高二地理對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法
2020-03-05 12:39:08高考網(wǎng)整理
高二這一年,是成績分化的分水嶺,成績會形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。
第一、推出區(qū)域地理復(fù)習(xí)模式,便于全體學(xué)生復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。
一、自然地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容是:位置特征→地形特征→氣候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和礦產(chǎn)資源。需要說明的是在復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理時,對土壤特征一般不作分析。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,一個區(qū)域的位置和地形,往往決定這個區(qū)域的氣候特征,而區(qū)域氣候和地形又往往決定區(qū)域的水文和植被,水文和植被往往決定區(qū)域土壤的形成)
二、人文地理特征。復(fù)習(xí)的思路與內(nèi)容依次是:農(nóng)業(yè)特點、工業(yè)特點、人口與城市特點。
對區(qū)域地理的復(fù)習(xí),方法看似簡單,但復(fù)習(xí)時掌握復(fù)習(xí)方法,理清復(fù)習(xí)思路顯得尤為重要。
第二、加強(qiáng)區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的聯(lián)系。
例如,用南亞季風(fēng)的高中地理知識,解釋南亞西南季風(fēng)進(jìn)退對南亞農(nóng)業(yè)的影響。在復(fù)習(xí)東南亞地理位置時,一定要結(jié)合板塊知識,鞏固東南亞多火山、地震、滑坡、海嘯多發(fā)的原因。用風(fēng)帶、氣壓帶的高中地理知識,解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等等。又如東亞季風(fēng)氣候顯著,要注意知識的聯(lián)系與高考要求的連接----⑴季風(fēng)氣候的特點,⑵為什么東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著,⑶東亞季風(fēng)氣候南北差異和東西差異。完成這一點,在提前布置的情況下,班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生,能完成這一點,并在班內(nèi)介紹、推廣。
第三、每個區(qū)域考綱要求重點不一樣,操作時應(yīng)有側(cè)重。
在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時,注意每個區(qū)域往往有一兩個重點。如東亞日本氣候及風(fēng)性及海洋性特點。東南亞位置,特別是板塊中的位置,和東南亞地形特點及其成因是重點。又如非洲的氣候在赤道南北兩側(cè)對稱分布及其成因等是重點。歐洲海洋性氣候及其成因等都是區(qū)域地理重點。完成這一點,應(yīng)由教師主導(dǎo)操作。另外,在以主要國家為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)域地理中,區(qū)域的概述復(fù)習(xí)為輔,國家地理知識重點。例如東亞概述部分:第一,對東亞每個國家做一兩句介紹。蒙古是以畜牧業(yè)為主的國家,朝鮮礦產(chǎn)資源和森林資源豐富,……。第二、季風(fēng)氣候顯著。但日本是東亞地理復(fù)習(xí)的重點。
第四、在區(qū)域地理總結(jié)時,注意區(qū)域地理知識的類比和綜合。
例如,在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中,有好幾個區(qū)域都有三地形區(qū),北美自西向東縱列分布著三大地形區(qū),南美和它相似。澳大利亞也有三大地形區(qū),也是自西向東縱列分布著三大地形區(qū),只是山地在東面。其實,俄羅斯也存在著三大地形區(qū),印度存在著三大地形區(qū)。又如,東亞的季風(fēng)和南亞的季風(fēng)成因也可以進(jìn)行類比等。通過類比和對比,便于學(xué)生鞏固掌握。地理知識的綜合分析,往往能揭示許多地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。例如自然地理要素的總和,人文地理知識和自然地理的綜合等等。
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