不要盲目指導亂開藥方

　　【她說】上高三后，我第一次數(shù)學考試成績有點下降，媽媽很著急，她認為我數(shù)學成績屬于弱項，到了高三，尤其不能讓數(shù)學成績下滑，要保住數(shù)學成績，就必須加強數(shù)學的補習力度。于是媽媽在沒通知我的情況下毅然給我報了一個數(shù)學補習班，每周去補習兩次。然而這個補習班并不適合我，而且我也不認為自己數(shù)學需要補習，每次去上補習班，心里都很不情愿，一個月下來，我的數(shù)學成績并沒見提高，相反卻漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生了反感。

　　【我說】作為家長，對自己孩子的各方面情況都要有一個客觀的掌握，以避免在高三關鍵階段給孩子盲目指導、亂開“藥方”。在孩子進入高三前的那個暑假，家長就應該做好心理上的準備。孩子在經(jīng)過了高一、高二的學習生活之后，知識上已經(jīng)有了一定的積累。但那畢竟只是階段性知識的學習。孩子的成績只代表了一個階段的學習情況，并不能完全預示著其今后的發(fā)展。也就是說，在進入高三之后，除了進一步學習高三的課程外，還要對中學階段各科知識進行系統(tǒng)而深入的學習。這就不僅僅是檢驗孩子階段性學習知識的能力，更重要的是，還要檢驗孩子綜合概括知識的能力。無論從知識上的要求，還是從能力上的要求來說，都是前所未有的，也是具備了一定的難度的。因此，家長還要有這樣一個客觀認識，那就是，不能把孩子過去的成績和進入高三階段的學習完全對等地聯(lián)系起來。過于樂觀或悲觀的想法都是不明智也是不科學的。應該客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，包括知識和能力的。這往往會出現(xiàn)兩種情況，第一種情況，認為孩子在高一、高二的時候，成績還不錯，但是進入高三之后，成績出現(xiàn)了滑坡，家長就產(chǎn)生緊張的心理。因為心理緊張，認為孩子成績太差，就趕緊給孩子請家教，上輔導班，或者看到別的孩子參加輔導班，也盲目跟風，結果忽略了孩子的自主學習能力，占用孩子大量的自主學習時間，挫傷了孩子自主學習的積極性;第二種情況，認為孩子在高一、高二的時候成績就不好，到了高三就更沒有希望了，所以整天唉聲嘆氣，結果給一些本來想在高三的時候好好學習、重振旗鼓的孩子當頭一棒，孩子于是又變得心灰意冷，甚至破罐子破摔。

　　【TIPS】高三家長在指導孩子的時候，一定要講求實際，對于有自主學習能力的孩子，要給他們更多自主學習的時間，不要以一時成績的好壞來衡量是否需要補習;對于需要補習的孩子，也要分清楚適合補習的方式，有的孩子適合一對一補習，把這樣的孩子扔到大班里補習不僅無效還耽誤時間。另外，要征求孩子的意見，畢竟補習的是孩子，不能“牛不喝水強摁頭”。

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