潛心育桃李 悉心為人師——記對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)思政教研部教師馬巍

作為一個(gè)具有16年黨齡的思政課教師，馬巍堅(jiān)持把對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng)的樸素情感融入到本職教學(xué)工作中，她不僅是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

身懷六甲 堅(jiān)守三尺講臺(tái)

2009年寒假，馬巍得知自己懷孕了。為了不影響學(xué)生正常上課，她一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線。懷孕7個(gè)月的時(shí)候，馬巍仍堅(jiān)持下午上4節(jié)課。課程分別安排在兩個(gè)教學(xué)樓。有時(shí)，她要挺著大肚子爬五樓到另一個(gè)教室講課。身體反應(yīng)強(qiáng)烈的時(shí)候，她就在課間，到教室外去透透氣，然后再接著上課。

平時(shí)，馬巍也經(jīng)�？朔�困難，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。有一次，上完上午2節(jié)課后，她感覺(jué)身體有些不舒服�；氐睫k公室，旁邊的老師也發(fā)現(xiàn)她臉色不對(duì)，就勸她去醫(yī)院看看。到了醫(yī)院，馬巍才知道自己發(fā)高燒。醫(yī)生讓她輸液治療。一個(gè)小時(shí)后，輸液瓶里的液體還沒(méi)有輸完，但下午的上課時(shí)間就快到了，她毫不猶豫地拔掉針頭，趕往教室給學(xué)生上課。

她經(jīng)常說(shuō)：“課程是早就排好的。學(xué)生們選我的課，我就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，臨時(shí)更換老師，會(huì)對(duì)他們有影響。我不能把學(xué)生扔在教室里不管。”這段話正是她多年來(lái)愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的最好注解。

從教至今，她先后開(kāi)設(shè)了3門(mén)必修課和5門(mén)選修課，每年都超額完成教學(xué)工作。去年，她又主動(dòng)承擔(dān)了“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的教學(xué)。這是一門(mén)新課程，為了教好，馬巍犧牲了大量休息時(shí)間。她不僅虛心向老教師請(qǐng)教，還查閱資料、探索多種教學(xué)方法，將政治理論課講得生動(dòng)、活潑。在學(xué)校期末教學(xué)評(píng)估中，她的這門(mén)課獲得學(xué)生評(píng)教第一的優(yōu)異成績(jī)。

潛心教學(xué) 用心講授每節(jié)課

政治、歷史等一些原本容易枯燥的課程，馬巍卻能講得生動(dòng)形象。從2000年剛剛走上教師崗位開(kāi)始，她就率先在課堂中使用多媒體教學(xué)。走進(jìn)馬老師的課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)她的課件做得非常精致，歷史資料、圖片、視頻等常常穿插其中。同學(xué)們都說(shuō)，每一節(jié)課，馬老師都在用心講授。

在給同學(xué)們講解“歐洲文明史”中的中世紀(jì)封建制度時(shí)，馬巍特意加入騎士受封儀式、騎士精神等內(nèi)容，用形象具體的知識(shí)使枯燥的理論變得生動(dòng)，深受同學(xué)們歡迎。講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，她上傳一個(gè)紀(jì)錄片，講辛亥革命時(shí)放一段孫中山先生的視頻……這些課本之外的生動(dòng)、形象的小知識(shí)、小故事，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的聽(tīng)課興致，還幫他們更深入地了解了那段歷史。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院學(xué)生吳明華說(shuō)：“馬老師通過(guò)多種方式擴(kuò)充書(shū)本外的知識(shí)，讓我們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)很多遍的知識(shí)也不覺(jué)得枯燥。”

從教11年，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，一直是馬巍的教學(xué)原則。即使是教了多年的熟悉的課程，她在每一節(jié)課前也要重新備課，把學(xué)術(shù)界的最新研究動(dòng)態(tài)充實(shí)到課堂上，把最新的觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生。這也正是她的課程受同學(xué)們歡迎的原因。

做好調(diào)查 對(duì)學(xué)生因材施教

馬巍開(kāi)設(shè)了多門(mén)歷史通識(shí)課和政治理論課。因材施教，是她在教學(xué)中一直堅(jiān)持的方法。她注意針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，力爭(zhēng)達(dá)到最好的效果。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，她都要對(duì)學(xué)生做一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，了解不同學(xué)生的不同情況。通過(guò)這門(mén)課最想獲得什么知識(shí)?你希望老師重點(diǎn)講解哪些知識(shí)?……通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，馬巍能充分了解學(xué)生的不同需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

在今年的“歐洲史”課程教學(xué)中，馬巍發(fā)現(xiàn)很多地區(qū)的高中新課改教材與“歐洲史”的部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。為了更好地了解情況，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，她跑了好幾個(gè)書(shū)店，翻閱人教版、岳麓版等各個(gè)不同版本的高中歷史教材，根據(jù)學(xué)生已掌握的不同知識(shí)基礎(chǔ)，及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

除講授知識(shí)外，馬巍還在教學(xué)中努力教會(huì)學(xué)生思考。課堂上，她鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽假設(shè)、小心求證。為了啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，她在教學(xué)中注重中西對(duì)比、前后對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，深入挖掘史實(shí)背后的相互聯(lián)系和重大意義。

在歷年期末教學(xué)評(píng)估中，她所教授的課程有10余門(mén)次獲得學(xué)校本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估按學(xué)院排名前10%的獎(jiǎng)勵(lì)。今年，她又獲得對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)優(yōu)秀黨員稱(chēng)號(hào)。

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