2020—2021學(xué)年內(nèi)蒙古大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量報告(2)

2021-12-15 14:57:09內(nèi)蒙古大學(xué)

　　進一步加強本科實驗室安全管理和實驗室建設(shè)。開展全校性本科教學(xué)實驗室安全管理專項檢查3次，對安全隱患形成臺帳并積極認真整改，全年查出校級安全隱患203個，整改203個；完成并向教育部提交《2020年度教學(xué)實驗室危險化學(xué)品安全管理專項檢查工作總結(jié)》；參加全國高校實驗室安全管理網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)86人次；向2020級本科生發(fā)放《學(xué)生實驗安全手冊》3461冊；投入445萬元進行實驗室建設(shè)。

　　2021年，學(xué)校開設(shè)各種實驗課程351門，其中獨立設(shè)置的實驗課程171門，課內(nèi)含實驗項目的課程180門。開設(shè)實驗項目1456項，開出率100%，其中驗證性、演示性實驗418項，綜合性、設(shè)計性實驗項目824項，綜合性、設(shè)計性實驗項目占開設(shè)實驗項目的56.59%。全年承擔(dān)實驗教學(xué)339464人次數(shù)，完成實驗教學(xué)3874816人時數(shù)，投入專項經(jīng)費165萬元用于實踐教學(xué)運行補償經(jīng)費。

　　大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強虛擬仿真實驗建設(shè)。獲批國家級虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程1門、自治區(qū)級虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程10門。2020—2021學(xué)年，推薦國家級虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程5門，投入經(jīng)費210萬立項建設(shè)校級虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程7門。

　　學(xué)�，F(xiàn)有國家級實驗教學(xué)示范中心2個，國家大學(xué)生校外實踐教育基地2個，生物學(xué)“野外綜合實習(xí)示范基地”1個，自治區(qū)級實驗教學(xué)示范中心10個，校級大學(xué)生校外實踐教育基地11個，校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地117個。

　�。┊厴I(yè)論文（設(shè)計）

　　規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，加強學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，切實加強選題、開題、研究、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，強化指導(dǎo)教師責(zé)任；嚴(yán)格實行論文查重制度和論文盲審制度，確保本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。繼續(xù)使用中國知網(wǎng)“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”對本科畢業(yè)論文進行檢測，加強校內(nèi)專家評閱、增加校外同行專家評議環(huán)節(jié)，隨機抽取386篇論文參加校外專家盲審，檢測畢業(yè)論文3887篇，通過率98.74%。堅持優(yōu)秀畢業(yè)論文評選制度，2021年評選優(yōu)秀論文137篇。

　�。ㄆ撸﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　充分發(fā)揮學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校的示范引領(lǐng)作用，立項校級“專創(chuàng)融合”特色示范課13門；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)11場，區(qū)內(nèi)外高校師生參加培訓(xùn)1411人次。

　　著力加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。持續(xù)實施三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育融合，2021年獲批“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目51項，參與學(xué)生229人，投入經(jīng)費131.8萬元；獲批“自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”74項，參與學(xué)生326人，投入經(jīng)費49萬元；立項“校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”541項，參與學(xué)生2328人，本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目覆蓋率達到66.99%，投入經(jīng)費176.2萬元。入選第十四屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會2項。2020年獲批教育部深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校專項建設(shè)經(jīng)費20萬元。獲得第三屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟年會先進工作事跡1項、優(yōu)秀案例1項。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，評出項目團隊103個、學(xué)生601人次，獲獎20.4萬元。

　　組織完成第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽、省賽、國賽各項工作，組織校賽項目786 個，組織39支紅色筑夢之旅團隊赴革命老區(qū)、鄉(xiāng)村、西部地區(qū)開展相關(guān)活動。獲國賽銀獎 1 項、銅獎 3 項，省賽金獎 7 項、銀獎 8 項，實現(xiàn)了國賽銀獎零的突破。

