2020年高考改革+新教材對高中生有何影響(3)

　　物理

　　下面是新修訂高中物理課程標準整理的高中物理課程結(jié)構：

　　(1)變化前是以教材來區(qū)分必修、選修，變化后是以知識模塊來區(qū)分必修、選修。劃分更加細致、科學、合理。

　　(2)必修模塊為合格性考試內(nèi)容，必修模塊和選擇性必修模塊為等級性考試內(nèi)容。無論是必修課程還是選修課程都充分注重物理核心素養(yǎng)的達成。

　　化學

　　普通高中化學課程由必修、選擇性必修和選修課程構成：

　　必修課程包括5個主題（化學科學與實驗探究、常見的無機物及其應用、物質(zhì)結(jié)構基礎及化學反應規(guī)律、簡單的有機物及其應用、化學與社會發(fā)展），不劃分模塊，共4學分。

　　選擇性必修課程包括3個模塊（化學反應原理、物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)、有機化學基礎），每個模塊2學分，共6個學分。

　　選修課程包括3個系列（實驗化學、化學與社會、發(fā)展中的化學科學），每修習完成9學時可獲得0.5學分，最高可獲得4學分。

　　必修課程主要變化是將每部分內(nèi)容更加細化，每個主題都明確了“學生必做實驗”和“教學提示”，為促進全體學生在化學學科核心素養(yǎng)的各個方面都有一定的發(fā)展指明了方向。

　　選擇性必修課程三大模塊在內(nèi)容方面，新版本和實驗版基本是一致的，但學習要求有所提高，且強調(diào)學生必做實驗并提出情境素材的建議。

　　選修課程中實驗化學模塊變動較小，增加了“STSE綜合實驗”，主要內(nèi)容是圍繞資源、能源、環(huán)境等方面的探究，增加了與材料性能和生命健康的聯(lián)系。將原來的“化學與生活”“化學與技術”整合為“化學與社會”，增加“STSE綜合實踐”，內(nèi)容主要為對生活中出現(xiàn)的問題的調(diào)查、參觀等。增加“發(fā)展中的化學科學”系列，包括：化學科學研究進展、作為交叉學科的化學、化學工程研究進展。這一系列的主要作用是為了讓學生了解化學前沿發(fā)展的面貌與趨勢，激發(fā)學生樹立以化學作為專業(yè)和職業(yè)的興趣和理想。

　　生物

　　變化一：課程目標

　　學科核心素養(yǎng)融合了原有的“三維目標”(知識、能力、情感態(tài)度與價值觀)，是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。生物學學科核心素養(yǎng)是學生在生物學課程學習過程中逐漸發(fā)展起來的，在解決真實情境中的實際問題時所表現(xiàn)出來的價值觀念、必備品格與關鍵能力，是學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。

　　生命觀念：是指觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。

　　科學思維：是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。

　　科學探究：是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。

　　社會責任：是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，做出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔當和能力。

　　變化二：課程結(jié)構與課程內(nèi)容

　　變化三：新增學業(yè)質(zhì)量

　　高中生物學學業(yè)質(zhì)量標準是依據(jù)生物學學科核心素養(yǎng)中的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任的四個維度及其劃分的水平，結(jié)合必修課程和選擇性必修課程的重要概念、方法等對學生學習相應的課程后所表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)水平的描述。

　　包含4個水平，每個水平對應4個維度進行了細致的質(zhì)量描述。學業(yè)質(zhì)量標準是階段性評價、學業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)。學業(yè)質(zhì)量水平二是高中畢業(yè)生在本學科應該達到的合格要求，僅限于必修課程內(nèi)容，是本學科學業(yè)水平合格考試的命題依據(jù);學業(yè)質(zhì)量水平四是學業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)，包括必修課程和選擇性必修課程的全部內(nèi)容，不包含選修課程。

　　政治

　　高中思想政治新的課程標準最新出爐，通過新舊課標的對比分析，發(fā)現(xiàn)在以下方面都進行了改進和完善。

　　1.課程性質(zhì)中的“變”

　　舊課標主要從高中政治課程的基本觀點、內(nèi)容、學習高中政治的好處、高中政治課程在整個政治課程的地位這四個方面來介紹課程性質(zhì)。并沒有明確的告知高中政治課是一門怎樣的課程。

　　新課標中明確的指出高中政治課程是一門怎樣課程，這門課程講授了哪些內(nèi)容，目的是培養(yǎng)什么的學生，以及高中思想政治課的根本任務這幾個方面來介紹課程性質(zhì)的。

　　解讀：課程性質(zhì)的變化，突出體現(xiàn)了精神的重要性，將其融入到了學習的全過程中。重在把握思想政治課程的思想性和方向性，理解社會主義進行的歷史方位。

　　2.課程的基本理念中的“變”

　　課程的基本理念由過去的五點變成了四點，而且在這四點中只能看到老的課程理念中的“政治方向”和“評價機制”的相關表述，但表述內(nèi)容和方向也發(fā)生變化。

　　具體來說，新課標的課程基本理念變化如下：

　　(1)“加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合”變?yōu)?ldquo;堅持政治的思想政治方向”;

　　(2)由“建立促進發(fā)展的課程評價機制”變?yōu)?ldquo;建立促進學生思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制”，將“思想政治學科核心素養(yǎng)”提到了十分重要的地位。

　　(3)除此之外，新增加的表述有“構建以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程”以及“尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學方式”。

　　(4)被刪掉的基本理念有三點，分別是“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”、“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”、“強調(diào)課程實施的實踐性和開放性”。

　　解讀：新課標中課程基本理念的變化的一個突出特點是，更加強調(diào)學生學習的主體性。以往的基本理念是以課程為核心，而新的基本理念是以學生為核心。