2021年高考語(yǔ)文試題評(píng)析(4)

　　再如新高考Ⅰ卷第5題：

　　嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說(shuō)畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。

　　此題的開放性更強(qiáng)，需要考生綜合理解材料的關(guān)鍵信息，具備知識(shí)的遷移能力。

　　在試題情境設(shè)計(jì)方面，全部采用情境化材料。如語(yǔ)言文字運(yùn)用試題依托于2則語(yǔ)料，將詞匯、修辭、病句修改、句式變換等內(nèi)容，納入相應(yīng)的語(yǔ)言情境中綜合考查，取消了原有的單題形式，其中全國(guó)乙卷給出一段關(guān)于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語(yǔ)料，所設(shè)計(jì)的2道題，一道為常規(guī)的補(bǔ)寫，一道為概述文段內(nèi)容，2道題都要求考生依據(jù)提供的材料回答問題。

　　3設(shè)計(jì)精心，能力素養(yǎng)在平穩(wěn)中區(qū)分

　　2021年高考語(yǔ)文命題認(rèn)真選取材料、精心設(shè)計(jì)試題，把重點(diǎn)放在考查考生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上，力求通過(guò)一種平穩(wěn)平和的方式考查出考生的能力水平，使考生能發(fā)揮出正常水平。

　　3.1平穩(wěn)

　　平穩(wěn)主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)與難度2個(gè)方面。全國(guó)甲卷、乙卷結(jié)構(gòu)與2020年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷結(jié)構(gòu)與2020年新高考卷以及第三批新高考試點(diǎn)8省的適應(yīng)性測(cè)試卷一致，試題模塊依次為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作。穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)有利于考生保持穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。試題難度保持平穩(wěn)，在確保優(yōu)秀考生能夠脫穎而出的同時(shí)，讓大部分考生有獲得感。

　　3.2平實(shí)

　　平實(shí)主要體現(xiàn)在材料的選擇上，即選擇考生熟悉的、感興趣的材料，選擇日常生活中的語(yǔ)文材料作為命題素材。選擇考生熟悉的、感興趣的材料入題，如全國(guó)新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀材料選取《從底線倫理到擔(dān)當(dāng)精神：當(dāng)代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)》文段，材料列舉青年文明上網(wǎng)的負(fù)面清單“不傷害”“不偷盜”“不造假”“不浪費(fèi)”“不盲從”，分析網(wǎng)絡(luò)空間的“底線意識(shí)”，作為網(wǎng)民主體的青年考生對(duì)此并不陌生，看起來(lái)不至產(chǎn)生畏懼感。選擇日常生活話題入題，如新高考Ⅰ卷的“元宵節(jié)”，新高考Ⅱ卷的“中國(guó)畫”，全國(guó)甲卷的“家常菜”等文段，均是當(dāng)下典型的日常生活、社會(huì)活動(dòng)情境，材料接地氣，直觀效果好。

　　3.3平和

　　平和主要體現(xiàn)在問題的設(shè)置與答題的要求上。如新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀中，選用《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》2個(gè)文本，前者緊扣小孩子喜歡的“放猖”，從小孩子的視角，用小孩子的口吻和語(yǔ)言，敘述、描寫小孩子的情感世界，后者從理論的維度詮釋了“什么是生活語(yǔ)文”、教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”的道理，2個(gè)文本相互參證，形成一組上佳的考試文本。就此材料命制的第9題：“文本二指出，教小孩子作文要‘能懂得小孩子的歡喜’，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐‘能懂得小孩子的歡喜’這一主張的。”命題所敘觀點(diǎn)，由后一文本而來(lái)，考生相對(duì)陌生，答題要求則指向貼近考生生活經(jīng)驗(yàn)、心理感受的前一文本。如此設(shè)題，將答題要求清晰明了地傳遞給考生，使考生感覺親近平和。又如全國(guó)甲卷文學(xué)類文本追憶普希金的故事，其中“普希金的臨終遺言”是理解普希金人生悲劇的線索，也是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，第9題就此直接設(shè)題“普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，既抓住了這個(gè)文本閱讀欣賞的關(guān)鍵，也明確提出了考生應(yīng)該思考回答的內(nèi)容。

　　3.4平衡

　　平衡主要體現(xiàn)在能力覆蓋、內(nèi)容選擇等方面。高考必須對(duì)考生學(xué)科知識(shí)水平和全面發(fā)展能力作出綜合評(píng)價(jià)。2021年高考語(yǔ)文試題對(duì)考生的閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語(yǔ)言表達(dá)、辯證思維、批判性思維關(guān)鍵能力進(jìn)行了綜合考查，實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的平衡發(fā)展要求。在材料選擇方面，注重實(shí)用類文本、文學(xué)類文本與古詩(shī)文材料的相對(duì)均衡；在試題類型方面，注重客觀題與主觀題的相對(duì)平衡。與此同時(shí)，2021年全國(guó)卷將考生思維量與表達(dá)量控制在一種理想的平衡狀態(tài)，保證了大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成答題任務(wù)，發(fā)揮出正常的能力水平。

　　綜上，2021年高考語(yǔ)文試題體現(xiàn)了立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，即：以全面融入的形式落實(shí)立德樹人，引導(dǎo)全面發(fā)展；以融會(huì)貫通的形式考查關(guān)鍵能力，服務(wù)科學(xué)選才；以相融相通的形式對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教育教學(xué)。

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