　　本科生在國際、國內(nèi)各類大學(xué)生課外重要學(xué)術(shù)賽事中獲省部級以上獎勵320項，其中，國家級獎勵92項（含國家級特等獎 1 項、一等獎4項、二等獎34項），自治區(qū)級獎勵228項（含特等獎 14項、一等獎 66 項、二等獎59項）。本科生以第一作者獲軟件著作權(quán)16件，發(fā)表學(xué)術(shù)論文118篇，其中被SCI收錄13篇，CSCD收錄6篇。

　�。ò耍┖献髋c交流

　　學(xué)校與國（境）外的106所高校和科研機構(gòu)建立了交流合作關(guān)系，師生國際合作交流日益擴大和深入。選派8名本科生赴國外參加交流學(xué)習(xí)，其中蒙古國6名，俄羅斯2名；選派4名本科生到南開大學(xué)插班學(xué)習(xí)，受疫情影響，上述12名學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)。與蘭州大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)簽署了本科生人才培養(yǎng)備忘錄。

　　（九）教學(xué)改革與研究

　　1. 創(chuàng)新機制體制

　　以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生全面發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，改革教師教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)評價機制，強化學(xué)生創(chuàng)新實踐體驗，深入實施“以學(xué)生為中心，學(xué)+教+創(chuàng)新實踐體驗”三元支撐新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新機制體制，推動學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。以學(xué)生成長成才為出發(fā)點和落腳點，全面實施學(xué)分制、三學(xué)期制、主輔修制、轉(zhuǎn)專業(yè)制、選課制、實驗室開放制，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等科研訓(xùn)練項目，充分發(fā)揮三學(xué)期制的育人功能，建立按學(xué)期畢業(yè)審定機制。建立課程開放機制，鼓勵學(xué)生按“單一課程”“課程模塊”“課程串”等方式跨學(xué)院學(xué)科選修其他本科專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課和主干核心課，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生選修本專業(yè)研究生專業(yè)課，所選課程學(xué)分可以沖抵通識教育選修課相應(yīng)類別課程學(xué)分或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。修訂轉(zhuǎn)專業(yè)實施辦法，擴大接收轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生比例，放寬轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生年級，充分擴大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)。

　　2. 積極提升教師教育教學(xué)能力

　　舉辦一流本科建設(shè)與管理培訓(xùn)會、一流本科課程申報培訓(xùn)會、混合式一流本科課程建設(shè)培訓(xùn)會、教師教學(xué)創(chuàng)新大賽培訓(xùn)會等，承辦自治區(qū)高等學(xué)校一流本科課程建設(shè)研討會，組織教師參加世界慕課大會、教育部新文科建設(shè)工作會議、自治區(qū)高校課程思政專題培訓(xùn)會、第五屆大學(xué)通識教育聯(lián)盟年會等，推動教師教學(xué)創(chuàng)新。依托首批9個校級本科虛擬教研室，廣泛開展教育教學(xué)研究交流活動，全面提高教師教書育人能力，重點增強教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。推動教師教學(xué)創(chuàng)新，組織學(xué)校首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽暨自治區(qū)大賽選拔賽，推薦3個團隊參加自治區(qū)決賽，獲自治區(qū)一等獎1項、二等獎2項。

　　3. 扎實推進體育美育勞動教育

　　將體育、美育、勞動教育、心理健康教育、國家安全教育等課程納入教學(xué)計劃必修環(huán)節(jié)，完善體育“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”教學(xué)模式，開設(shè)體育類通識教育選修課 22 門次，加強公共藝術(shù)課程建設(shè)，開設(shè)人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞類通選課 107門次。持續(xù)開展大學(xué)生心理健康教育，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》通識教育必修課2門次，推進國家安全教育，開設(shè)《解碼國家安全》在線通識教育選修課2門次。

