學(xué)習(xí)化學(xué)，我的問題出在哪？

　　沒有好的高一，必然沒有好的高考；沒有高一的危機感和緊迫感，就沒有高三的從容自信！

　　不同層次的同學(xué)，面臨的問題不同

　　我們首先要建立一個基本認識：劃分不同層次同學(xué)化學(xué)水平的依據(jù)只有一個，就是分數(shù)。

　　我的分數(shù)也許并不能反映我的問題所在？我可能只是粗心或者沒讀懂題意，但是我其實是會做的？這種說法是站不住腳的，粗心和沒讀懂題意等理由背后，實質(zhì)都是你沒有充分掌握知識體系。

　　在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)同學(xué)平時考試所處分數(shù)段可分為三個層次。接下來我們來逐次分析不同層次的同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心問題。

　　◆ 第一類：75分以下

　　75分以下，意味著知識掌握的不全面，不成體系。

　　為什么可以下這個定論？

　　因為每一份化學(xué)卷子的分數(shù)組成，都可以簡單的分為主觀題與客觀題兩部分�？陀^題既有選擇，也有填空，是對知識點的直接考核。主觀題往往是一些看似開放性的問題，但實質(zhì)上，考核同學(xué)們對知識點的深度思考和對題型的熟悉程度，常見的問題形式諸如“你認為XX，為什么/簡述理由”“優(yōu)點”“目的”等等。

　　客觀題丟分，意味著基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，有細節(jié)沒考慮到，或者有遺漏。主觀題丟分，不一定是你不熟悉知識點或者梳理的不夠，也有可能是你的答題細節(jié)處理的不好，缺少對題型的思考、歸納。

　　那么，兩部分的題型，在一套試卷中的比例是多少呢？任何一套100分的卷子，可以明確，客觀題不少于85分，主觀題不多于15分。這樣來看，如果考慮了一定的失誤率，那么低于75分的同學(xué)，基礎(chǔ)知識掌握的情況一定是有問題的，缺少在體系化的框架下完整的知識梳理，更不用談對題型的歸納和答題模板的整理了。

　　◆ 第二類：75分-85分

　　分數(shù)處在這個階段的同學(xué)，一般卷面體現(xiàn)為：客觀題整體情況不錯，但失誤率較高，不穩(wěn)定；主觀題能得一些分，但分數(shù)并不理想。

　　我們先說客觀題不穩(wěn)定的原因。原因很簡單，掌握的知識雖然是全面的，但其實缺少點與點的聯(lián)系，所以當題目的問法比較刁鉆，涉及多個知識點的綜合運用時，往往會把握不準，導(dǎo)致失分。

　　主觀題的失分，是因為在這個階段，同學(xué)往往還沒有認識到站在標準答案的角度思考答題方式的重要性，還停留在“我會這個知識點就做的對”這樣一種思維模式中，很少考慮“這種問題我要回答哪些方面，怎么回答能拿高分”。如果沒有在做題時進行這樣的思考、整理、歸納，那么主觀題得分率低會是一個長期的問題。

　　◆ 第三類：85分以上

　　如果同學(xué)常年分數(shù)在85分以上，說明基礎(chǔ)其實相當扎實了。這個時候，如果想更進一步，其實需要解決的是一些細節(jié)的問題，其一是提高主觀題得分率，其二是提高客觀題的穩(wěn)定性。

　　各層次核心問題的解決方法

　　◆ 第一類：75分以下

　　對于75分以下的同學(xué)，最重要的問題是基礎(chǔ)知識掌握不完整，這直接導(dǎo)致后續(xù)所有整理性的工作與刷題事倍功半，收效甚微。而解決這個問題的關(guān)鍵，在于是否在梳理知識點前，具備系統(tǒng)完整的知識框架。

　　這個階段的同學(xué)，在刷題前，應(yīng)該先梳理一下思路，看看自己的知識板塊是否存在比較大的漏洞；如果確實存在問題，那么現(xiàn)在要做的事情就不是刷題，而是回顧所學(xué)板塊的知識，同時逐步搭建系統(tǒng)的知識框架。

　　例如，在進行鈉元素知識的梳理時，先整理一個基本框架，大體上應(yīng)包含以下幾部分：

　　鈉元素部分涉及哪些物質(zhì)

　　每種物質(zhì)的物理性質(zhì)

　　我們熟知的用途

　　這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、來源、工業(yè)應(yīng)用

　　涉及這些物質(zhì)的實驗（制備、性質(zhì)探究）與現(xiàn)象

　　這些元素涉及的重要結(jié)論

　　...............

