以數(shù)學(xué)為例,初中的數(shù)學(xué)主要仍是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá),而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖形語言等,使高一年級學(xué)生感覺思維梯度太大,離生活較遠(yuǎn)。
思維方法迥然不同
初中階段,由于老師將各種題型建立了統(tǒng)一的思維模式,如:解分式方程分幾步;因式分解先看什么、再看什么,等等。確定了常見的思維套路,因此,初中階段在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的定式。而高中數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求,使很多高一新生感到不適應(yīng),故而導(dǎo)致成績下降。
05
“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法
“四先”是指:①先預(yù)習(xí)后聽課;②先復(fù)習(xí)后作業(yè);③先分析后解題;④先理解后記憶;
“兩小結(jié)”是指:每周利用雙休日對一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清理、每學(xué)完一個(gè)單元作一次書面整理小結(jié),做到堂堂清、課課清、段段清。
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