2020高考作文練習(xí)題目：誰(shuí)在販賣 “讀書無(wú)用論”？

　　閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

　　“我是陸步軒，一個(gè)賣豬肉的。”

　　20年前，一條北大學(xué)子街頭賣豬肉的新聞火了，媒體競(jìng)相報(bào)道，路人紛紛圍觀，說(shuō)著最刺耳的話：“賣豬肉還用上大學(xué)嗎？小學(xué)畢業(yè)都會(huì)賣。”他們一邊嘲諷著北大培養(yǎng)出了一個(gè)“屠夫”，一邊嘲諷著“讀書無(wú)用”。

　　以上材料，引發(fā)了你怎樣的思考？

　　要求:請(qǐng)結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬題目，不少于800字。

　　【文題解析】

　　這是一道“新材料”作文題目。

　　一、研讀材料：

　　（一）陸步軒

　　曾經(jīng)：北大學(xué)子賣豬肉被嘲諷

　　而今：北大學(xué)子賣豬肉成為了企業(yè)家（終成大器）

　　原因：是知識(shí)給了他智慧，開闊了他的眼界，拓展了他的視野，看到了行業(yè)的發(fā)展前途。

　　（二）.普通屠夫

　　慣式思維：“賣豬肉還用上大學(xué)嗎？小學(xué)畢業(yè)都會(huì)賣。”

　　結(jié)局：永遠(yuǎn)都只是一個(gè)能養(yǎng)家糊口的殺豬匠，不可能成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有大貢獻(xiàn)的人。

　　二、提煉觀點(diǎn)：

　�、�.“讀書無(wú)用 ”？.實(shí)則大用；②.知識(shí)就是力量；③.思路決定出路；④.知識(shí)，為你插上隱形的翅膀；⑤.君子生非異也，善假于物也。

　　本題基本特點(diǎn)：材料內(nèi)容理解難度較小，主題指向明確，“寫作要求”也很寬泛。

　　從立意上看：①.早知賣豬肉，何必去讀書；②.帶著知識(shí)賣豬肉，或許你會(huì)更成功；③.職業(yè)選擇是每個(gè)人的自由。④. 誰(shuí)在販賣 “讀書無(wú)用論”？等等。

　　從“寫作要求”上看：

　　“請(qǐng)結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬題目”，可見，它行文較為自由。

　　總體寫法：圍繞中心，發(fā)散開去，夾敘夾議，處處點(diǎn)題。

　　【佳作賞析】：誰(shuí)在販賣 “讀書無(wú)用論”？

　　曾幾何時(shí)，當(dāng)浮躁與功利心理像病毒一樣在社會(huì)上肆意蔓延時(shí)，“讀書無(wú)用論”甚囂塵上。（從反面亮出批駁的靶子。）

　　是誰(shuí)在販賣讀書“無(wú)用論”？（設(shè)問(wèn)，獨(dú)句過(guò)渡，引出下文。）

　　社會(huì)的日趨多元化，讓人們總有許許多多的方法實(shí)現(xiàn)自己心中預(yù)設(shè)的成功目標(biāo)。如果將讀書比喻成一種投資，那么這種投資屬于價(jià)格過(guò)高、回報(bào)周期過(guò)長(zhǎng)的一類，于是便有無(wú)數(shù)急功近利的人等不及收獲，進(jìn)而放棄。于是，他們質(zhì)疑讀書的重要性，隨之，“讀書無(wú)用論”也就應(yīng)運(yùn)而生了。（反面引申，追根溯源。）

　　事實(shí)真如他們所編造的那樣嗎？其實(shí)并不然。（設(shè)問(wèn)作答，承上啟下。）

　　當(dāng)代社會(huì)，人們生活節(jié)奏日益加快，壓力不斷加重，就業(yè)愈加困難。可正是因?yàn)槿绱�，人們才更�?yīng)當(dāng)讀書。世間種種，多則價(jià)謙，萬(wàn)物皆然，唯獨(dú)知識(shí)例外。知識(shí)越豐富，價(jià)格就越昂貴：因?yàn)橹�識(shí)就是力量，知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富。（正面說(shuō)理：讀書有用。）

　　北大學(xué)子陸步軒讀完北大轉(zhuǎn)職屠夫，這引起了不少人的質(zhì)疑和困惑。大家都認(rèn)為他是塊學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好料子，但他卻干起了殺豬之流的勾當(dāng)。陸步軒早年經(jīng)歷了無(wú)數(shù)媒體和路人的議論；殊不知，二十年臥薪嘗膽的他用行動(dòng)證明了自己的價(jià)值——創(chuàng)立自己的生鮮品牌，身價(jià)近二十億，并為母校北大捐款數(shù)億。（回扣“命題材料”，以次證明“讀書有用”。）

　　事實(shí)勝于雄辯，在這個(gè)崇尚知識(shí)的社會(huì)，“讀書無(wú)用論”難道不是無(wú)稽之談？細(xì)想，假若他只是一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)書的屠夫，即使奮斗一生，能做出如此成就嗎？答案是否定的。促使他成功的，少不了讀書�。�寥寥數(shù)語(yǔ)，總結(jié)上文。）

　　曾經(jīng)的韓寒，是讀書無(wú)用論的代表。他逃課去采風(fēng)，最后退學(xué)，獨(dú)自在文壇闖蕩。然而，現(xiàn)在的他與成長(zhǎng)握手言和，說(shuō)道：“我是退過(guò)學(xué)，但我沒(méi)說(shuō)讀書無(wú)用。”不到園林，怎知春色如許？（發(fā)散舉例。）

　　都說(shuō)生活對(duì)你不公平，你卻偏偏不讀書。其實(shí)，讀書才是相對(duì)公平的一條路，是門檻最低的高貴。高貴生活所需付出的代價(jià)太高，過(guò)上這種生活的往往只是少數(shù)人。但是讀書不然，你只需支付幾本書的價(jià)格，花上同別人聊天的時(shí)間，便能知道你不曾知道的，體會(huì)到你不曾體會(huì)到的，并教會(huì)你生活的本領(lǐng)。（發(fā)散說(shuō)理。）

　　語(yǔ)文課上，老師總是在強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文的功底，靠的是日積月累，不是憑突擊幾天就能速成。”而這些看似無(wú)用，實(shí)則大用的素養(yǎng)的積淀，靠的就是博覽群書。也許你會(huì)覺(jué)得讀書對(duì)自己影響甚微；但請(qǐng)你相信，正式這些靈巧的文字總有一天會(huì)給你帶來(lái)意外的驚喜。（繼續(xù)發(fā)散開去。）

　　由此看來(lái)，所謂“讀書無(wú)用論”，只不過(guò)是無(wú)為者的自我安慰罷了。隨著時(shí)代的發(fā)展和文化的進(jìn)步，無(wú)數(shù)前車之鑒向我們證明——知識(shí)這座最高的山峰，只要你勇于攀登，總會(huì)登上山頂，收獲“一覽眾山小”的風(fēng)景。（總結(jié)全文。）

　　須知：外物之味，久則可厭。讀書之味，愈久彌香。（醒世恒言，耐人尋味。）

　　【導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)】本文緊扣主旨，破立結(jié)合，拓展得當(dāng)，行文自由；句子也較流暢，有些句子還耐人尋味！從章法上看，這篇作文屬于“新材料”作文：它不在于就事論事、抽絲剝繭、層層解剖，而注重“圍繞中心，發(fā)散拓展，夾敘夾議，處處點(diǎn)題”。

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