華東師范大學(xué)新時(shí)代新師范培養(yǎng)的全面升級(jí)和書院制育人的探索與實(shí)踐
2021-04-19 17:21:04網(wǎng)絡(luò)整理
華東師范大學(xué)孟憲承書院黨委書記兼院長、教授 吳薇
華東師范大學(xué)孟憲承書院黨委副書記、講師 楊艷紅
日前,實(shí)施了11年之久的《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法》迎來了“升級(jí)版”。新規(guī)中,最引人注目的是將“師范生免費(fèi)教育政策”調(diào)整為“師范生公費(fèi)教育政策”。從“免費(fèi)”到“公費(fèi)”,一字之差,卻寓意著師范生培養(yǎng)內(nèi)涵的深刻變化,尤其是為應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的普遍期待,新政進(jìn)一步提供了資源傾斜和引導(dǎo)機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)生源、培養(yǎng)、服務(wù)等質(zhì)量的全面提升。面對(duì)新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的強(qiáng)烈呼喚,新師范如何積極應(yīng)對(duì)國家戰(zhàn)略,服務(wù)地方發(fā)展,滿足教育需求,成為擺在教師教育院校面前的重要課題!與“立德樹人”教育的根本任務(wù)相呼應(yīng),能夠肩負(fù)未來教育重任的未來良師,應(yīng)該是德業(yè)雙修的,而良好的師德水平和業(yè)務(wù)能力,是通過長期和反復(fù)的教育、培養(yǎng)、熏陶,習(xí)得良好的行為習(xí)慣而養(yǎng)成。加強(qiáng)教師職前階段即師范生的養(yǎng)成教育,既是高等教育貫徹素質(zhì)教育工程的重要組成,也是新時(shí)代全面升級(jí)師范生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
近些年,為了進(jìn)一步提高師范生的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量,各大高等師范院校積極推動(dòng)教師教育體制機(jī)制改革,不少高校就從養(yǎng)成教育入手,結(jié)合本科生教育和學(xué)生模式的改革,積極探索新時(shí)期的師范生培養(yǎng)的突破口。從內(nèi)容上,有的學(xué)校以課程設(shè)計(jì)入手,開發(fā)以立德樹人為核心素養(yǎng)的教師教育課程及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);有的高校從實(shí)踐訓(xùn)練入手,開展系列融入立德樹人理念的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng);有的高校從氛圍營造入手,強(qiáng)調(diào)包括師德師風(fēng)在內(nèi)各類校園文化建設(shè)。從更進(jìn)一步的機(jī)制改革和創(chuàng)新上,有的高校是提高師范生的培養(yǎng)層次,探索本碩培養(yǎng)一體化的教師教育;有的高校則是從本科教學(xué)改革和學(xué)生管理模式入手,嘗試書院制的師范生養(yǎng)成教育。
華東師范大學(xué)作為新中國成立的第一所社會(huì)主義師范大學(xué),一直致力于一流師資的培育,為辦好人民滿意的教育而努力奮斗。最近幾年,學(xué)校通過成立孟憲承書院開展師范生養(yǎng)成教育,成立教師教育學(xué)院推進(jìn)“本碩一體化卓越教師培養(yǎng)模式”,建設(shè)國家級(jí)教師教育精品資源共享課,實(shí)施“德業(yè)雙修的卓越中學(xué)教師開放式養(yǎng)成計(jì)劃”等,創(chuàng)新推進(jìn)教師教育改革,為全面升級(jí)師范生培養(yǎng)模式進(jìn)行了先期的探索與實(shí)踐。其中,為創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式所推出的全國首家以免費(fèi)師范生為主體的書院——孟憲承書院頗具特色,其推出的一系列師范生養(yǎng)成舉措,深刻呼應(yīng)了新時(shí)代新師范全面升級(jí)培養(yǎng)的重要寓意。
從2007年伴隨免費(fèi)師范生政策的推出而誕生,到2012年啟動(dòng)實(shí)體化建設(shè)至今,孟憲承書院通過多樣的通識(shí)教育推進(jìn)全人培養(yǎng)、多元的導(dǎo)師制度深化全員育人、多彩的社區(qū)生活豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)和多維的學(xué)業(yè)指導(dǎo)協(xié)同專業(yè)教育,對(duì)內(nèi)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力,對(duì)外呼應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,既強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),又重視理想信念和健全人格的塑造,在滿足師范生個(gè)性化發(fā)展需求的同時(shí),促進(jìn)其全面成長,創(chuàng)造了智育與德育相統(tǒng)一、課內(nèi)與課外相協(xié)同、教學(xué)相長與朋輩共進(jìn)相呼應(yīng)的師范養(yǎng)成新模式,在價(jià)值引領(lǐng)、能力提升和人格養(yǎng)成等方面成效顯著。具體而言,有如下幾個(gè)特色:
一是博雅教育:秉持全人培養(yǎng)理念,緊扣育人目標(biāo)與成效。圍繞個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷,打造《傳統(tǒng)文化在書院》、《生命影響生命》、《城市文化與發(fā)展》等博雅類課程,推出經(jīng)典導(dǎo)讀百余期,依托儀式教育、榜樣教育和服務(wù)學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、中國情懷、世界眼光,提升批判創(chuàng)新意識(shí)和領(lǐng)袖氣質(zhì)。二是養(yǎng)成教育:協(xié)同專業(yè)課程教育,貫穿培養(yǎng)的全過程。依托學(xué)生社區(qū)的共享空間、學(xué)習(xí)發(fā)展中心的優(yōu)勢(shì)資源、電子檔案等新媒體平臺(tái),開發(fā)大學(xué)入門、新生適應(yīng)、學(xué)業(yè)拓展、志趣課堂等體驗(yàn)式項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整合、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)第一、第二課堂的無縫銜接,凸顯全環(huán)境、過全程育人的成效。三是師生共進(jìn):落實(shí)多元導(dǎo)師制度,深化全員育人。建設(shè)常態(tài)化的人生導(dǎo)師制度、落實(shí)輔導(dǎo)員住樓和一崗雙職的管理模式,大力提倡朋輩互助教育和學(xué)科交叉融合,嘗試社會(huì)導(dǎo)師滿足多元需求。51位富有學(xué)養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富且熱愛學(xué)生工作的專家教授每人每周一次與學(xué)生開展形式多樣的交流互動(dòng),累計(jì)開展3000余場(chǎng);16名專兼職輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住同生活,為學(xué)生提供更專業(yè)、更精細(xì)的成長服務(wù);選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生作為朋輩導(dǎo)師,從日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等多方面為新生提供幫扶。
截至目前,孟憲承書院培養(yǎng)的三屆師范生相繼畢業(yè),他們從教信念堅(jiān)定、教師素養(yǎng)扎實(shí)、發(fā)展?jié)摿?qiáng)勁、廣受就業(yè)單位好評(píng)。新時(shí)代、新方位、新征程,乘著師范生升級(jí)為“公費(fèi)教育”的時(shí)代新風(fēng),孟憲承書院將主動(dòng)適應(yīng)教育現(xiàn)代化對(duì)教師隊(duì)伍的新要求,遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律,總結(jié)師范生書院師范生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)教師教育第二課堂與第一課堂協(xié)同的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”,將師德教育貫穿教師教育全過程、探索師范生二次選擇與轉(zhuǎn)流機(jī)制、強(qiáng)化教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè),推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用,全面提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量,真正把“樂教”“適教”又“善教”的人才培養(yǎng)成新時(shí)代黨和人民滿意的好老師。
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