高一歷史教案：《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案一

高一歷史教案：《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　�。�1）識(shí)記：從春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一的過(guò)程、皇帝制度的確立、秦朝中央政權(quán)組織的形成、郡縣兩級(jí)制的內(nèi)容；

　�。�2）理解：秦朝統(tǒng)一的歷史條件、皇權(quán)是封建專(zhuān)制國(guó)家社會(huì)的權(quán)力中心、秦朝中央官制的特點(diǎn)、郡縣制的歷史概念；

　　（3）運(yùn)用：分析秦朝統(tǒng)一的歷史必然性、比較郡縣制與分封制的異同。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫(huà)像，文物圖片，歷史專(zhuān)題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對(duì)歷史人物加深記憶和理解；

　�。�2）史論結(jié)合法：分析史實(shí)，得出秦統(tǒng)一六國(guó)的歷史必然性；

　�。�3）綜合歸納法：閱讀歷史材料和從中獲取有效信息，理解至高無(wú)上的皇權(quán)和中央官制的內(nèi)容；

　�。�4）聯(lián)系比較法：比較分析郡縣制與分封制，掌握郡縣制的歷史概念。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大進(jìn)步作用，逐步形成對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感；

　　（2）君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度的核心，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）。

　　難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。

　　教學(xué)方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。

　　2、通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置具有探究性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】利用文學(xué)作品，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生了解這段歷史的興趣。

　　1、《古風(fēng)》李白

　　秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來(lái)。

　　明斷自天啟，大略駕雄才。收兵鑄金人，函谷正東開(kāi)。

　　銘功會(huì)稽嶺，聘望瑯琊臺(tái)。刑徒七十萬(wàn)，起土酈山隈。

　　尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚(yú)，長(zhǎng)鯨正崔嵬。

　　徐市載秦女，樓船幾時(shí)回。但見(jiàn)三泉下，金棺葬寒灰。

　　2、杜牧《阿房宮賦》

　　六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。

　　提問(wèn)：這兩篇文學(xué)作品隱含的最主要?dú)v史信息有哪些？

　　答：秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)。

　　過(guò)渡：兩部文學(xué)作品都反映了秦統(tǒng)一六國(guó)的史實(shí)，那么統(tǒng)一之后該采取什么制度來(lái)治理國(guó)家呢？這就是本科所要學(xué)習(xí)的中央集權(quán)制度，先來(lái)了解一下秦朝中央集權(quán)制度形成的大背景。