高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)安排與策略
2019-12-31 09:45:24高考網(wǎng)整理
一、備考計(jì)劃——循序漸進(jìn),“慢”為主線
快節(jié)奏的生活,讓我們錯(cuò)過(guò)了許多細(xì)節(jié)的美麗,快節(jié)奏的復(fù)習(xí),讓我們錯(cuò)失了許多應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。為提高備考效益,我們改變以往匆忙趕路的步伐,放慢腳步,循序漸進(jìn),始終以“慢”為主線,拉長(zhǎng)第*輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。
7月——8月下旬 ,完成選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的精講。
9月——4月中旬,基本完成第*輪復(fù)習(xí),以考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主,適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí);同時(shí),有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練,規(guī)范作文訓(xùn)練程序,注重方法引導(dǎo),落實(shí)講評(píng)環(huán)節(jié)。
4月中旬——高考綜合訓(xùn)練,同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)各專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的掌握情況及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鞏固所學(xué),捕捉信息。
二、備考心態(tài)——沉靜去浮,“慢”下心靈
教師要舍得慢,慢看教材,慢研《考試說(shuō)明》,慢做高考題。通過(guò)教材的熟悉,新舊《考試說(shuō)明》的對(duì)比,深入研究,逐題解讀,全面把握每一個(gè)考點(diǎn),琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級(jí)等,分析其中的“變”與“穩(wěn)”。學(xué)生要舍得慢,立足教材,循序漸進(jìn),從課內(nèi)到課外,不能急于求成。特別是文言文、《論語(yǔ)》很多學(xué)生再回頭看的時(shí)候,感覺(jué)到很陌生,而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關(guān)系,因此我們確定了以“本”為本的思想,讓學(xué)生“慢”下心靈,回歸課本,注重向課外的適度延伸,力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。
三、第*輪復(fù)習(xí)——精耕細(xì)作,“慢”出實(shí)效
學(xué)生尤其是理科學(xué)生,一天復(fù)習(xí)花在語(yǔ)文上的時(shí)間是非常有限的,主要是二、四、六三天的早讀,每天40分鐘的課堂學(xué)習(xí),晚自修的時(shí)間如果平均能有半小時(shí)給語(yǔ)文,已實(shí)屬不易。語(yǔ)文教師對(duì)此有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),基于此,我們語(yǔ)文第*輪復(fù)習(xí)必須要“慢”。為了提升高考復(fù)習(xí)的有效性,我們始終堅(jiān)持慢工出細(xì)活。
課堂節(jié)奏慢而不亂,起點(diǎn)要步步提高,但容量不能過(guò)大。力求把知識(shí)全面的給學(xué)生,讓學(xué)生得到的知識(shí)實(shí)實(shí)在在。求“實(shí)效”,必須實(shí)在的工作,早讀、課堂、自修處處到位,構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制,
集體備課慢而求精,遵循集思廣益,分工合作的原則。每二周安排一次集體備課,統(tǒng)一進(jìn)度,確定教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一習(xí)題,共同探討習(xí)題中的重難點(diǎn)及突破的方法。考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)進(jìn)行分工,各自負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn),按考點(diǎn)進(jìn)度一次安排一人作為集體備課的中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)重難點(diǎn)的確立,知識(shí)點(diǎn)的梳理、學(xué)案的設(shè)計(jì)印發(fā)、練習(xí)的配置等,教案要求一致中有不同,共性中有個(gè)性。