　　4. 本科教育教學(xué)改革研究

　　2021年，投入經(jīng)費1500萬元積極開展各級各類本科教學(xué)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革研究項目建設(shè)�，F(xiàn)有在研教育部新工科研究與實踐項目2項、新農(nóng)科研究與改革實踐項目2項，產(chǎn)學(xué)研合作項目73項，獲批自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度項目24項。教育部虛擬教研室試點建設(shè)項目2項、申報2021年度全國教育科學(xué)規(guī)劃課題2項、2021年度自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題19項、自治區(qū)高校英語教學(xué)改革研究項目2項。

　�。ㄊ┥罨褡鍒F結(jié)進步教育

　　1. 按照教育廳《關(guān)于在春季學(xué)期開好高校思想政治理論課相關(guān)課程的通知》要求，將《民族理論與民族政策》課調(diào)整為《鑄牢中華民族共同體意識》課，學(xué)校黨委會專題研究部署課程建設(shè)問題。在教育廳《<鑄牢中華民族共同體意識>教學(xué)大綱（征求意見稿）》基礎(chǔ)上結(jié)合《中央民族會議精神學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本》，梳理出八大專題，形成《鑄牢中華民族共同體意識》課程講義，順利完成春季學(xué)期教學(xué)工作。

　　2. 以鑄牢中華民族共同體意識為主線，全面貫徹落實國家通用語言文字教育作為教育教學(xué)基本用語用字的法定要求，加強授課語言文字規(guī)范管理。思政課全部使用國家通用語言文字授課、全部使用國家統(tǒng)編教材。依托通識教育系列課程，穩(wěn)步推進普及國家通用語言文字。開設(shè)全校通識教育必修課《大學(xué)寫作》，強化學(xué)生寫作實踐，以寫促能；開設(shè)《言語表達與有效溝通》《語言表達與思維訓(xùn)練》《社交與禮儀》等系列課程，有效提升本科生國家通用語言溝通能力；開設(shè)《漢語與中國古代文化》《漢字文化》《書法藝術(shù)》《漢語民俗詞語與民俗文化》等系列課程，強化學(xué)生優(yōu)秀語言文化傳承教育。

　　3. 常態(tài)化組織中國少數(shù)民族漢語水平等級考試，2020—2021學(xué)年共有2213名學(xué)生參加考試，口語考試通過率47.92%，筆試通過率72.82%，有效促進了少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言文字掌握能力和使用水平。加強普通話水平培訓(xùn)測試站建設(shè)，有計劃開展普通話水平培訓(xùn)測試工作，每年春季學(xué)期和秋季學(xué)期各開展一次普通話水平培訓(xùn)和測試，每次培訓(xùn)測試師生均在1000人以上，合格率在90%以上。強化民族預(yù)科生鑄牢中華民族共同體意識教育，加強專業(yè)方向引導(dǎo)、勞動教育、社會實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生團學(xué)管理，積極開展文化體育活動，180名民族預(yù)科生順利完成學(xué)業(yè)分流至34個通用語言文字授課專業(yè)學(xué)習(xí)。調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全完善人才培養(yǎng)方案，2021年在普通文科、普通理科生源招收蒙古語言文學(xué)專業(yè)25人，少數(shù)民族預(yù)科班10人。

　　四、專業(yè)培養(yǎng)能力

　�。ㄒ唬⿲I(yè)概況

　　堅持綜合改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、分類發(fā)展、分層建設(shè)、示范引領(lǐng)、整體提升的專業(yè)建設(shè)原則，瞄準(zhǔn)國家和自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展高質(zhì)量人才需求，統(tǒng)籌利用學(xué)科、師資、績效、科研、思政、資源配置以及內(nèi)部管理等措施，建立和完善本科專業(yè)綜合改革機制。依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和“三級”專業(yè)認證要求，對照定性要求和量化指標(biāo)，認真梳理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)、課程體系、師資隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量評價保障體系等方面面臨的困難和不足，優(yōu)化資源配置，及時補足發(fā)展短板，全面加強專業(yè)建設(shè)，促進本科專業(yè)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

