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新高一如何學(xué)好歷史

2020-03-04 13:12:00高考網(wǎng)整理


高考

  沒有好的高一,必然沒有好的高考;沒有高一的危機感和緊迫感,就沒有高三的從容自信!

  隨著綜合科目的高考改革,高中歷史教學(xué)也在經(jīng)歷著一場變革。很多學(xué)生苦于找不到一種理想的學(xué)習(xí)方法而煩惱,甚至失去了對歷史課的興趣。結(jié)合高一歷史新教材的教改實踐,借鑒有關(guān)專家的理論和經(jīng)驗,對高一新生如何學(xué)好歷史,談三點粗淺的體會。

  一、觀念轉(zhuǎn)變,早作準(zhǔn)備

  如今的高考形式,歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考?xì)v史,而且作為綜合科來考,初中課時安排少,許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師,歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后,對當(dāng)前高考改革形勢一無所知,在學(xué)習(xí)方法上,視機械背誦為唯一法寶,不愿認(rèn)真聽講,缺乏積極的思維習(xí)慣,認(rèn)識不到訓(xùn)練的意義,不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材,從觀點到史實,從容量到質(zhì)量,從廣度到難度,都躍上一個新的臺階,這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然,也是社會進步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此,對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,特別是在課時少,進度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下,如何更新觀念,適應(yīng)新形勢,學(xué)好新教材,是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。

  二、講究方法,注重理解

  對高一新生來講,學(xué)習(xí)歷史是一個循序漸進、長期積累的過程,決非一時一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實,形象而生動,而高中教材則注重理論概念,較為抽象。因此,高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼,只有注重學(xué)習(xí)方法,方能事半功倍,適應(yīng)高考形勢的要求。具體來講:①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有引言,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前,要認(rèn)真閱讀一下引言,把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外,每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會,以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的?傊约赫莆樟酥鲃訖(quán),養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨立思考的習(xí)慣,對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識觀。首先,高中歷史許多概念比較抽象,諸如革命、改革、改良等,必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對教材處理不好,做選擇題時,就會出現(xiàn)判斷錯誤,做材料題和問答題時則容易答非所問。其次,注重知識的縱橫聯(lián)系。平時,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對史實的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用。高考實行大綜合的趨勢,要求各科加強滲透。學(xué)生在平時應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題,多角度去研究、分析所涉及的問題,拓寬自己的視野,提高分析問題、解決問題的能力。

  三、理清主線,建構(gòu)體系

  系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講,教材內(nèi)容看來是支離破碎的,只不過是按順序進行了編排,這種錯誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次,給章節(jié)以準(zhǔn)確的定位,即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置,猶如電腦網(wǎng)絡(luò),隨時可調(diào)用自己所需要的東西。第三,牽出串在章節(jié)之間的綱,即教材的主線。如新編《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章,展示了中國半殖民地半封建社會形成的四部曲:中國開始淪為半殖民地階段(18401864)中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟的形成(18601895)中國半殖民地地位的確立階段(18951901)中國半封建社會形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰,讓高一學(xué)生克服不識廬山真面目,只緣身在此山中的困惑,歷史的脈絡(luò)清晰可見,歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然,高一新生要在短時間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的,但至少為他們指明了一個努力的方向。

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