高一地理教案：《宇宙中的地球》教案二

高一地理教案：《宇宙中的地球》教案二

　　一、說教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　就本章而言本節(jié)是具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊，后面的第二節(jié)“太陽對地球的影響”和第三節(jié)“地球的運動”都要在本節(jié)的基礎(chǔ)上才能更好的理解與教學(xué)，所以本節(jié)是本章的先導(dǎo)，具有強烈的啟下作用。此外，本節(jié)課是高中學(xué)生真正意義上的第一節(jié)地理課，在知識上，它是接下來地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在情感上，是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理興趣的開路先鋒，在價值觀上，是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課至關(guān)重要。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)課標(biāo)的要求（運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；描述地球所處的宇宙環(huán)境）及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，我確定教學(xué)目標(biāo)有如下：

　　知識與技能：了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境；運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；理解地球上存在生命的原因；培養(yǎng)用比較分析法解決有關(guān)地理問題的能力

　　過程與方法：分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識；利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀

　　3、教學(xué)重難點的確定

　　通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點如下：

　　重點：①天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置②地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件

　　難點：地球上生命存在的原因

　　4、課時安排

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課時安排為一課時

　　二、說學(xué)情

　�、賹W(xué)生為高一新生，地理知識薄弱

　　②學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛

　　③學(xué)生會抱著強烈的獵奇心理去上課學(xué)習(xí)，但當(dāng)涉及到抽象的理論知識時，由于缺乏空間想象思維，也許會選擇逃避，這要教師加以協(xié)助輔導(dǎo)

　�、軐W(xué)生剛剛結(jié)束初中的地理學(xué)習(xí)，宇宙中地球作為第一節(jié)課，又是一堂新課，內(nèi)容應(yīng)以簡單易懂為主，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，所以可見要做的豐富多彩一點，多與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生對地里的好感。

　　三、說教法及學(xué)法

　　1、說教法

　　指導(dǎo)教學(xué)法、講解教學(xué)法、情境教學(xué)法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　　（1）指導(dǎo)教學(xué)法：在“地球在宇宙中的位置”、“地球的普通性”這兩個部分內(nèi)容的教學(xué)中主要用的是指導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下，自主探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，又能提高學(xué)生的成就感，給以學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　�。�2）講解教學(xué)法：在“常見的天體類型”、“天體系統(tǒng)”這兩個部分內(nèi)容的教學(xué)中主要用的是講解教學(xué)法。教師講解學(xué)生新接觸難以理解的概念、知識，以加強學(xué)生對知識的掌握

　�。�3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。在本節(jié)教程中就可以運用多媒體設(shè)備、課件等教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引到“地球外”，有效的營造學(xué)習(xí)情境

　　2、說學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

　�。�1）運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。在本節(jié)課中，學(xué)生可以通過讀圖讀表，獲取地球及太陽系中其他行星的有關(guān)信息。

　�。�2）小組合作探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組合作，自主探究學(xué)習(xí)，有效的完成了地球的普通性和特殊性的初步認(rèn)識。小組合作探究學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并有效的掌握比較、分析、綜合地理信息等探究學(xué)習(xí)方法。

　�。�3）對比學(xué)習(xí)法：通過對數(shù)據(jù)的對比，從中歸納地球與其他行星的異同，這是本節(jié)課中學(xué)生感知地球的普通性與特殊性的關(guān)鍵步驟。

　�。�4）自主討論：大家一起討論是否存在外星人，從而得出生命存在所需的條件。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、理論依據(jù)

　　新課標(biāo)要求在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，在生生之間、師生之間的交流、互動中，完成教師對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，而學(xué)生運用已有知識建構(gòu)生成新知識，完成對新知識的理解、把握。故本節(jié)課采用視頻導(dǎo)入，圖文并茂的教學(xué)手段，遵循由淺及深，環(huán)環(huán)相扣的步驟推進教學(xué)過程，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的知識轉(zhuǎn)換與生成。

　　2、具體教學(xué)過程

　�。�1）[導(dǎo)入課程]

　　[預(yù)期目標(biāo)]教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　�。�2）[教授新課] 這部分分為5部分來進行

　　內(nèi)容一：何為宇宙

　　[具體過程] 播放一分鐘的短視頻，歸納宇宙是什么。

　　內(nèi)容二：天體的構(gòu)成

　　[具體過程] 通過展示常見天體的圖片及問題情境設(shè)計來把主要天體類型化抽象為形象，再由教師講解歸納來加強學(xué)生的知識把握

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生形象的記住了常見的天體類型

　　內(nèi)容三：天體系統(tǒng)

　　[具體過程] 教師先講解天體系統(tǒng)的形成，再在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上運用打比方用類比的方法，把學(xué)生熟悉的對行政地域系統(tǒng)的歸類遷移到對天體系統(tǒng)的歸類當(dāng)中，學(xué)生通過知識遷移，自主學(xué)習(xí)，完成對天體系統(tǒng)的歸類

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成自主學(xué)習(xí)，掌握天體系統(tǒng)的歸類 內(nèi)容三：地球在宇宙中的位置

　　[具體過程] 教師先給自己的家鄉(xiāng)定位，接著要求學(xué)生用類似方法說出自己家鄉(xiāng)的在行政系統(tǒng)中位置，然后要求學(xué)生閱讀教材自主探究學(xué)習(xí)，用類似的方法完成對地球在天體系統(tǒng)中的定位

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生準(zhǔn)確說出地球在天體系統(tǒng)中的位置

　　內(nèi)容四：地球的普通性

　　[具體過程] 通過播放太陽系八大行星運動視頻和展示相關(guān)圖片，導(dǎo)入教學(xué)主題；通過提問創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生帶著問題觀看視頻圖片，通過小組合作，結(jié)合教材的提示和對圖表的分析，從地球運動特征的普通性及地球的結(jié)構(gòu)特征的普通性這兩個方面，自主探究學(xué)習(xí)。最后教師歸納總結(jié)八大行星的近圓性，共面性、同向性。

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生很好的理解了地球的普通性

　　內(nèi)容五：地球的特殊性

　　[具體過程] 教師通過講述實例及提問引導(dǎo)學(xué)生對地球存在生命的條件的思考，學(xué)生以小組為單位討論地球存在生命的條件，教師提問后并講解總結(jié)

　　[預(yù)期目標(biāo)] 學(xué)生總體上對地球存在生命的原因有相當(dāng)?shù)睦斫�，但由于知識儲備有限，生活閱歷淺，存在些許疑問，如：為什么要自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中？2、大氣是怎么保溫的？教師可告訴學(xué)生在后面的課程學(xué)習(xí)中就能解答。

　　（3）[課堂總結(jié)]：教師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)注意事項，布置作業(yè)等事宜。

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)的課堂教學(xué)，主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教師的指導(dǎo)完成，教學(xué)設(shè)計符合新課程以學(xué)生為主的教學(xué)理念，符合學(xué)生年齡特點和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。

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