　　學(xué)校按保合格、上水平、追卓越三級進行分層專業(yè)建設(shè)，16個國家級、18個自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點、8個國家級特色專業(yè)、48個自治區(qū)品牌專業(yè)等優(yōu)勢和特色專業(yè)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動學(xué)校其他本科專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

　�。ǘ⿲I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)性質(zhì)、特點和優(yōu)勢，制定了可衡量、可達成的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位充分考慮新科技革命發(fā)展趨勢、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家、自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展急需，充分反映學(xué)科研究新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化、學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展預(yù)期等，具有國際視野，體現(xiàn)前瞻性和引領(lǐng)性。

　�。ㄈ┤瞬排囵B(yǎng)方案

　　實施《內(nèi)蒙古大學(xué)關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見》，按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等系列文件和全國教育大會等系列會議要求，結(jié)合學(xué)校實際，修訂并實施2019版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，切實落實全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量第一，遵循本科人才培養(yǎng)規(guī)律，深入實施“以學(xué)生為中心，學(xué)+教+創(chuàng)新實踐體驗”三元支撐新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施學(xué)科專業(yè)類基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，堅持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持跨學(xué)科教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持成長成才教育與專業(yè)教育相結(jié)合，推動本科教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

　�。ㄋ模⿲I(yè)課程體系建設(shè)

　　優(yōu)化專業(yè)課程體系，將思想政治教育、通識教育、跨學(xué)科教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、成長成才教育貫穿專業(yè)教育全過程。將課程思政、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、勞動教育、第二課堂等納入教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生按“單一課程”“課程模塊”“課程串”等方式跨學(xué)科專業(yè)選修課程，完善由通識教育課、專業(yè)類基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、科研訓(xùn)練與綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等五個模塊構(gòu)成的課程體系。在專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，提升培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格高度，增加課程難度，拓展課程深度，深層次創(chuàng)新教學(xué)模式，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，全面提高人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程、知識、能力、培養(yǎng)過程、教學(xué)模式、學(xué)業(yè)考核等環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建可衡量可評價的質(zhì)量指標(biāo)體系，切實提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　（五）專業(yè)建設(shè)保障機制

　　學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建引育并舉制度體系、加快推進人事管理制度改革、打造高水平創(chuàng)新團隊，多措并舉為專業(yè)建設(shè)提供師資保障。先后制定《關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定》《關(guān)于進一步加強基層教學(xué)組織建設(shè)的指導(dǎo)意見》，落實教授為本科生授課的基本教學(xué)制度，建立健全基層教學(xué)組織，提升教師教學(xué)能力，切實提高教師業(yè)務(wù)水平。定期評選校級教學(xué)名師、教壇新秀和教學(xué)團隊，重點表彰在教學(xué)一線作出突出貢獻的優(yōu)秀教師。學(xué)校專任教師數(shù)量由2015年的1107人提高到2021年的1330人，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師由578人提高到745人；具有博士和碩士學(xué)位的教師由927人提高到1234人，其中具有博士學(xué)位教師954人，占比提高18.40%；具有外校學(xué)緣教師由536人提高到935人，占比提高20.88%。近五年教授為本科生上課比例均在90%以上，平均95.51%。

　　學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)改革和建設(shè)的需要，將本科教學(xué)日常運行經(jīng)費和教學(xué)研究與改革經(jīng)費全部足額納入年度經(jīng)費預(yù)算，為專業(yè)建設(shè)提供條件保障。2020年，撥付本科專業(yè)建設(shè)經(jīng)費1032.5萬元、本科課程建設(shè)經(jīng)費596.6萬元、本科教學(xué)改革研究項目建設(shè)經(jīng)費56萬元、本科教學(xué)實驗平臺建設(shè)經(jīng)費445萬元。

　　（六）實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　構(gòu)建“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式，形成了一套特色鮮明的典型做法，積累了較為豐富的特色經(jīng)驗，贏得了社會良好反響。

