高三后期生物復(fù)習(xí)策略

高三后期生物復(fù)習(xí)策略

　　一、明確后期復(fù)習(xí)的三項(xiàng)基本任務(wù)：

　　1.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶。

　　一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；二輪復(fù)習(xí)則是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開(kāi)，側(cè)重于點(diǎn)；二輪復(fù)習(xí)的記憶側(cè)重于建網(wǎng)，構(gòu)建概念體系。一輪復(fù)習(xí)是“會(huì)記”；二輪復(fù)習(xí)是“記熟”。

　　2.注重培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決新情境問(wèn)題的學(xué)科素養(yǎng)。

　　二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是由一輪的“知識(shí)單項(xiàng)”“跨度小”向“知識(shí)多項(xiàng)”“跨度大”轉(zhuǎn)變；由一輪的“學(xué)科素養(yǎng)考查單一”向“學(xué)科素養(yǎng)考查綜合”轉(zhuǎn)變。復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必注重情境題中獲取信息能力的培養(yǎng)。在找準(zhǔn)關(guān)鍵信息和條件的同時(shí)，規(guī)避定向思維。在精準(zhǔn)分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，解決問(wèn)題的綜合訓(xùn)練。

　　3.提高解題的速度及準(zhǔn)確性。

　　一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對(duì)”，二輪復(fù)習(xí)既要“對(duì)”，又要“快”（為了“快”，必須“準(zhǔn)”；為了“準(zhǔn)”，必須要“熟”“巧”；“快”“準(zhǔn)”“熟”“巧”缺一不可）

　　二、后期復(fù)習(xí)建議

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　　高考非選擇題的答案來(lái)源有一大部分來(lái)自生物教材。生物教材中有很多結(jié)論和要點(diǎn)需要背誦。后期復(fù)習(xí)時(shí)更應(yīng)注重對(duì)教材核心概念、基礎(chǔ)知識(shí)、生物學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

　　1.熟悉教材的內(nèi)容，特別是黑體字的基本概念必須熟記。對(duì)正文中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等生物學(xué)術(shù)語(yǔ)要牢固掌握。同時(shí)充分利用教材中的各個(gè)欄目，如“問(wèn)題探討”“相關(guān)信息”“技能訓(xùn)練”“練習(xí)”等。

　　2.充分利用教材中的圖形。在現(xiàn)行的高中教材中有大量插圖，這些圖形概括性強(qiáng)，生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的濃縮和概括，其作用是語(yǔ)言和文字無(wú)法替代的。如2017年全國(guó)卷曾考查過(guò)光合作用章節(jié)色素吸收光譜圖、2019年海南卷曾考過(guò)基因表達(dá)章節(jié)蛋白質(zhì)合成示意圖、2020年全國(guó)卷考查能量流動(dòng)示意圖。

　　3.充分領(lǐng)會(huì)教材中蘊(yùn)含的過(guò)程與方法。教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練等欄目中隱含了大量的過(guò)程與方法等知識(shí)，我們使用教材就是為了通過(guò)這些材料，領(lǐng)悟生物學(xué)中的這些過(guò)程與方法，培養(yǎng)相關(guān)能力。

　　4.熟悉教材的一些生物學(xué)語(yǔ)言，提高自己的長(zhǎng)句表述能力。

　　（二）注重生物學(xué)科科學(xué)思維、科學(xué)探究能力訓(xùn)練

　　1.生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)多、細(xì)、雜。后期復(fù)習(xí)建議進(jìn)行知識(shí)的跨章節(jié)聯(lián)想與記憶，利用概念圖、表格等模型進(jìn)行知識(shí)的分類整理，利用歸納與概括進(jìn)行記憶訓(xùn)練。這些措施有利于構(gòu)建起概念體系與知識(shí)框架。

　　2.在情境題中注重培養(yǎng)自己獲取信息、分析問(wèn)題、聯(lián)系知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。每年的生物高考題都有一定量的文字、圖形、表格、曲線等的考查形式。如根據(jù)信息表述原因、原理、闡明依據(jù)、寫(xiě)概念圖、曲線變量分析、表格分析、寫(xiě)遺傳圖解等，我們平時(shí)就應(yīng)多方位訓(xùn)練。通過(guò)各種類型的例題來(lái)訓(xùn)練獲取信息的能力，以及審題、破題能力。

　　3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和以實(shí)驗(yàn)為背景的試題訓(xùn)練，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，具備系統(tǒng)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究的能力（實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、變量分析、�?shí)驗(yàn)步驟或?qū)嶒?yàn)思路、結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論的得出）。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路和方法的理解，并通過(guò)一定量的題型訓(xùn)練，讓自己能在新情境、新模式下正確理解題意，寫(xiě)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思路并能預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論。

　　（三）學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)答題、學(xué)會(huì)反思

　　從高考試題特點(diǎn)明確考場(chǎng)審題“三注意”：看到新情境題需平靜，看到過(guò)容易題需警惕，看到熟悉題要更小心。審題的同時(shí)用筆勾出關(guān)鍵詞句，找出題眼提高審題效率。

　　答題過(guò)程中要克服答題常出現(xiàn)的問(wèn)題，如：填錯(cuò)答題卡、寫(xiě)錯(cuò)別字、名詞概念不全等。平常訓(xùn)練中研讀全品中高考評(píng)分細(xì)則，務(wù)求規(guī)范答題。

　　學(xué)會(huì)反思。每周都有一次理綜訓(xùn)練，務(wù)必找出訓(xùn)練中的失誤考點(diǎn)、題型和原因，總結(jié)在當(dāng)周試卷上或者筆記本上，避免再次犯錯(cuò)。

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