日常習(xí)練慢中求實(shí),近三年來(lái),無(wú)論是字音字形的每日一練、各考點(diǎn)的專(zhuān)題檢測(cè)、學(xué)案設(shè)計(jì),還是綜合檢測(cè)、試卷編制,我們都堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生實(shí)際,自己編印,堅(jiān)持放慢心態(tài)出好練習(xí)卷,堅(jiān)持放慢授課進(jìn)度,落實(shí)階段教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持有針對(duì)性,有計(jì)劃地實(shí)施測(cè)試和講評(píng)。
實(shí)際教學(xué)慢在弱處,從學(xué)生實(shí)際答題情況看,現(xiàn)代文主觀性閱讀題和詩(shī)歌鑒賞題,學(xué)生失分較大。為了有效突破重、難點(diǎn),我們尤其舍得花時(shí)間,僅這兩個(gè)考點(diǎn)就用了兩個(gè)多月的時(shí)間,把知識(shí)點(diǎn)講透,將練習(xí)做精,就是為了從易失分處找分?jǐn)?shù),切實(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn),從而帶動(dòng)全面提高,提升復(fù)習(xí)效率。
四、作文升格——開(kāi)拓視野,“慢”品素材
作文是高考語(yǔ)文的“半壁江山”,作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的高低,應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是:在文體上,不限中求擅長(zhǎng);在內(nèi)容上,自由中求*佳;在角度上,穩(wěn)妥中求*準(zhǔn);在表達(dá)上,得體中求文采;在書(shū)寫(xiě)上,規(guī)范中求美觀。學(xué)生目前作文中存在的*大的問(wèn)題是素材匱乏。基于此,我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:①向?qū)W生推薦閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一周”,內(nèi)容涵蓋一周熱點(diǎn),達(dá)人關(guān)注、經(jīng)典美文、精彩語(yǔ)錄、古詩(shī)賞鑒、新聞評(píng)點(diǎn)、哲思妙語(yǔ)、人生解讀等,每期1人負(fù)責(zé),目前已編寫(xiě)近20期,為學(xué)生提供了大量時(shí)新、有益的作文材料;③課內(nèi)作文素材盤(pán)點(diǎn)訓(xùn)練。我們把教科書(shū)上的課文題目和文章內(nèi)容簡(jiǎn)介做一盤(pán)點(diǎn),讓他們從身邊最近的書(shū)籍汲取高考作文素材的營(yíng)養(yǎng)。素材的慢慢品味,積淀文化底蘊(yùn),在視野的不斷拓展中,升格作文。
五、第二輪復(fù)習(xí)——精講巧練,厚積薄發(fā)
一輪復(fù)習(xí)要講究一個(gè)“慢”字,求一個(gè)“全”字。二輪復(fù)習(xí)要突出一個(gè)“巧”字,求一個(gè)“專(zhuān)”字。二輪復(fù)習(xí)與其面面俱到,不如結(jié)合自己的實(shí)際復(fù)習(xí)情況狠抓薄弱,也就是我們平日所說(shuō)的“查”和“補(bǔ)”。
二輪復(fù)習(xí)的“巧”字,貴在巧講,巧練。巧講,二輪復(fù)習(xí)中不提倡對(duì)答案式的講評(píng),必須做到課前認(rèn)真閱卷,對(duì)每道題的得分率細(xì)致地統(tǒng)計(jì),對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析,對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì),通過(guò)一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、開(kāi)拓外延、分析歸納等,以點(diǎn)帶面,使零碎知識(shí)得以升華,積零成整,結(jié)串成網(wǎng),“做一題,學(xué)一法,會(huì)一類(lèi),通—片”。巧練,一練弱處,根據(jù)幾次考試情況,學(xué)生在客觀題第三題上得分率偏低,究其原因在于實(shí)詞、虛詞的掌握上,二輪復(fù)習(xí)復(fù)專(zhuān)門(mén)強(qiáng)化近義實(shí)詞、虛詞的辨析;二練有效處,備課組針對(duì)學(xué)生實(shí)際征訂《百家專(zhuān)題》,專(zhuān)練語(yǔ)基礎(chǔ)、文言文、古詩(shī)、論語(yǔ),有的放矢。
“專(zhuān)”字,貴在專(zhuān)攻薄弱。對(duì)小的綜合或?qū)n}進(jìn)行集中攻克,考生可以將一組考點(diǎn)組合起來(lái),如一卷的四道基礎(chǔ)選擇、語(yǔ)言運(yùn)用題、文言閱讀理解與翻譯題、現(xiàn)代文閱讀題等。要求考生做到真正了解自己的薄弱項(xiàng),然后章法不亂地進(jìn)行二次鞏固。
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