　　一是積極實施本科生科研訓(xùn)練計劃。以項目立項為抓手，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目體系。2003年，學(xué)校開始設(shè)立“本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金計劃”項目，截至目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目已累計投入經(jīng)費3818.17萬元，立項校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4991項，獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目634項、自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目418項，指導(dǎo)教師參與5156人次，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的比例由2003年的11.84%增加到2021年的64.69%。超過一半的本科生受到創(chuàng)新選題、立項申報、課題實施、創(chuàng)新探索、成果撰寫等全方位獨立系統(tǒng)的創(chuàng)新訓(xùn)練，其中部分學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或創(chuàng)業(yè)實踐。

　　二是大力加強實踐平臺建設(shè)。學(xué)校不斷加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)，建立健全實驗室管理規(guī)章制度。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究需要，將所有本科教學(xué)實驗室和科研實驗室均面向?qū)W生開放，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及學(xué)科競賽的有效開展。

　　三是大力加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)。學(xué)校為每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目配備一名指導(dǎo)教師，共有582名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，并建立導(dǎo)師庫。有6名導(dǎo)師入選首批全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。經(jīng)過長期建設(shè)，學(xué)校已擁有一支專兼職相結(jié)合的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

　　四是完善機制體制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障。學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制體制，出臺一系列文件，建立項目申請評審制、導(dǎo)師制、檢查驗收制、優(yōu)秀項目評選制等項目管理制度，有效促進項目研究順利開展。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、“創(chuàng)新獎”、“創(chuàng)業(yè)獎”評選，在推免研究生中創(chuàng)新成果平均學(xué)分績點加權(quán)等一系列制度，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

　�。ㄆ撸┑诙n堂育人

　　2020—2021學(xué)年，組織開展各類主題鮮明、健康有益、豐富多彩的線上線下活動，不斷豐富學(xué)生第二課堂內(nèi)容，繁榮校園文化。開展各類型第二課堂活動1410項，參與94916人次。其中學(xué)術(shù)創(chuàng)新類264項、美育體育類738項、思政教育類235項、公益實踐類173項。數(shù)據(jù)管理后臺信息不斷豐富，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的多樣化、全面化記錄，通過數(shù)據(jù)分析能夠為學(xué)校進一步完善“第二課堂”內(nèi)容提供客觀的數(shù)據(jù)支持。

　　（八）學(xué)風(fēng)管理

　　發(fā)布《內(nèi)蒙古大學(xué)黨委關(guān)于加強學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的實施意見》，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針和國家、自治區(qū)高校思想政治工作會議精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持問題導(dǎo)向，創(chuàng)新工作機制，完善保障體系，營造環(huán)境氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

　　一是抓頂層設(shè)計，學(xué)校成立學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全全員育人、全過程育人、全方位育人長效機制，強化組織領(lǐng)導(dǎo)；

　　二是抓思想教育，針對新形勢下學(xué)生思想實際，加強大學(xué)生的思想政治工作和文化素質(zhì)教育，通過學(xué)生思想動態(tài)調(diào)研，及時準(zhǔn)確把握學(xué)生思想特點，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀，完善學(xué)涯規(guī)劃；

　　三是抓制度落實，落實《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》，嚴(yán)格課堂教學(xué)制度，強化課堂教學(xué)工作責(zé)任制，嚴(yán)格課堂紀(jì)律管理，規(guī)范日常行為；

　　四是抓隊伍建設(shè)，加強學(xué)生黨支部和團支部建設(shè)，構(gòu)建“班團一體化”模式，抓好輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升管理水平；

　　五是抓典型宣傳，充分發(fā)揮學(xué)生中先進典型的示范作用，健全完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的評價激勵機制，發(fā)揮引領(lǐng)作用；

　　六是抓個體轉(zhuǎn)化，加強學(xué)生分類引導(dǎo)，重點做好學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟困難及心理存在問題等特殊學(xué)生群體的轉(zhuǎn)化和幫扶工作，注重幫扶成效；

