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學(xué)好生物需要跨越的“學(xué)習(xí)障礙”!

2020-03-07 19:40:23高考網(wǎng)整理


高考

  沒有好的高一,必然沒有好的高考;沒有高一的危機(jī)感和緊迫感,就沒有高三的從容自信!

  易錯點(diǎn)1:對細(xì)胞中的元素和化合物認(rèn)識不到位

  易錯分析:

  不清楚一些化合物的元素組成,如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特征元素,而含P的化合物不止一種(如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P),是造成這一知識點(diǎn)錯誤的主要原因。需從以下知識點(diǎn)進(jìn)行記憶:

  1、組成生物體的基本元素是C,主要元素是C、H、O、N、S、P,含量較多的元素主要是C、H、O、N。細(xì)胞鮮重最多的元素是O,其次是C、H、N,而在干重中含量最多的元素是C,其次是O、N、H。

  2、元素的重要作用之一是組成多種多樣的化合物:S是蛋白質(zhì)的組成元素之一,Mg是葉綠素的組成元素之一,F(xiàn)e是血紅蛋白的組成元素之一,N、P是構(gòu)成DNA、RNA、ATP、[H](NADPH)等物質(zhì)的重要元素等。

  3、許多元素能夠影響生物體的生命活動:如果植物缺少B元素,植物的花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長就不能正常進(jìn)行,植物就會“華而不實(shí)”;人體缺I元素,不能正常合成甲狀腺激素,易患“大脖子病”;哺乳動物血鈣過低或過高,或機(jī)體出現(xiàn)抽搐或肌無力等現(xiàn)象。

  易錯點(diǎn)2:不能熟練掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

  功能及相關(guān)計算等問題

  易錯分析:

  錯因1:不能正確理解氨基酸與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系;錯因2:不能理清蛋白質(zhì)合成過程中的相互關(guān)系而出現(xiàn)計算性錯誤。要解決本問題,需從以下知識點(diǎn)進(jìn)行解決:

  有關(guān)蛋白質(zhì)或氨基酸方面的計算類型比較多,掌握蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)和一些規(guī)律性東西是快速準(zhǔn)確計算的關(guān)鍵,具體歸納如下:

  ①肽鍵數(shù)=失去的水分子數(shù)

 、谌舻鞍踪|(zhì)是一條鏈,則有:肽鍵數(shù)(失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-1

 、廴舻鞍踪|(zhì)是由多條鏈組成則有:肽鍵數(shù)(失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)

  ④若蛋白質(zhì)是一個環(huán)狀結(jié)構(gòu),則有:肽鍵數(shù)=失水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)

 、莸鞍踪|(zhì)相對分子質(zhì)量=氨基酸相對分子質(zhì)量總和-失去水的相對分子質(zhì)量總和(有時也要考慮因其他化學(xué)鍵的形成而導(dǎo)致相對分子質(zhì)量的減少,如形成二硫鍵時)。

 、薜鞍踪|(zhì)至少含有的氨基和羧基數(shù)=肽鏈數(shù)

  ⑦基因的表達(dá)過程中,DNA中的堿基數(shù):RNA中的堿基數(shù):蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)=6∶3∶1

  易錯點(diǎn)3:區(qū)分不清真、原核細(xì)胞

  和病毒的結(jié)構(gòu)、功能等

  易錯分析:

  由于不能認(rèn)清原核生物和真核生物結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的特征,是造成這一錯誤的主要原因。認(rèn)真識記以下知識,可以幫助同學(xué)們走出誤區(qū)。

  原核生物的特征主要表現(xiàn)為:

  (1)同化作用多為寄生、腐生等異養(yǎng)型,少數(shù)為自養(yǎng)型,如進(jìn)行化能合成作用的硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌等,進(jìn)行光合作用的光合細(xì)菌等。

  (2)異化作用多為厭氧型生物,部分為需氧型生物(如硝化細(xì)菌)。

  (3)生殖方式多為分裂生殖(無性生殖)。

  (4)原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和基因的自由組合定律。因?yàn)樵松镏贿M(jìn)行無性生殖。

  (5)可遺傳變異的來源一般包括基因突變。因?yàn)榛蛑亟M發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,而原核生物不能進(jìn)行有性生殖。

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[標(biāo)簽:高一生物 復(fù)習(xí)方法]

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