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2020高考數(shù)學(xué)全國卷試題評析

2020-07-08 08:10:42中國考試


高考

  2020年高考數(shù)學(xué)試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù),貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針,堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則,體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔和育人導(dǎo)向作用。試題重視數(shù)學(xué)本質(zhì),突出理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化的引領(lǐng)作用,突出對關(guān)鍵能力的考查。試題展現(xiàn)了我國社會主義建設(shè)成就與科學(xué)防疫的成果,緊密聯(lián)系社會實(shí)際,設(shè)計(jì)真實(shí)的問題情境,具有鮮明的時代特色。試卷體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求,難度設(shè)計(jì)科學(xué)合理,很好把握了穩(wěn)定與創(chuàng)新、穩(wěn)定與改革的關(guān)系,對協(xié)同推進(jìn)高考綜合改革、引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都將起到積極的作用。

  1、發(fā)揮學(xué)科特色,“戰(zhàn)疫”科學(xué)入題

  一是揭示病毒傳播規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)防控。用數(shù)學(xué)模型揭示病毒傳播規(guī)律,如新高考Ⅰ卷(供山東省使用)第6題,基于新冠肺炎疫情初始階段累計(jì)感染病例數(shù)的數(shù)學(xué)模型的研究成果,考查相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和從資料中提取信息的能力,突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用;全國Ⅲ卷文、理科第4題以新冠肺炎疫情傳播的動態(tài)研究為背景,選擇適合學(xué)生知識水平的Logistic模型作為試題命制的基礎(chǔ),考查學(xué)生對指數(shù)函數(shù)基本知識的理解和掌握,以及使用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。

  二是展現(xiàn)中國抗疫成果。全國疫情防控進(jìn)入常態(tài)化后,各地有序推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)。新高考Ⅱ卷(供海南省使用)第9題以各地有序推動復(fù)工復(fù)產(chǎn)為背景,取材于某地的復(fù)工復(fù)產(chǎn)指數(shù)數(shù)據(jù),考查學(xué)生解讀統(tǒng)計(jì)圖以及提取信息的能力。

  三是體現(xiàn)志愿精神。如全國Ⅱ卷理科第3題(文科第4題)是以志愿者參加某超市配貨工作為背景設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題,考查學(xué)生對基本知識的掌握程度及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  2、突出理性思維,考查關(guān)鍵能力

  理性思維在數(shù)學(xué)素養(yǎng)中起著最本質(zhì)、最核心的作用。數(shù)學(xué)科高考突出理性思維,將數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力與“理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化”的學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)一在理性思維的主線上,在數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究等方面突出體現(xiàn)了理性思維和關(guān)鍵能力的考查。

  一是對批判性思維能力的考查。如全國Ⅰ卷理科第12題不僅考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力,同時也考查學(xué)生的觀察能力、運(yùn)算能力、推理判斷能力與靈活運(yùn)用知識的綜合能力。全國Ⅱ卷理科第16題以立體幾何基礎(chǔ)知識為背景,將立體幾何的問題與邏輯命題有機(jī)結(jié)合,多側(cè)面、多層次考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況。

  二是對數(shù)學(xué)閱讀理解能力的考查。如全國Ⅱ卷理科第12題以周期序列的自相關(guān)性為背景,要求判斷試題給出的4個周期序列是否滿足題設(shè)條件,主要考查學(xué)生對新概念的理解、探究能力。試題的編制及考查的內(nèi)容都很好地反映了課程改革理念,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用意識起到積極引導(dǎo)作用。新高考Ⅰ卷第12題以信息論中的重要概念信息熵為背景,結(jié)合中學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識,編制信息熵?cái)?shù)學(xué)性質(zhì)的4個命題,考查學(xué)生獲取新知識的能力和對新問題的理解探究能力。

  三是對信息整理能力的考查。如全國Ⅲ卷文、理科第18題以當(dāng)前社會關(guān)心的空氣質(zhì)量狀況和在公園進(jìn)行體育鍛煉為背景,給出了某市100天中每天的空氣質(zhì)量等級和當(dāng)天到某公園鍛煉的人次的數(shù)據(jù)表,重點(diǎn)考查學(xué)生對概率統(tǒng)計(jì)基本思想、基本統(tǒng)計(jì)模型的理解和運(yùn)用。全國Ⅰ卷文科第17題、全國Ⅱ卷文、理科第18題、新高考Ⅰ卷第19題(新高考Ⅱ卷第19題)等試題也通過數(shù)學(xué)模型的形式,考查學(xué)生整理和分析信息的能力。

  四是對數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的考查。如全國Ⅰ卷理科第21題考查利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法、導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則,綜合考查學(xué)生的邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力、推理論證能力、分類與整合的能力以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。全國Ⅲ卷理科第21題、新高考Ⅰ卷第21題、第22題等也都對數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的邏輯性和條理性提出了較高的要求。

  3、堅(jiān)持立德樹人,倡導(dǎo)“五育”并舉

  數(shù)學(xué)高考試題關(guān)注數(shù)學(xué)文化育人的價(jià)值,重視全面育人的要求,發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考在深化中學(xué)課程改革、全面提高教育質(zhì)量上的引導(dǎo)作用。

  一是體現(xiàn)以文化人。如全國Ⅱ卷文、理科第18題以沙漠治理為背景設(shè)計(jì),考查學(xué)生分析和解決問題的能力、數(shù)據(jù)處理的能力,以及應(yīng)用數(shù)學(xué)模型分析解決實(shí)際問題的能力。全國Ⅱ卷理科第14題、新高考Ⅱ卷第6題分別以垃圾分類宣傳、扶貧工作為背景,設(shè)計(jì)了計(jì)數(shù)問題,考查學(xué)生對計(jì)數(shù)原理的理解程度。