　　七是抓氛圍營造，充分利用宣傳媒介大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，開設(shè)“學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)”專欄，促進風(fēng)氣轉(zhuǎn)變；

　　八是抓平臺構(gòu)建，搭建素質(zhì)發(fā)展平臺，精心設(shè)計和組織開展各類課外科技學(xué)術(shù)活動和校園文化活動，提供發(fā)展空間；

　　九是抓部門協(xié)同，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實強化管理育人，不斷深化服務(wù)育人，形成工作合力。

　　五、質(zhì)量保障體系

　�。ㄒ唬⿵娀瞬排囵B(yǎng)中心地位

　　學(xué)校不斷推進“以本為本，四個回歸”，強化本科教育基礎(chǔ)地位。成立以黨委書記、校長為組長的本科教學(xué)改革與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把建設(shè)高水平本科教育作為學(xué)校重大戰(zhàn)略和改革任務(wù)。學(xué)校黨委會、校長辦公會定期專題研究，書記、校長和分管校長經(jīng)常性研究本科教育工作，確定本科教育基本方針、發(fā)展路徑和重要舉措，切實把本科教育作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作。加強優(yōu)質(zhì)教育資源有效集成和配置，嚴(yán)格實施教授為本科生授課有關(guān)規(guī)定。2021年投入本科教學(xué)改革與建設(shè)經(jīng)費4714萬元，其中1910萬元用于建設(shè)本科教學(xué)實驗室7個、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心1個。

　　（二）嚴(yán)格教學(xué)過程管理

　　嚴(yán)格實施教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把控教師聘用考核政治關(guān)，嚴(yán)格設(shè)置主講教師資質(zhì)條件，對81名外聘（兼職）教師進行了審批備案。加強教師調(diào)停課管理，備案教師364人調(diào)停課667次。加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)。加強學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警管理，對學(xué)業(yè)未達到規(guī)定的27名學(xué)生進行退學(xué)試讀警示，33名學(xué)生進行留級限讀試讀警示，146名學(xué)生進行跟班限讀試讀警示。

　　（三）完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

　　加強并不斷完善由黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責(zé)、教務(wù)處牽頭、院系為基礎(chǔ)、各職能部門協(xié)調(diào)配合，學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會、學(xué)院教授委員會、教學(xué)督導(dǎo)員、教師、學(xué)生共同參與的本科教學(xué)管理組織體系，為本科教學(xué)質(zhì)量管理提供了組織保障。

　　學(xué)�，F(xiàn)有各類教學(xué)管理人員140人，其中具有副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上50人，占35.71%，具有碩士以上學(xué)位101人，占72.14%。學(xué)校教學(xué)管理隊伍在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面能夠滿足教學(xué)管理與質(zhì)量保障要求。學(xué)校聘請21名熱心教學(xué)督導(dǎo)工作、為人公正、工作責(zé)任心強的退休教師擔(dān)任校級教學(xué)督導(dǎo)員。學(xué)校設(shè)有由8人組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會；152位教師組成20個學(xué)院的教授委員會。

　�。ㄋ模┘訌娰|(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量改進

　　學(xué)校不斷改進和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，質(zhì)量監(jiān)控從關(guān)注質(zhì)量結(jié)果轉(zhuǎn)移到重視質(zhì)量形成的全過程，常規(guī)工作常抓不懈，促進教學(xué)工作不斷規(guī)范。

　　一是完善領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度和巡考制度。2020—2021學(xué)年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課48人次，處級干部聽課504門次；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡考38人次，處級干部巡視209人次，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡考2873場次。

