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高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解型題知識(shí)點(diǎn)

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2019-05-06 09:45:05

  1、詞語(yǔ)理解型:

  (1)理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象,尋找它的本體;

  (2)理解詞語(yǔ)的象征義,就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象;理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換;

  (3)理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān);

  (4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然,理解詞語(yǔ)的含義,還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境,結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題,從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即"六比較":比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。

  2、句子理解型:

  一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言,二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

  3、篩選整合型:常見(jiàn)的命題形式是:

  (1)文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);

  (2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的,其變化過(guò)程是怎樣的,要求概括說(shuō)明。

  答題方略;篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程;卮鸫祟(lèi)問(wèn)題,要關(guān)注重要句子,如:主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、議論句等,尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)渡句,這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求,將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換,使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外,要總攬全局,總體把握,防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。

  4、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

  (1)動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了……

  (2)形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

  (3)副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……與事實(shí)不符。

  5、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

  6、題目的作用:及好在哪里,概括內(nèi)容,揭示主題,提示線(xiàn)索,緊扣文章內(nèi)容,簡(jiǎn)潔新穎。

  7、找線(xiàn)索的方法:標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物,抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合:關(guān)于散文的線(xiàn)索,明線(xiàn)和暗線(xiàn)。)

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