  二是體現(xiàn)體育教育。身心健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,高考數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)了以體育運(yùn)動為問題情境的試題,體現(xiàn)了積極的導(dǎo)向作用。如全國Ⅰ卷理科第19題以3人的羽毛球比賽為背景,將概率問題融入常見的羽毛球比賽中,以參賽人的獲勝概率設(shè)問,重在考查學(xué)生的邏輯思維能力,對事件進(jìn)行分析、分解和轉(zhuǎn)化的能力,以及對概率的基礎(chǔ)知識特別是古典概率模型、事件的關(guān)系和運(yùn)算、事件獨(dú)立性等內(nèi)容的掌握。新高考Ⅰ卷第5題(新高考Ⅱ卷第5題)關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動與體育鍛煉,以此為背景設(shè)計(jì)了簡單的計(jì)算問題。

  三是體現(xiàn)美育教育。數(shù)學(xué)科高考設(shè)計(jì)了體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的試題,如全國Ⅰ卷文、理科第3題以世界建筑奇跡古埃及胡夫金字塔為背景,設(shè)計(jì)了正四棱錐的計(jì)算問題,將立體幾何的基本知識與世界文化遺產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。全國Ⅱ卷理科第4題以計(jì)算北京天壇的圜丘壇鋪設(shè)的石板數(shù)量為背景,考查學(xué)生的分析問題能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。題目貼近生活,反映了我國古代的文明成就,讓學(xué)生對我國古代傳統(tǒng)文化的代表——圜丘壇有了進(jìn)一步的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。全國Ⅱ卷文科第3題借助數(shù)學(xué)語言給出原位大三和弦與原位小三和弦的定義,并設(shè)計(jì)了一個簡單計(jì)數(shù)問題,考查學(xué)生對新定義、新情景的學(xué)習(xí)能力,以及分析問題能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

  四是體現(xiàn)勞動教育。高考數(shù)學(xué)科將社會生產(chǎn)勞動實(shí)踐情境與數(shù)學(xué)基本概念有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮高考試題在培養(yǎng)勞動觀念中的引導(dǎo)作用。新高考Ⅰ卷第15題(新高考Ⅱ卷第16題)在考查幾何知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。全國Ⅰ卷文科第17題以工業(yè)生產(chǎn)中的總廠分配加工業(yè)務(wù)問題為背景,考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的概率和統(tǒng)計(jì)知識對現(xiàn)實(shí)社會中實(shí)際數(shù)據(jù)的分析處理能力。

  4、堅(jiān)持探索創(chuàng)新,推進(jìn)高考內(nèi)容改革

  一是考試內(nèi)容的改革。2020年是山東、海南實(shí)行高考綜合改革后的首次高考,數(shù)學(xué)不分文理科,2021年又將有8個省份使用新高考卷。過渡時期的數(shù)學(xué)科考試依據(jù)《新高考過渡期數(shù)學(xué)科考試范圍說明》,科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容,重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)版高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和2017年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的公共內(nèi)容,并將這些內(nèi)容確定為過渡時期的數(shù)學(xué)科考試的重點(diǎn)內(nèi)容。同時,過渡時期的數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革關(guān)注新高考數(shù)學(xué)卷文理不分科的特點(diǎn),關(guān)注高校對人才的選拔要求和數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。

  二是題型和試卷結(jié)構(gòu)的改革。新高考卷在題型和試卷結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整。首先,引入了多選題和結(jié)構(gòu)不良試題等新題型。多選題的引入,為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力在不同層次的學(xué)生提供了發(fā)揮空間,可以更好地體現(xiàn)區(qū)分選拔功能;結(jié)構(gòu)不良試題的引入,增強(qiáng)試題條件的開放性,引導(dǎo)學(xué)生更加注重思維的靈活性及策略選擇。結(jié)構(gòu)不良試題具有很好的開放性,對數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)探究能力的考查能夠起到積極的作用。其次,調(diào)整了試卷結(jié)構(gòu)。新高考卷包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、解答題4個部分,其中:單項(xiàng)選擇題8題40分,多項(xiàng)選擇題4題20分,填空題4題20分,解答題取消選考題,6題70分,全卷總題量為22題。

  三是科學(xué)調(diào)控難度。數(shù)學(xué)科命題科學(xué)調(diào)控試卷難度,堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)科高考的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求,貫徹“低起點(diǎn)、多層次、高落差”的調(diào)控策略,發(fā)揮高考數(shù)學(xué)的選拔功能和良好的導(dǎo)向作用。“低起點(diǎn)”體現(xiàn)為試卷在選擇題、填空題、解答題部分進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì),起始題起點(diǎn)低、入口寬,面向全體學(xué)生。“多層次”體現(xiàn)為試題的難度設(shè)計(jì)上重視難度和思維的層次性,如新高考卷的第10題、第11題、第20題,體現(xiàn)了解題方法的多樣性,給學(xué)生提供多種分析問題和解決問題的途徑。“高落差”體現(xiàn)為重視數(shù)學(xué)科高考的綜合性、創(chuàng)新性,在試題的難度設(shè)計(jì)上不僅有層次性,而且在思維的靈活性、深刻性,方法的綜合性、探究性和創(chuàng)造性等方面,科學(xué)把握試題的區(qū)分度,發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔性功能。

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