宿遷職業(yè)技術學院2020年招生章程(2)

　　10、動漫制作技術（網絡游戲、虛擬現實技術）

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)包含移動游戲軟件開發(fā)、VR虛擬現實（工業(yè)三維仿真培訓系統(tǒng)研發(fā)）、前端游戲設計等三個學習方向，填補了游戲軟件開發(fā)在大學教育課程設置上的空白，為網絡信息時代培養(yǎng)專門從事網絡游戲研發(fā)的專業(yè)型復合人才。

　　可獲取的資格證書：全國計算機等級證書、二維動畫設計師、Maya動畫工程師。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各大網絡游戲公司、互聯(lián)網公司以及從事虛擬現實的相關企業(yè)就業(yè)�？蓮氖掠螒蜍浖�開發(fā)、移動端游戲App應用軟件開發(fā)、大型網絡游戲軟件研發(fā)、前端商務平臺研發(fā)、VR虛擬現實三維仿真培訓系統(tǒng)研發(fā)（如火災應急演練系統(tǒng)、煤炭工藝培訓系統(tǒng)、設備機械拆裝等工業(yè)仿真系統(tǒng)）等工作。

　　11、數字媒體應用技術

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)以網絡界面為媒介，以網絡交互為紐帶，以產品設計為目標的設計管理人才；具有較強設計能力、學習能力和實踐能力，能從事視覺設計、UI設計、交互設計和產品管理等工作的可持續(xù)性發(fā)展能力強的高素質高技能應用型人才。

　　可獲取的資格證書：全國計算機數字圖形圖像應用技術等級證書、數碼影視設計師、平面設計師，初、中、高級美工證，初、中、高級NTC交互設計師，初、中、高級NTC產品經理，初、中、高級設計師職業(yè)技能證等。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向廣告設計公司、互聯(lián)網公司、金融公司、醫(yī)療機構、傳統(tǒng)企業(yè)以及機關事業(yè)單位從事廣告設計、UI設計、插畫設計、動效設計、交互設計、美工、產品管理等工作，還可自主創(chuàng)業(yè)開辦廣告公司、室內裝飾設計公司等。

　　12、建筑裝飾工程技術

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握建筑裝飾基本理論和專業(yè)知識，具有建筑裝飾工程設計與施工等方面職業(yè)能力，能在建筑裝飾行業(yè)從事建筑裝飾設計、建筑裝飾施工技術與管理、建筑裝飾工程造價等崗位工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高端技能型專門人才。

　　可獲取的資格證書：中國建筑裝飾協(xié)會頒發(fā)的設計師資格證書、房建施工員、預算員等證書。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生主要在建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設計單位、房地產或裝飾工程監(jiān)理等單位從事建筑裝飾設計、咨詢、施工、管理、監(jiān)理等工作。

　　13、藝術設計

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有一定藝術基礎與建筑裝飾基礎，并熟練運用計算機進行裝飾設計，能夠從事室內外裝修設計及建筑環(huán)境設計、裝飾工程施工、編制裝飾工程預算等工作的實用性高級技術人才和管理人才。

　　可獲取的資格證書：全國計算機等級證書、室內設計師、AutoCAD認證工程師等證書。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生可在裝飾公司、設計院、設計事務所、建筑公司、房地產公司、家具企業(yè)、燈光設計公司、藝術品公司、室內陳設設計公司工作。

　　14、環(huán)境藝術設計

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備本專業(yè)綜合職業(yè)能力，能在城市建設、房地產開發(fā)、建筑工程、輕工業(yè)、文化教育等企事業(yè)單位從事裝飾設計、環(huán)境藝術設計、景觀設計、裝飾施工及管理，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質技能型專業(yè)人才。

　　可獲取的資格證書：設計員、技術員、計算機輔助設計操作員、制圖員、室內設計師等證書。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑設計領域各企事業(yè)單位的設計員、技術員、計算機輔助設計操作員、制圖員、室內設計師等崗位。

　　15、應用英語

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實的英語基本功、雅思口語、口筆譯知識和外貿業(yè)務知識，具備較強的口語能力、口筆譯翻譯能力和進出口業(yè)務處理能力，并且善于跨文化交流和溝通，具備高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀翻譯人才。

　　可獲取的資格證書：大學英語四級、大學英語六級、初中級口筆譯證書等。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生可在國內外的涉外企業(yè)、合資企業(yè)、跨國公司等企業(yè)從事助理兼翻譯工作；可在教育培訓學校從事高端教育工作。

　　16、國際經濟與貿易（俄語方向）

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備俄語口筆譯能力，熟悉國內外經貿行業(yè)領域基本理論知識與業(yè)務流程，能完成國際貨運及進出口單證、進出口貿易實務、市場營銷等一線任務工作，具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型俄語人才。