　　二是加強日常教學(xué)檢查與督導(dǎo)。教學(xué)檢查貫穿學(xué)年始終，堅持每學(xué)期三次常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)期初重在新學(xué)期教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)期中關(guān)注教學(xué)側(cè)重點進行專項檢查，學(xué)期末重在期末考試工作。2020—2021學(xué)年督導(dǎo)聽課192門次，抽查試卷198門次，對學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯安排情況進行了檢查，對期末考試考場全部進行了巡查；督導(dǎo)室通過聽課看課、抽查試卷和畢業(yè)論文、巡考、組織座談會等形式及時了解日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)存在的問題和不足，撰寫和發(fā)布《教學(xué)督導(dǎo)報告》5期，督促學(xué)校有關(guān)部門、相關(guān)學(xué)院、教師及時整改、解決問題或彌補不足。

　　三是每學(xué)期第二周組織召開全校教學(xué)管理工作會議，聽取和了解學(xué)院教學(xué)管理工作中存在的問題并及時解決，向?qū)W院反饋領(lǐng)導(dǎo)干部聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，督促學(xué)院研究解決。

　　四是持續(xù)開展學(xué)生評教工作，進一步優(yōu)化學(xué)生評價教學(xué)體系。繼續(xù)利用麥可思教學(xué)質(zhì)量評價平臺對教師課堂教學(xué)效果進行全過程評價，逐步從對教師的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷?ldquo;教與學(xué)”的評價。2020—2021學(xué)年期中、期末評價教師4113、4069人次，參評學(xué)生181345、193113人次，參與率75.81%。對評估得分較低、學(xué)生意見較大的教師，要求學(xué)院開展“教學(xué)幫扶”，幫助教師查明情況，分析原因，改進教學(xué)。學(xué)校將教學(xué)檢查結(jié)果、教學(xué)評價結(jié)果作為核撥學(xué)院崗位津貼總額、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)和個人年終考核的重要指標(biāo)。

　�。ㄎ澹┓治隼媒虒W(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)

　　學(xué)校歷來嚴(yán)格組織開展《高等教育基層教育統(tǒng)計報表》《高等學(xué)校實驗室信息統(tǒng)計系統(tǒng)》以及其他高等教育相關(guān)統(tǒng)計報表的填報工作，對影響學(xué)校本科教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項核心指標(biāo)數(shù)據(jù)進行采集、整理和分析。2020年采用教育部評估中心教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫3.0版系統(tǒng)進行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，形成了《內(nèi)蒙古大學(xué)普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，編印了《內(nèi)蒙古大學(xué)2020年教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)》手冊，對即將突破預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)進行了研究與分析，提出并采取相應(yīng)改進措施。

　　六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)滿意度

　　2020屆本科畢業(yè)生對學(xué)�？傮w滿意度96.10%，對學(xué)校教學(xué)滿意度94.90%。

　�。ǘ┍究粕厴I(yè)率

　　2021年應(yīng)畢業(yè)本科生3380名，準(zhǔn)予畢業(yè)3271名，畢業(yè)率96.78%；授予學(xué)士學(xué)位3231名，學(xué)位授予率98.78%；授予雙學(xué)士學(xué)位365人，占應(yīng)畢業(yè)學(xué)生的10.80%。

　�。ㄈ┐髮W(xué)英語過級率

　　2021屆畢業(yè)生2657人（外語類、蒙古語授課、藝術(shù)類專業(yè)除外），通過全國大學(xué)英語四級考試的2289人，通過率86.15%；通過全國大學(xué)英語六級考試的1021人，通過率38.65%。

　�。ㄋ模┕プx研究生

　　2021屆畢業(yè)生中有1047人攻讀碩士研究生，其中推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生418人，各專業(yè)平均升研率32.01%，國家級人才培養(yǎng)基地平均升研率61.08%，其中生物技術(shù)國家級人才培養(yǎng)基地升研率68.29%。升入“雙一流”高校、“雙一流”專業(yè)、中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院等國家級科研院所437人，國外高校43人。

　　（五）畢業(yè)生就業(yè)