　　在一個系統(tǒng)的框架下，再相應(yīng)地進行知識點填充，當知識點填充完畢后，屬于你的知識體系正式搭建完成，之后才是通過刷題檢驗、豐富和鞏固知識體系的過程。

　　搭建體系這個過程，對于75分以下的同學(xué)來說往往是一種挑戰(zhàn)，原因是過去很可能沒有形成這樣一個科學(xué)的做歸納整理筆記的習(xí)慣，所以在搭建體系初期會比較吃力。但是客觀的說，這是一件一勞永逸的事，如果沒有打好這個基礎(chǔ)，高三通過刷題提分，效率是非常低下的。希望這一層次的同學(xué)能耐下心來，把根基打牢，后面的提升空間非常大。

　　◆ 第二類：75分-85分

　　對于75到85分的同學(xué)，首要的工作還是梳理體系化的知識框架。但是需要注意的是，這部分同學(xué)在梳理知識框架的時候，重點在于挖掘和強化知識點之間的聯(lián)系，最后實現(xiàn)對知識點認識的深化。

　　例如，在歸納鈉單質(zhì)的工業(yè)應(yīng)用時，你發(fā)現(xiàn)工業(yè)上一般用鈉單質(zhì)去置換制備一些金屬單質(zhì)，你會去思考：

　　用活潑金屬去還原制備其它金屬單質(zhì)的方法是不是具備普遍性？

　　相比使用其它資源提取的方法到底有什么好處，又有哪些局限性？

　　...............

　　當你把這些點進行挖掘和深入后，你對什么類型的資源，應(yīng)該用什么方法進行提取，以及各種方法之間的優(yōu)缺點，就會有更深刻的認識。這些你挖掘出來的知識點，往往是很多比較刁鉆的問題的答案，也是強化知識點之間聯(lián)系的關(guān)鍵。

　　◆ 第三類：85分以上

　　對于85分以上的同學(xué)，一方面需要進行主觀題的題型和答題模板的梳理，另一方面需要降低客觀題的失誤率。

　　具體如何操作呢？先說主觀題，除了必要的針對題型和答題模板的整理歸納外，還需要進行適當?shù)馁x分訓(xùn)練。比如，“站在反應(yīng)原理的角度解釋XX”這類問題，往往一個小題2分，涉及兩個角度，那么平時進行訓(xùn)練的時候，同學(xué)就可以嘗試把這道題當做3分分別對應(yīng)3個角度來做，然后結(jié)合標準答案進行答題角度的優(yōu)化。

　　長期進行這樣的訓(xùn)練，當拿到一道類似的主觀題時，同學(xué)就能很快想到有哪些角度是可以答的，這時候再結(jié)合題干信息，進行相應(yīng)回答即可。又因為賦分訓(xùn)練時往往會進行更高分值的練習(xí)，所以實戰(zhàn)時主觀題的得分完整性就能得到盡可能的保證。這是主觀題提分的核心策略。

　　另一方面，如何降低失誤率呢？同學(xué)們總是認為，失誤總是在所難免的，只能盡可能提醒自己，不要粗心，再認真一些。這就是一個思維誤區(qū)。如果給同學(xué)們足夠長的時間去完成一套卷子，同學(xué)們的卷面上一定不會出現(xiàn)非知識性的錯誤。但是為什么考場上這樣的失誤往往就不能避免呢？

　　答案非常直觀，其實失誤率的來源是解題的效率不夠高。如果你平時對練習(xí)的解題速度有盡可能高的要求，那么你的解題速度就足夠適應(yīng)考試的要求，這時你的非知識性失誤率就大大降低了。

　　所以，解決這類問題的最有效方法，就是增加平時訓(xùn)練的強度，即在對不同題型（比如選擇題）進行訓(xùn)練的時候，進行限時訓(xùn)練。比如，如果你平均做一道選擇題的時間是5分鐘，那么你就可以要求自己，限時40分鐘認真完成10道題。一開始可能你會無法完成，但這樣的訓(xùn)練長期做，你對強度的適應(yīng)性會越來越高，同時你也會越來越適應(yīng)考場緊張的做題狀態(tài)，失誤率自然逐漸降低了。

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