浙江省“三位一體”招生8年，“素質高考”緣何受青睞

　　4月中旬，浙江省屬高校“三位一體”綜合評價招生的測試進入高峰期。

　　“三位一體”綜合評價招生，是浙江省高考綜合改革試點方案規(guī)定的4種選拔模式之一。高校通過考生的“學考成績”“高考成績”和“綜合素質評價”三方面綜合考察學生，最終確定入圍考生。

　　作為浙江省獨創(chuàng)的綜合評價招生制度，“三位一體”已走過8個年頭——從2011年的兩所試點高校，發(fā)展到2018年省內外59所高校;招生計劃數(shù)也從第一年的260人，飆漲至2018年的1萬余人。

　　日前，教育部對今年高考作出要求，其中，“減少單純死記硬背的知識性考查”令人眼前一亮。同時還提到，要積極推廣上海市、浙江省在以招促考、以考促教、以教促學改革等方面的典型做法，及時研究解決改革過程中遇到的新情況、新問題。

　　在浙江，被稱為“素質高考”的“三位一體”越來越受高校、家長、學生的青睞，今年，已確定有49所省屬院校參加“三位一體”招生，多所高校的報名人數(shù)突破新高。

　　我們不免好奇，“素質高考”是如何選拔優(yōu)秀學生的?這些年，比拼綜合素質的“三位一體”生，在大學4年中交出了一份怎樣的成績單?對此，記者展開調查。

　　更看重綜合實力

　　面試中，敢想敢說最易出彩

　　機器人能不能發(fā)展成全科醫(yī)生?溫州對“過馬路看手機”開出全國首張罰單，談談你的看法……每年，“三位一體”的面試考題都讓考生們驚嘆是“一場意想不到的頭腦風暴”，今年也不例外：

　　“我拿到的材料內容是談談互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點。”在浙工大考場外，來自平陽中學的小陳談起了對“三位一體”的感受，“‘三位一體’的測試內容是高中課程的延伸，是課外知識的積累，涉及的知識點包羅萬象，上至天文下至地理，從歷史人文到現(xiàn)代科技，有種和考官‘較量’的感覺。”

　　在考場里，考官面帶笑容，他們將開啟一系列鎖式的發(fā)問。比如，有考生說喜歡電子競技，緊接著就被問到“戰(zhàn)績如何”;有考生說來自臺州還選修了地理，考官就請他描述臺州的地形地貌、臺州的特色產(chǎn)業(yè)……

　　“面試中的話題往往會涉及到科技前沿、社會熱點、時政事件，能充分考察學生掌握知識的廣度，對社會現(xiàn)象思考的深度，綜合素質高、能力強的學生容易脫穎而出。”浙工大學生處處長、招生辦主任許偉通說。最終，考官將根據(jù)邏輯思維能力、學習潛質、人文素養(yǎng)、社會意識、創(chuàng)新精神、語言表達能力、溝通協(xié)調能力等維度，給考生打分。

　　中國計量大學人文與外語學院副教授李驚濤是今年該校“三位一體”考官之一，“敢想敢說”是他對今年考生的最深印象，“他們不揣測考官想要聽什么答案，往什么方面去應和，而是冷靜陳述自己的觀點。”

　　“有想法、敢于質疑的考生，在面試中有一定優(yōu)勢。”浙江財經(jīng)大學一位考官也有著同樣的看法，“我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不就是要讓他們敢想敢說嗎?哪怕是錯的，說出來了才好去談心糾正，而不是讓他們憋在心里。”

　　在過去，高考是千軍萬馬過獨木橋，選拔的標準過度集中在知識層面，而忽視了對品質和能力的評價，從而產(chǎn)生應試教育所容易為人詬病的高分低能現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)學生社會責任感、基本行為規(guī)范的缺失。

　　2011年，浙工大、杭師大首次試行“自主測試、參加高考、綜合評價、提前錄取”舉措，部分專業(yè)招收的部分考生按高中學業(yè)水平測試成績、綜合素質測試成績以及高考總分三項，通過一定比例折算成綜合成績進行錄取。2013年，22所浙江省屬高校開展了“三位一體”招生，招生錄取1800余人，是2011年人數(shù)的7倍多。

　　2014年，浙大首次啟動“三位一體”招生，隨后，北大、清華等名校紛紛“入鄉(xiāng)隨俗”。2018年，參加浙江省“三位一體”招生的高水平大學達到9所。這些名校在浙江招生總人數(shù)達4147人，其中通過“三位一體”招生人數(shù)1714人，占比41.3%。不難看出，“三位一體”的影響力進一步擴大，已成為浙江考生進入名校最重要的途徑之一。

　　在許偉通看來，“三位一體”招生的初衷，是改變傳統(tǒng)高考唯分數(shù)決定考生命運的做法，是素質教育、綜合評價的有益嘗試。“‘三位一體’相對脫離應試教育的限制，題目隨機，考的是學生的平時儲備。同時，高考成績僅占據(jù)錄取分的一部分，另外30%至40%的錄取分看平時成績和能力，規(guī)避了‘一考定終身’的弊端，可以更加客觀全面地評價學生。”

　　“減少單純死記硬背的知識性考查，這將成為高考設計的標尺，也是我們在今后教學中的導向。”一位資深化學教師告訴記者，未來的學習是需要學生在理解之后，消化成為自己的東西，從解題發(fā)展到具備解決問題的能力，最終通過日常積累養(yǎng)成的綜合素質叩開大學之門。

　　平均低10分入校