準高一學(xué)生，需要提前學(xué)習(xí)高一課本嗎？

準高一學(xué)生，需要提前學(xué)習(xí)高一課本嗎？

　　很多學(xué)生和家長不明白，初中數(shù)理化經(jīng)常能考滿分，到了高中，為什么就成了瘸腿科？作為一名重點高中的老師，我可以很明確的告訴大家，很多高一掉隊的學(xué)生，就是對高中課程了解和準備不足造成的，高中階段表現(xiàn)出來的種種問題，歸根到底都是因為初高中銜接出了問題。

　　一、為什么要預(yù)習(xí)高一教材？

　　用一句話說，就是初高中內(nèi)容跨度太大了，大到什么程度？我想通過我的兩個學(xué)生的例子，給大家解釋一下：

　　學(xué)生甲在高考數(shù)學(xué)成績?yōu)?50分，但是在高一階段，她的數(shù)學(xué)曾經(jīng)是一門瘸腿科，下面是我跟她的對話，從這段對話中，可以明顯看出來，這個學(xué)生并不是腦子慢，數(shù)學(xué)也并不是真的難，但是高一依然學(xué)得比較吃力，原因就是沒有預(yù)習(xí)。好在她沒有放棄，堅持問，及時整理，所以經(jīng)過高三幾輪復(fù)習(xí)之后，數(shù)學(xué)最終考了滿分。

　　學(xué)生乙是我高一的班長，也是班級前兩名的學(xué)生，我問她初高中的物理差距大不大，高中物理難不難？她告訴我出高中物理差距相當大，對她而已，初中物理比較簡單，中考的題目更加簡單。在初中學(xué)習(xí)物理時，她就有很多疑問和困惑，但是老師從來不給她講為什么，老師告訴她：“這些問題現(xiàn)在給你講不透，上了高中再研究吧”。但是到了高中，她才知道物理完全換了個模樣，想比而言，初中的物理只是冰山一角，她只觸及淺顯的表層，到了高中，學(xué)到力學(xué)部分，就覺著非常吃力，課上老師講的新知識能聽懂，做題就似乎完全不是一回事，老師一講就很簡單明了，可是老師不講就又云里霧里，甚至講同一題型，下次遇到照樣不會。就這樣，物理一直拖著后腿，她靠不斷地刷題去補救。

　　為什么要舉這兩位同學(xué)的例子，是因為第一，他們都是成績很好的學(xué)生，但是在高一都遇到了困難；第二，他們都通過自己的努力，彌補之前沒有預(yù)習(xí)的過失，而沒有選擇放棄， 實際上很多學(xué)生已經(jīng)放棄，只是有的放棄了某一科，而有的學(xué)生則是全面放棄；第三，高中最難的兩科，最需要預(yù)習(xí)的兩科，一科是數(shù)學(xué)，一科是物理。

　　所以，通過上面的例子，你應(yīng)該知道為什么要預(yù)習(xí)高一教材了吧？具體預(yù)習(xí)幾科，這個因人而異，但是我覺著有兩科是不能放棄的，那就是數(shù)學(xué)和物理！

　　二、怎樣預(yù)習(xí)高一教材？

　　其實，據(jù)我觀察，在高一階段很多學(xué)生，甚至成績比較好的學(xué)生，都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不會預(yù)習(xí)。小學(xué)和初中的時候，預(yù)習(xí)是老師當成作業(yè)布置給學(xué)生的，即便不預(yù)習(xí)，由于課程內(nèi)容少，課時多，也可以通過老師的反復(fù)講解，掌握好相關(guān)知識。但是，到了高中，你不預(yù)習(xí)，就可能會出現(xiàn)下面這兩種情況：一個是老師講的內(nèi)容太簡單了，結(jié)果聽著聽著就走神了；一個是老師慢慢越講越難，你聽著聽著就聽不懂了。

　　那么，如果預(yù)習(xí)呢？先來排除兩個錯誤的觀念：

　　1、預(yù)習(xí)就是看課本：有學(xué)生覺著預(yù)習(xí)沒有用，這是因為他把預(yù)習(xí)等同于看教材，索然無味。看教教材是預(yù)習(xí)的一部分，但是不是全部。

　　2、預(yù)習(xí)就是自學(xué)：和上面的學(xué)生相反，有的學(xué)生把預(yù)習(xí)當成了自學(xué)，或者找人一對一輔導(dǎo)，這種超期學(xué)習(xí)，不僅容易出現(xiàn)“水過地皮濕”的后果，還會讓學(xué)生在開學(xué)后出現(xiàn)上課走神的情況，慢慢失去課堂這塊主陣地，最后也是得不償失。

　　預(yù)習(xí)，到底應(yīng)該如何預(yù)習(xí)？“贏在高三”老師給你三點建議：

　　1、先通讀教材：很多學(xué)生過度依賴教輔資料，而忽略教材，這是不對的，教材是最好的教輔材料。先想辦法找到一套高一上學(xué)期的教材，然后分科預(yù)習(xí)，重點預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)和物理、化學(xué)這些課程，通讀教材上的大字、小字和圖片，對于一些不太明白的概念、公式、定理等內(nèi)容，先進行標記。

　　2、列出本課的提綱：根據(jù)教材的大目錄和小目錄，自己列出一個本節(jié)課的框架圖，每個單元形成單元的框架圖。高中各科，形成體系非常重要，但是預(yù)習(xí)解答，很難形成很好的體系，通過整理教材上的大標題、小標題等內(nèi)容，形成一個粗略的框架，開學(xué)后帶著這個框架聽課，就如同帶著地圖進入荒漠，盡可能讓你不會迷路。

　　3、標出本課的難點：預(yù)習(xí)完之后，可以大體上看看課后題或者教輔資料上的他們，可以不用做，看看有沒有思路，對于一些沒有思路的題目，根據(jù)之前預(yù)習(xí)中不懂的地方，對比一下，找出課本中的難點，這就是你聽課時要重點聽的地方；另外一個方面，就是要找出本章節(jié)中，哪一課相對簡單，通過預(yù)習(xí)基本上能解決問題；哪一課比較難，預(yù)習(xí)了也似是而非或者一竅不通，這樣也在以后聽課時，有一個輕重緩急。

　　三、通過預(yù)習(xí)高一教材，你應(yīng)該有什么收獲？

　　通過上述方法進行預(yù)習(xí)，你應(yīng)該留下一些東西，這些東西包括：

　　1、本節(jié)課和本章節(jié)的知識框架；

　　2、本節(jié)課和本單元的難易程度評估；

　　3、本節(jié)課和本單元的難度有哪些。

　　只要這樣的預(yù)習(xí)，才是有效的預(yù)習(xí)，所以高一不預(yù)習(xí)不行，不會預(yù)習(xí)也不行，希望能夠給你幫助。

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