　　2021年本科畢業(yè)生初次就業(yè)率68.68%，研究生升學(xué)1047人（含出國留學(xué)43人），占31.99%；政府機關(guān)、事業(yè)單位259人，占7.92%；各類基層項目就業(yè)60人，占1.83%；企業(yè)就業(yè)582人，占17.79%；部隊就業(yè)8人，占0.24%；靈活就業(yè)199人，占6.08%；自主創(chuàng)業(yè)10人，占0.31%。

　�。┯萌藛挝粚Ξ厴I(yè)生滿意度

　　用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的總體滿意度100%，其中很滿意的 44.60%，滿意的55.40%。

　　七、需要解決的問題及措施

　�。ㄒ唬┐嬖趩栴}

　　一流本科教育是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，學(xué)校夯實這一基礎(chǔ)工程還面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：德智體美勞全面發(fā)展的教育方針需持續(xù)深化；學(xué)科專業(yè)規(guī)模與結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化；保證學(xué)生個性化發(fā)展的制度有待進一步完善；廣大教師投入并創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)在活力需要進一步激發(fā)；高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制體制有待進一步健全；服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力有待進一步提升；學(xué)生國際競爭力有待進一步提高。

　�。ǘ┫乱徊焦ぷ鞣较�

　　貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，加強民族團結(jié)進步教育，深化思想政治理論課改革創(chuàng)新，完善“課程思政”育人體系，建立健全“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)機制體制，構(gòu)建實施一流本科創(chuàng)建計劃，持續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革，改革完善學(xué)生評價體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、成長成才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　1. 構(gòu)建一流本科人才培養(yǎng)體系

　　加強優(yōu)質(zhì)教育資源有效集成和配置，強化本科教育基礎(chǔ)地位。健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，結(jié)合國家緊缺人才預(yù)警，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。對標(biāo)專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”“三級認證”“四新專業(yè)”“六卓越一拔尖”和新一輪審核評估目標(biāo)要求，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造一批具有領(lǐng)先優(yōu)勢、特色鮮明的一流本科專業(yè)。對標(biāo)課程建設(shè)“雙萬計劃”目標(biāo)要求，推動課程體系、課程內(nèi)容和教育教學(xué)模式改革。定期修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立多學(xué)科融合、產(chǎn)教融合、本研貫通的課程體系。加強主干核心課建設(shè)，增加課程難度，拓展課程深度，改革教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。加強智慧課堂、智慧實驗室建設(shè)，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。強化教材編寫審查和遴選使用管理。深化實踐教學(xué)改革，提高綜合型實驗、創(chuàng)新性實驗課程質(zhì)量，推動科研創(chuàng)新與實驗教學(xué)相結(jié)合。加強教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)測，建立集專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學(xué)生評價于一體的多維度教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系。加強課堂參與和課堂紀(jì)律考查，嚴(yán)格本科畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理，健全學(xué)位授予質(zhì)量把控機制。建立教授開放日，健全導(dǎo)師制。拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，加強重點群體就業(yè)幫扶和個性化指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建“全員參與、全程引導(dǎo)、全面服務(wù)”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。

　　2. 加快推進人才培養(yǎng)模式改革。

　　持續(xù)優(yōu)化“以學(xué)生為中心，學(xué)+教+創(chuàng)新實踐體驗”三元支撐新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以新工科、新文科、新農(nóng)科項目和產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目為著力點，深入推進新工科、新文科、新農(nóng)科建設(shè)，開展雙學(xué)位、主輔修、微專業(yè)等復(fù)合型人才培養(yǎng)，探索跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)機制。持續(xù)實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等大賽引領(lǐng)作用，強化科研實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。拓展實踐實習(xí)基地的數(shù)量、類型和層次，推動校地、校企、校所等深度合作，引導(dǎo)社會資源轉(zhuǎn)化為育人資源，完善科教協(xié)同育人機制。加強學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，實施本碩博貫通培養(yǎng)，完善學(xué)分互認相關(guān)制度，建立有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、交叉、開放、共享的運行模式。