2019年高考英語北京卷的特點：一條主線貫穿全卷

　　2019年高考英語（北京卷）試題（以下簡稱“2019年高考英語試題”）依據(jù)高校人才選拔要求、《普通高中英語課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》命制，并適當滲透了《普通高中英語課程標準（2017年版）》中的新課程理念。

　　2019年高考英語試題注重貫徹全國教育大會精神，全面落實立德樹人根本任務(wù)，大力培育社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考在體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人導(dǎo)向上的積極作用，進一步促進考生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，為選拔具有國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。

　　一、落實立德樹人根本任務(wù)，培育社會主義核心價值觀

　　2019年高考英語試題進一步強化高考的育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)考生積極踐行社會主義核心價值觀。試題強調(diào)知識性、教育性和人文性的有機結(jié)合，并將其作為一條主線貫穿全卷。

　　完形填空講述了一位老人樂于助人的故事。老人雖已退休，但仍堅持發(fā)揮余熱，待人友善，志愿搭載、接送大學(xué)生，并積極幫助他們解決生活中遇到的難題。閱讀A篇從人類命運共同體的視角，引導(dǎo)考生更多地關(guān)注發(fā)展中國家，幫扶貧困落后地區(qū)，以實現(xiàn)各個文明體的共同繁榮，美美與共。閱讀B篇講述了一位少年創(chuàng)業(yè)成功的故事。主人公年紀雖小，但面對困難，不退縮，腳踏實地，積極尋求解決問題的辦法，勇于創(chuàng)新，最后創(chuàng)業(yè)成功，同時也給別人帶來了健康和微笑。閱讀D篇則介紹了全球氣候變化對海洋顏色的影響，旨在引導(dǎo)考生從生態(tài)文明的視角思考環(huán)境保護的意義和價值，共建綠色家園，共創(chuàng)和諧大同。

　　英語不僅是一種語言媒介，更是傳播中華文化的重要載體。用英語講好中國故事，抒發(fā)家國情懷是英語學(xué)習(xí)的責任與使命。2019年高考英語試題在作文一的設(shè)計中引導(dǎo)考生聚焦中國當代高鐵成就，增強文化和制度自信。作文二的設(shè)計科學(xué)地融入了勞動的元素，充分體現(xiàn)了德智體美勞全面發(fā)展的育人導(dǎo)向。

　　二、促進學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，考查語言運用能力

　　2019年高考英語試題在命制過程中注重促進考生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，統(tǒng)籌考查語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，突出語言運用能力，體現(xiàn)怎么用就怎么考，真正做到正向反撥教學(xué)。

　　在2019年高考英語試題中，語法填空是新題型。此題型的設(shè)計積極滲透了新課程理念，不以孤立的句子為單位，而是以語篇為單位和載體考查語法知識，體現(xiàn)了以語言運用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”三維動態(tài)語法觀。

　　完形填空雖屬于傳統(tǒng)題型，但也充分強調(diào)語篇和語境，注重考查考生在上下文中運用詞匯的能力，這能夠有效地幫助考生認識到詞匯等語言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構(gòu)語篇的。

　　閱讀理解集中考查了考生在完成閱讀任務(wù)過程中所應(yīng)具備的各種閱讀理解能力，例如獲取事實性信息的能力，利用上下文推測詞義的能力，理解歸納語篇主旨要義的能力，以及理解句子、段落之間邏輯關(guān)系的能力等。考慮到測試的真實性，根據(jù)閱讀任務(wù)的不同，對閱讀理解能力的考查側(cè)重點有所區(qū)分。應(yīng)用文和記敘文側(cè)重考查考生獲取事實性信息的能力；說明文和議論文則聚焦篇章的深層信息，強調(diào)對重點信息的縱深性理解，鼓勵考生以更加宏觀、全面、系統(tǒng)的視角進行篇章解讀，這也是2019年高考英語試題設(shè)計的特點所在。例如，閱讀C篇及D篇在試題的設(shè)計上，加大了對考生篇章概括、推斷等能力的考查，鼓勵考生挖掘篇章的深層含義，讀懂言外之意。

　　書面表達試題努力創(chuàng)設(shè)了接近現(xiàn)實生活的交際語境，明確了交際場合與參與人的身份，注重在真實的任務(wù)和情景中考查考生的語言表達能力，有利于幫助考生認識到語言運用需具備得體性，語言形式需為意義、內(nèi)容和任務(wù)服務(wù)，從而幫助考生增強語用意識，真正實現(xiàn)與他人有效的溝通、交流和合作。另外，書面表達試題設(shè)計具有很強的開放性，給予考生展示語言的空間，擺脫單一的思維和表達模式，在展示多彩思維活動的同時，有效地考查了考生的語言運用能力。

　　此外，試題還注重考查考生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如，閱讀篇目雖多，但所需閱讀策略各有不同。閱讀B篇和書面表達中圖片的設(shè)計，鼓勵考生借助多重資源鍛煉學(xué)生凝萃信息的能力。在文章內(nèi)容層面，閱讀C篇和閱讀還原分別探討了新興科技成果對人們生活的影響和優(yōu)秀人才在團隊建設(shè)中的作用、地位和分布比例等。文章能引導(dǎo)考生辯證地思考問題，運用辯證思維模式，堅持兩點論，避免走極端。這種思維模式能幫助考生意識到新興科技成果對人們生活的影響有好有壞，在團隊建設(shè)中優(yōu)秀人才引進不能簡單地搞“一刀切”。

　　三、科學(xué)選材，注重公平，突出北京特色

　　從題材來看，話題豐富，視角新穎，聚焦人類家園的大事小情，涵蓋前沿科技、綠色環(huán)保和創(chuàng)新協(xié)作等內(nèi)容，突出北京考生視野寬、知識面廣的特點。

　　從體裁來看，試題所用素材涵蓋了應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文四大不同類型的文體，以及口頭、書面等多模態(tài)形式的語篇。多樣的語篇形式和結(jié)構(gòu)不僅有助于考生加深對語篇意義的理解，還有助于考生進行有效的表達和交流。

　　另外，試題選材貼近考生，貼近生活，貼近時代，面向全體考生，無性別差異，無城鄉(xiāng)差異，無文理科差異，并充分考慮到了考生的認知發(fā)展水平，杜絕偏、怪、專話題和試題。

　　總體而言，2019年高考英語試題立足德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，注重考查語言運用能力，選材科學(xué)，特點鮮明，較好地體現(xiàn)了高考的選拔功能和育人導(dǎo)向。