不要過分關(guān)懷過度體貼

　　在高三這樣一個人生跨越的關(guān)鍵時期，請家長們檢查一下，自己的孩子是否缺乏精神上的營養(yǎng)?是否還有給予過度的現(xiàn)象?在陪伴孩子成長的過程中，你的心態(tài)是否從容?你的言行是否一致?你是在享受這個過程，還是把高三當(dāng)作吃苦受罪?你是在幫助孩子建立自信，還是在打擊孩子脆弱的自尊心?你是在給孩子的前進提供助力，還是在無形中幫倒忙?你是在教會孩子笑看風(fēng)云，還是讓孩子手忙腳亂……

　　----過分關(guān)懷 過度體貼

　　【她說】最近我感覺很困惑，學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不錯的女兒，到了高三反倒松懈下來，而且回到家里經(jīng)常是一副不耐煩的樣子。女兒高三了，在女兒沖刺高考的這一年，作為母親，我準(zhǔn)備盡自己的全力為女兒服務(wù)。為此，身為大學(xué)教師的我把學(xué)校的課時量減到了最少，不坐班的時候，我基本不去應(yīng)酬。有時間我就研究食物營養(yǎng)，為女兒制定了“高三食譜”;我會親手烹制每一道菜，哪些食物補大腦，哪些食物調(diào)節(jié)神經(jīng)，所有這些食物的功效我都心中有數(shù)。不僅如此，為了把當(dāng)媽媽的工作做得有效，我把“高三食譜”貼在冰箱上，每當(dāng)吃飯的時候，我就向女兒宣講營養(yǎng)的重要，我想，這樣一來女兒就會從根本上認(rèn)識上去，不至于像以前那樣在飲食上挑三揀四。在其他方面，諸如作息時間、學(xué)習(xí)計劃等，我同樣幫女兒做得井井有條。然而，我的狀態(tài)上來了，孩子的狀態(tài)卻越來越懶散，這讓我怎么都理解不了。

　　【我說】這位母親犯了“過度關(guān)注”的錯誤。表面看，母親為女兒做了很多，比如，生活飲食上的調(diào)理，營養(yǎng)的合理搭配，這些的確是孩子所需要的，但是，做父母的只需要默默去做就夠了，如果天天跟孩子在飯桌上講營養(yǎng)的重要性，不斷地建議孩子吃什么，勢必讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，尤其是在高三期間，學(xué)習(xí)壓力本來就大，情緒容易波動，母親事無巨細(xì)的關(guān)懷反而會給孩子帶來額外的負(fù)擔(dān)，至于學(xué)習(xí)計劃、作息時間等問題，更是孩子自己操作安排的事情，好心替代反而會讓孩子喪失自主感和力量感，從而造成孩子行為上的懈怠。

　　在高三這樣一個人生跨越的關(guān)鍵時期，請家長們檢查一下，自己的孩子是否缺乏精神上的營養(yǎng)?是否還有給予過度的現(xiàn)象?在陪伴孩子成長的過程中，你的心態(tài)是否從容?你的言行是否一致?你是在享受這個過程，還是把高三當(dāng)作吃苦受罪?你是在幫助孩子建立自信，還是在打擊孩子脆弱的自尊心?你是在給孩子的前進提供助力，還是在無形中幫倒忙?你是在教會孩子笑看風(fēng)云，還是讓孩子手忙腳亂……

　　----過分關(guān)懷 過度體貼

　　【她說】最近我感覺很困惑，學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不錯的女兒，到了高三反倒松懈下來，而且回到家里經(jīng)常是一副不耐煩的樣子。女兒高三了，在女兒沖刺高考的這一年，作為母親，我準(zhǔn)備盡自己的全力為女兒服務(wù)。為此，身為大學(xué)教師的我把學(xué)校的課時量減到了最少，不坐班的時候，我基本不去應(yīng)酬。有時間我就研究食物營養(yǎng)，為女兒制定了“高三食譜”;我會親手烹制每一道菜，哪些食物補大腦，哪些食物調(diào)節(jié)神經(jīng)，所有這些食物的功效我都心中有數(shù)。不僅如此，為了把當(dāng)媽媽的工作做得有效，我把“高三食譜”貼在冰箱上，每當(dāng)吃飯的時候，我就向女兒宣講營養(yǎng)的重要，我想，這樣一來女兒就會從根本上認(rèn)識上去，不至于像以前那樣在飲食上挑三揀四。在其他方面，諸如作息時間、學(xué)習(xí)計劃等，我同樣幫女兒做得井井有條。然而，我的狀態(tài)上來了，孩子的狀態(tài)卻越來越懶散，這讓我怎么都理解不了。

　　【我說】這位母親犯了“過度關(guān)注”的錯誤。表面看，母親為女兒做了很多，比如，生活飲食上的調(diào)理，營養(yǎng)的合理搭配，這些的確是孩子所需要的，但是，做父母的只需要默默去做就夠了，如果天天跟孩子在飯桌上講營養(yǎng)的重要性，不斷地建議孩子吃什么，勢必讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，尤其是在高三期間，學(xué)習(xí)壓力本來就大，情緒容易波動，母親事無巨細(xì)的關(guān)懷反而會給孩子帶來額外的負(fù)擔(dān)，至于學(xué)習(xí)計劃、作息時間等問題，更是孩子自己操作安排的事情，好心替代反而會讓孩子喪失自主感和力量感，從而造成孩子行為上的懈怠。

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