　　可獲取的資格證書：普通話水平等級證書、國際商務俄語等級證書。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生可在外貿公司、貨運公司、物流公司等外向型企業(yè)、事業(yè)單位工作，就業(yè)面向國內外經濟貿易一線業(yè)務崗位，如海外銷售、國際貿易經理等。也可從事商務翻譯、駐外翻譯、商務文秘和國際營銷等工作。

　　17、電子商務

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握網上商城運營與管理專業(yè)知識，能夠完成商城運營團隊的建設和管理，能夠完成商城網頁的設計、開發(fā)與維護，能夠完成整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品二代經營與銷售等任務的人才；培養(yǎng)一批懂經濟、會管理、會代碼、精通電商運營為一體的復合型人才。

　　可獲取的資格證書：電子商務員、電子商務師、高級電子商務師、國際商務師、電子商務設計師、信息系統(tǒng)項目管理師（高級）等證書。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生可在各類商業(yè)企業(yè)、國際國內貿易企業(yè)等機構從事電子商務網絡交易、客戶服務、網絡推廣工作；電子商務平臺建設、管理、運營和維護工作；電子商務實施和策劃工作；電商物流操作和管理工作；電子商務數據挖掘分析工作；國際電子商務結算、運輸、單證、報關等多元化工作。也可從事渠道總經理、電商店鋪店長、項目經理、品牌策略經理、老顧客經理、商品規(guī)劃經理、數據經理、跨境平臺經理、供應鏈經理等工作。

　　18、網絡營銷

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)學生具備網絡營銷的基本理論知識和實踐能力，能從事互聯(lián)網營銷、網絡推廣、網站優(yōu)化和具有一定管理能力的復合型人才。

　　可獲取的資格證書：百度互聯(lián)網營銷職業(yè)認證、全國計算機等級證書等。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生可從事互聯(lián)網高級優(yōu)化師、網絡營銷主管、網絡營銷經理、sem推廣經理、營銷策劃崗app運營方、視頻運營推廣、特殊渠道營銷管理經理等。

　　19、互聯(lián)網金融

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)將傳統(tǒng)金融行業(yè)、金融學與信息技術、互聯(lián)網思維、企業(yè)管理等深度融合，旨在培養(yǎng)跨學科、復合型、高端互聯(lián)網金融人才。

　　可獲取的資格證書：證券從業(yè)人員資格證書、理財規(guī)劃師、會計從業(yè)資格證書等。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生能夠在第三方支付、P2P、眾籌等理財類企業(yè)以及銀行、保險、證券等領域就業(yè)，就業(yè)崗位主要有產品經理、互聯(lián)網金融產品策劃師、互聯(lián)網金融產品運營師、投資理財顧問、網絡媒介工程師等。

　　20、人工智能技術服務

　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)學生掌握人工智能基礎專業(yè)理論知識、應用技術，具備人工智能算法基礎與應用、人工智能行業(yè)應用開發(fā)等能力，從事人工智能相關的應用開發(fā)、AI產品設計開發(fā)、售前售后技術支持等工作的高素質技術技能人才。

　　可獲取的資格證書：人工智能工程師、算法工程師、語言識別工程師、圖像處理工程師、數據挖掘工程師等證書。

　　就業(yè)崗位群：本專業(yè)畢業(yè)生能夠在人工智能產業(yè)及其應用相關的企事業(yè)單位等相關領域就業(yè)，就業(yè)崗位主要有算法工程師、數據挖掘工程師師、機器人開發(fā)工程師、人工智能算法工程師等。

　　二、教學設施

　　學院擁有較完善的教學、實驗設施，如圖書館、多媒體教室、多功能報告廳、標準化考試教室、云計算實驗室、計算機攻防實驗室、虛擬VR體驗室等，在北京中關村軟件園和上海奉賢高教園區(qū)設有研究院和實訓基地，可充分滿足學生學習、實驗、實訓的需要。

　　三、教育管理

　　學院的教育教學管理工作以提高教育質量為中心，堅持以質量求生存、以質量求發(fā)展，以學生就業(yè)結果考核質量，以過程監(jiān)督保障質量，以課程體系研發(fā)升級提升質量，緊貼信息技術高速升級換代的實際，開發(fā)特色校本課程，增加實用技術專業(yè)課時和訓練項目，建立完善的管理體系，維護正常的教學秩序，努力營造良好的教學環(huán)境。在教育教學過程中，突出學生的主體地位和教師的主導作用，實施學生自主管理和教師KPI考核制度，注重調動學生學習的主動性和教師教書育人的積極性，創(chuàng)新教學管理探索實踐取得了一定的成效。