按時間線整理事件2020高三歷史第一輪復(fù)習(xí)

　　2020高考即將開戰(zhàn)，你準備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復(fù)習(xí)方法，供大家參考閱讀！

　　一、第一輪復(fù)習(xí)的核心是要形成學(xué)科思維能力

　　卞老師表示，形成學(xué)科思維能力的具體方法是要進行專題復(fù)習(xí)，通過專題復(fù)習(xí)對學(xué)過知識點進行重新定位，從中挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，進而形成學(xué)科思維能力。在考綱下來之前，卞老師建議考生應(yīng)把以往學(xué)習(xí)的知識按照“知識、能力、地域、熱點”分為四個專題，進行有針對性的歷史專題總結(jié)和專題復(fù)習(xí)。每個專題都有一般規(guī)律，每個專題都要注意挖掘其內(nèi)在一般規(guī)律，運用對比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特點和常規(guī)走向。

　　二、形成學(xué)科知識體系卞老師表示，從學(xué)科知識體系的角度確定命題點，已成為高考命題的一大特色。所謂考學(xué)科知識體系，不是指考查知識的覆蓋面，而是從學(xué)科整體上把握知識點，強調(diào)某個知識點在整個學(xué)科知識體系中的地位和意義。學(xué)科知識體系是學(xué)科內(nèi)綜合的主要內(nèi)容。學(xué)科內(nèi)的綜合就是把各個有聯(lián)系的不同的知識點綜合成一個整體即知識體系或知識結(jié)構(gòu)，每一個知識點都是知識體系或知識結(jié)構(gòu)的一部分，而這樣的知識點主要是指學(xué)科主干知識。

　　三、歷史復(fù)習(xí)與政治學(xué)科相聯(lián)系卞老師表示，歷史學(xué)本身就是一門綜合性學(xué)科，它包含政治、經(jīng)濟、文化等社會方面內(nèi)容，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然因素，因此考生要注意在社會科學(xué)的范疇中深入挖掘歷史學(xué)科主干知識與政治、地理學(xué)科之間的有機聯(lián)系，明確歷史經(jīng)驗的現(xiàn)實借鑒意義，整合出跨學(xué)科的知識體系。尤其在歷史學(xué)習(xí)中可以運用政治中哲學(xué)的思維方法分析歷史問題，如矛盾分析法分析歷史發(fā)展中的主、次矛盾，經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等。

　　四、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃科學(xué)合理地安排好復(fù)習(xí)計劃是非常重要的，卞老師建議考生制定復(fù)習(xí)計劃要實事求是，不要感情用事，更不能好高騖遠，特別是要避免過細過繁。應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的具體情況制定適合自己的科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，并且要認真執(zhí)行，每天都要克服困難按計劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并進行必要的小結(jié)。卞老師提醒考生應(yīng)該把每天上課時間作為復(fù)習(xí)計劃的重要內(nèi)容，有相當(dāng)多的考生在制定復(fù)習(xí)計劃時把上課時間排除在外，這樣勢必會弱化課上聽課效率，容易形成“課下通宵達旦，課上無精打采”使學(xué)習(xí)效果事倍功半。

　　歷史萬能答題模板

　　歷史大題答題模板

　　模板：(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟+政治+文化+……)

　　經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+……

　　政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…

　　文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　1、原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)

　　主觀原因：事件發(fā)起參與者內(nèi)在經(jīng)濟政治思想諸方面因素

　　客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟政治思想因素等

　　2、原因：→直接→主要→根本

　　直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)

　　主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)+主觀需要等

　　三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當(dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

　　矛盾包括：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾等等。

　　歷史答題技巧

　　1 、審清條件限制：

　　條件限制一般有時間限制、地點(或國別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。解答時間限制的題目時首先必須根據(jù)歷史知識，準確判斷時間的上下限制(也就是時間定位)。

　　近年來文綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

　　2 、審清答題主題。

　　答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。

　　專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、目的、特點、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關(guān)選項。想了解更多請點擊 2019高考歷史大題萬能答案 高中歷史大題答題模板

　　1 、敘述型。

　　敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求學(xué)弟學(xué)妹根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。

　　題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

　　2 、綜合型。

　　綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。

　　3 、說明型。

　　說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查學(xué)弟學(xué)妹把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　4 、比較型。

　　比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查學(xué)弟學(xué)妹多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　5 、評述型。

　　評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。

　　把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景，實事求是。

　　6 、開放型。

　　開放型試題的答案是開放的，學(xué)弟學(xué)妹可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談?wù)?hellip;…”、“你的認識(體會)是……”“你的認識”等。

　　高考歷史大題答題方法

　　基本方法：

　　文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);

　　二要文句通順、平實、語言準確;

　　三要在形式上“三化”，即：

　　①段落化，一問一段，簡明直觀;

　�、谝�點化，一個得分點一句話;

　�、坌蛱柣�，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

　　注意四點：

　　一是看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

　　二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

　　三看新舊勢力的力量對比。

　　四看改革者的素質(zhì)如何。

　　基本方法：

　　外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。

　　解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

　　基本方法：

　　解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。

　　如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;

　　如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

　　基本方法：

　　屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。

　　屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。

　　屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

　　第一、判斷是非，表明自己的總觀點。

　　第二，列舉史實，說明自己的觀點。把總觀點分成幾個小觀點，按觀點+史實的格式寫。

　　第三，適當(dāng)小結(jié)，升華觀點。

　　解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕�礎(chǔ)，要有鮮明的觀點作為立論的導(dǎo)向;堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。

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